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班主任心得
阅读:354 2015-10-13
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班主任心得
高三班主任心得
班主任莫戴变色镜 (高三)
江苏省沭阳国际学校 张晓军
教育追求的最高境界是公正与公平。由此,我国的教育开始由传统的应试教育向高质量的素质教育转变。素质教育是在全面提高国民素质的轨道上,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生主动地发展的基础教育。
从定义中不难看出,素质教育的要求是面向全体学生,就决定了平等是素质教育的基本价值取向,它要求班主任应平等对待每位同学,决不能戴“变色镜”。但是在实际的教学与管理中,有些班主任偏爱优秀生,选择班干部、回答问题、参加比赛及荣誉等各种机会全给了优秀生,而那些所谓的“差生”、“后进生”根本无缘沾边。这助长了部分优秀生骄傲的情绪,挫伤了其他同学学习的积极性,不利于班级整体素质的提高,也违背了素质教育的基本价值取向。往往以学习成绩好坏论英雄,一好百好,总认为听话的学生就是好学生,头脑中形成一个固定的模式,单一的评价标准,对一些倔强的学生存有偏见,好象是与自己对着干。对待差生、后进生往往是一种无可奈何的心理,甚至听之任之,认为是负担,拖了班级的后腿;而对优生的缺点则轻描淡写,睁一只眼闭一只眼,网开一面。这些都不利于班级工作的正常开展;不利于学生道德品质的培养;不利于发挥学生的创造性;不利于培养团结向上、勤奋求实的学习风气。
某重点中学一优秀生,在班主任心目中是一个品学兼优的好学生,可在宿舍里却是个扫帚倒了也不扶,对集体漠不关心的人,“一屋不扫,何以扫天下?”很多家长也诉说“孩子在校‘学雷锋’,在家里当少爷”的实情,这种内外有别的做法是否应值得我们深思呢?
“人无究人,金无足赤。”每一个学生都有自己的长处与短处。我们认为的“差生”、 “后进生”,大多是看他们的学习成绩,他们的成绩虽然差些,但不一定各方面都差。差生、后进生同样是有血有肉有感情的人,在他们身上,同样也有闪光点。我班学生韩胤,学习不太理想,个子大,平常较调皮,在同学当中既没有威信,也没有管理班级的才能。在平常的活动中,我却发现他有爱劳动的优点。因此,我让他当劳动委员,他带头劳动,在同学当中慢慢地树立了威信,带领大家齐心协力做好卫生工作,为班级多次获得流动红旗立下了汗马功劳。随着时间的推移,他的成绩也在上升。由此看来,对这些差生和后进生,班主任应该用平等的眼光去看待他们,与普通同学一样,给他们以机会,让他们有一个发挥自己、展现自己的时间与空间。著名的物理学家阿基米德曾说过: “如果给我一个支点,我可以撬起整个地球。”作为班主任,如果也能给差生和后进生平等这样的“一个支点”,他们也照样能够“撬起整个地球”。
所以,班主任管理、看待学生要把眼光放水平,不可只看优点,更不能只记缺点。凭主观印象和道听途说看待评价学生定会越搞越糊涂,越评越乱套,也使学生不能得到全面的发展,不利于素质教育的全面开展。要公平对待学生,公正评价每位学生,一视同仁。不凭个人好恶处理事情,不依成绩优劣定远近,不以智商高低定“眼珠”、“眼眶”。事实上,学生既没有绝顶的“好”,也没有极端的“差”。 “好”与“差”是相对而言的,并且是可以相互转化的。优秀生不注重自身提高就会掉队,差生与后进生不懈努力照样会变成优秀生,班主任决不能戴“变色镜”看学生,而应以博爱为怀,平等对待每位学生,才能使素质教育的成功之花开得越来越娇艳。
张晓军
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