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阅读:1376  2015-09-22
标签:教学设计 七年级教学设计 语文版七年级教学设计
《春》公开课 教案教学设计(语文版七年级上册)
 《春》教学设计

      原阳县官厂乡一中  郭丽丽

教学目标:   

1.通过学生的朗读,感知春意;

2.通过多角度品读,感受春趣;

3.通过质疑析读,感悟春情。

教学重点: 

通过多角度品读,感受春趣;

教学难点

通过质疑析读,感悟春情。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入新课

出示金文“春”,让学生猜这是个什么字?(春),然后出示解释:

“春,推也。”草字头中间一个屯字下面一个日字。屯字像一个幼芽破土而出,即在阳光的推动下,幼芽破土而出。草长出的季节就是春,表示万木生长,充满生机。今天这节课,就让我们跟着朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韵吧。

二、朗读,知春意

1.自由朗读课文,思考:作者描绘了春天的哪些景物?是带着什么感情描绘这些景物的?

明确:作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。

2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢?

明确:用轻松、欣喜的语气读,语调要上扬。

朗读节奏是应该轻快还是缓慢呢?

明确:朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张的内容节奏可以轻快一些;平静、庄重、悲伤、沉重的内容节奏可以缓慢一些。

这篇文章处处充满着轻松、明快的气息,应该带着欣喜的语气去读,整体节奏是轻快的,中间又有舒缓的地方,这样就给人回环往复的美感。 

3.老师范读其中一段。如1-2段。 

4.选择自己喜欢的段落读一读。

5.指名读课文段落。

三、品读,感春趣

1.(过渡语)同学们,草绿了,花开了,风吹着,雨下着,平时由于习惯,我们对此视而不见,知而不新,但通过刚才的朗读,我们会发现朱自清先生把这些表现的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣,令人惊喜,他是怎么做到的呢?

散文学会会长林非曾说:朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。              

著名古文字学家、语言学家朱德熙曾说:朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。    

2.同学们,我们在你最喜欢的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣,令人惊喜?

3.生来交流,老师作评价。

4.同学们,你们读的真认真(读的还不细),我认为文中对风的描写是最精彩的。风是无形的,课文里的作者却把风写得有形,有情。我们一起来找一下写风的句子。

3-6段,全班分成四个组,每个组找一句段。

5.交流句子,学生画在课本上,老师及时板书:轻悄悄  眨   抚摸

泥土的气息,青草味,花的香  轻   斜

6.同学们,根据这些词语我们看看作者调动了哪些感觉器官来写风?

7.生:视觉、听觉、触觉、嗅觉

8.那么这些词语或句子写出了风的什么特点?

如:”轻悄悄”,形容声音很低,写出了风的轻柔。用词是又采用了ABB式,第一个悄用来修饰轻,第二个悄强调前一个悄,不仅形象生动的写出了小草轻柔的特点,而且读起来韵律很美,这就是作者的妙处。例如:上课了,小明轻悄悄的走进教室。

“眨”字写出了春风的轻柔和可爱,采用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了春风晃动小草的调皮可爱。跟小草在玩耍。

“抚摸”写出了春风的温和。后面还写出了春风的传味,传声功能。多情。

“斜”字,没有风的出现,却写出了春风的柔和。

9. 对比阅读林斤澜《春风》

同学们,品着这些语言,我们如临其境,如感其形,江南的春风是那样的温暖、可爱、多情。我们来读一段文字来看看选段与本文有什么不同。出示选文,学生齐读。

一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山粱,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撤拉,扑在人脸上,如无数的针扎。 

明确:课文突出春风的温暖和柔情;选文突出北方春风的猛烈,粗犷。

小结:同学们,两位大师的成功之处源于用心的观察和遣词造句,源于他对自然的热爱,对春天的赞美。本文的作者不禁借物表达了对春天的喜爱,更是在文章最后直接赞美了春天。我们一起来读一下最后三段。

四、析读,悟春情

1.学生齐读

2.可是,老师有个疑问,这三个句子当中,有一个比喻似乎与全文的格调,与江南春天的特点不大和谐,你们发现了吗?

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

这个句子是败笔,还是另有深意呢?

“以我观物,物皆着我之色彩”,这和作者的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外,还是民主战士。

让我们来了解本文的写作背景。

1927年大革命失败,朱自清“觉得心上的阴影”越来越大,苦闷中埋头研究古典文学。1933年他赴英留学归来,经过了一场“精神危机”,几年的留学使他改变了心境、开阔了视野,看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野,他重新找回了一种自信和自尊,这时他写下了《春》。所以说《春》既是对春天蓬勃生机的讴歌,更是朱自清心灵深处的情感写照。 

这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念,也许只有这强壮的青年的比喻,才符合他当时的心境。

五、布置作业

《春》是脍炙人口的散文经典,值得品味的地方还有很多如口语化的语言、用儿童的眼睛观察春天等,就留给同学们和你们的老师共同感受了。 

郭丽丽

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