摘要：本文从农村教师的角度，根据农村素质教育现状，结合自己的教学经验提出了提高农村中学生作文水平的方法是：使学生喜欢自己；培养学生写作兴趣；培养学生观察能力；注重鼓励。

关键词：爱心、激发、兴趣、观察、鼓励

俗话说：名师出高徒。也就是说，有什么样的老师，就有什么样的 学生。作文教学,对于我们农村中学教师来说,永远是一个令人头痛的问题。因为在我们农村，很多小学还存在代课老师或是由民办教师转正而来，因此，很多小学教师的基础比较差。有的连拼音都不会读，作文也不会写。那么，试问：他们教出来的学生又会怎样呢？再加上现在实行的是素质教育，只要读完小学就可以读初中，不需要成绩有多好才能去读。所以许多小学教师抱的是：只要把学生送上去就可以了。那么，学生又能有多好呢？由此，大部分进入初一的学生作文都不会写。为什么不会写作文呢？因为他们韵母都不会读、字典都不会查、有的甚至连名字都不会写等等，基础很差，所以他们不会写作文，我们中学教师也因怎样上好作文课而感到困惑。总而言之，学生的作文水平取决于我们语文老师，那么怎样才能让学生每次写作文时，不再发出“作文，作文，又头疼”的感叹。作文教学的问题在哪里，科学有效的教学方法又是什么？于是我在教学中针对师生在作文教与学两方面存在的问题，不断摸索、实践、总结，终于找到了解决难点的行之有效的方法，取得了较好的效果。

一、老师要让学生喜欢你

　教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师就像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，经常跟学生谈心，了解他们在生活、学习上有什么困难，帮助他们解决；跟学生成为朋友。那么我相信每一位学生都喜欢上你的课，然后学生就会很用心去学好语文，也会喜欢上写作。

二、培养学生的兴趣

句获学生我们不能要求过高。我们只能从积累字词、 正确书写、理解词句意思入手，因为想要写好作文，只有把最基本的要求做到了， 学生才能对写作有兴趣，才乐于写作。然后锻炼学生利用自己积累的词语来写一句话，而且 还要文通字顺，内容生动。接着锻炼学生写一段话，学会用笔来替自己说话，比如平时怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。或者让学生讲述自己一天中看到、听到、感到最有意思的事情。并说说为什么有意思。教师听完后，并指导学生把刚才讲的写在作文本上，告诉学生作文本上的内容就是作文，这样，学生在教师的指导下感觉写作很容易，于是不知不觉的产生了写作的兴趣。话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。兴趣是最好的老师，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐文章发表是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，张贴出来，让学生感受到作文写作成功的喜悦，大大提高他们创作的积极性。同时，把一些较优秀的作品投向学校的“山坳”文学社，如果投稿被录用，将极大调动起学生们创作的热情。我

所指导的学生文章有六篇刊登在〈〈平塘作家〉〉上。

三、观察生活，寻求材料。

写三作文素材来源于生活，因此，平时要注重观察生活。不少学生作文脱离实际，生搬硬套，字数不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我认为一方面：坚持写日记；另一方面：就要激发学生观察的兴趣，因为当一个人心情愉快时，他对什么都有兴趣，即使你让他做一件自己不愿意做或自己没有做过的事，他都会表现得十分认真、出色。所以，在作文教学中，让学生走出课堂，走向校外。鼓励学生对外界环境进行观察，在学生平常貌似枯燥、乏味的生活中去发现、挖掘写作的素材。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏。我们来看莫泊桑的《福楼拜家的星期天》一文，我们每天都看见很多人，但并不是都去细心的观察，而作者却独具慧眼的通过人物外貌、语言、动作描写，把人物写得惟妙惟肖，再现人物的性格。当堂课，我让学生观察同学即兴写作，激发了学生的兴趣，取得了良好的效果，所以 ，这些都是用心细致观察的结果。

四、多一些鼓励，少一些批评

 培养学生良好的写作能力，需要教师在他们写作的道路上予以积极、适当的鼓励。在批改作文时，我们不能一视同仁，教师要因学生不同水平，给出“优、良、中、差”的评定。对作文水平较高的学生进行引导式评改，指出作文中的不足之处；对作文水平较低的学生进行指导式评改。虽说“忠言逆耳利于行”，但大多数人仍喜欢听别人赞美自己的语言，尤其是青少年学生，比如：我们班的韦文女同学，进入中学时，连自己名字还写错，读书时，只看见她的嘴在动，根本听 不见声音，更不用说让她写作文了，但不管怎样每次她都按时交作文，所以我每次在她的本子上都写一些鼓励的话，并在班上多次表扬，一个学期下来，她有了很大的进步。因此，我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，产生厌烦情绪，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 

 总之，只有让学生喜欢上你，对写作有了兴趣，学会去观察生活， 并且教师在教学中对学生进行鼓励，学生的作文水平才会不断提高。使作文教学不再成为令人头疼的问题。

，总总之，学生在教师的引导下会感到写作很容易，于是不知不觉地产生写作的兴趣。，

 

陆庆开