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导学案设计
阅读:722 2015-09-22
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
陈涉世家 导学案 (人教版九年级上册)
陈涉世家 第1课时
上课时间 _____年____月____日 课型
目标:
1、了解陈涉起义这一伟大历史事件,掌握《史记》与司马迁。
2、积累文言词语。
3、熟读课文,疏通课文1—2段。
重点:掌握《史记》与司马迁。熟读课文,疏通课文1—2段。
难点:《史记》与司马迁
方法:诵读法、合作探究法。
过程:一、导学、预习
1、资料助读
学生查找关于司马迁及《史记》的资料,课堂汇报并完成:本文的作者是_______,_______著名的_______家、_______家和_______家,其著作是_______。这本书是我国第一部_______,共130篇。包括_______(是帝王传纪)12篇,世家(记_______本系)30篇_______(序列人臣事迹)70篇,_______210篇,_______28篇,鲁迅称之为______________,______________。
2、解释加点字。
3、翻译句子。
二、探究、学习
疏通课文1—2段(检查导学案)
1、听范读:
(1)给长句标上停顿标记;
(2)给读不准的字做上标记,范读完后查字典注音。
22、自由朗读课文,注意读准字音,准确断句。
3、默读全文,结合课文下边注解或借助字词典译读全文。特别注意单音节词的意思。
4、指名学生翻译。
5、教师补充
三、巩固运用
1、熟读并背诵课文1—2段。
2、抄写下列词语
3、翻译下列句子
板书设计
教学后记 学生反应:
课堂效果:
教学内容完成情况:
课题 陈涉世家 第2课时
上课时间 _____年____月____日 课型
目标:21、积累文言词语。2、熟读课文,疏通课文3—完。
重点:积累文言词语。熟读课文,疏通课文3—完。
难点:疏通课文
方法:诵读法、合作探究法。
过程:一、导学、检查朗读、1—2段翻译
1、指名学生朗读1—2段
2、解释加点字、词。
3、翻译句子。
二、探究、学习
疏通课文3—结束(检查导学案)
1、听范读:
(1)给长句标上停顿标记;
(2)给读不准的字做上标记,范读完后查字典注音。
2、自由朗读课文,注意读准字音,准确断句。
3、默读全文,结合课文下边注解或借助字词典译读课文。特别注意单音节词的意思。
4、指名学生翻译。
5、教师补充
三、巩固运用
1、熟读并背诵课文3—完。
2、抄写下列词语
3、翻译下列句子
动态修改
板书设计
教学后记 学生反应:
课堂效果:
教学内容完成情况:
课题 陈涉世家 第3课时
上课时间 _____年____月____日 课型
目标:1、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。2、了解起义的原因、经过及历史意义。3、正确评价历史人物,并学习人物从小立志。
重点:理解起义的原因、经过及历史意义。
难点:理解起义的原因、经过及历史意义。
展开全文阅读
方法:合作探究法。
过程:一、导学、检查朗读
1、指名学生朗读全文。
2、解释加点字、词。
3、翻译句子。
二、探究、学习
1、研读第一段,并思考:
(1)这一段从哪些方面来写陈胜的?运用了什么描写方法
(2)少年时期的陈胜是怎样一个人?请结合具体内容分析。
(3)本段在文中的作用是什么?
2、默读第二段,完成下列练习。
(1)起义的导火线是____________________________
(2)陈胜认为起义将取得人民支持的理由是:
(3)为起义作的舆论准备是:
(4)提出的起义口号是:
(5)这一段主要采用了什么描写方法?从哪些方面展现了人物卓越的领导才干?
3、阅读第三段,并思考:
(1)给本段话分层次,并概括各层意思。
(2)“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”这句话的思想含义是什么?
(3)哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?
(4)哪些语句和前文相呼应?对塑造人物形象有什么作用?
4、整体感知
思考:按时间顺序,本文可分为哪几个部分?
线索:陈胜、吴广的活动。
5、人物分析:分析陈胜在不同时期的性格----少年时期、起义初期、起义时刻、起义以后。
三、巩固、延伸、运用
1、探究陈胜起义的原因、经过及历史意义。
2、找出文中通假字、词类活用现象并解释。
3、找出文中一词多义词并解释。
动态修改
板书设计
教学后记 学生反应:
课堂效果:
教学内容完成情况:
张猛强
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陈涉世家
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