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阅读:917  2015-10-14
标签:教学设计 八年级教学设计 人教版八年级教学设计
《石壕吏》教学设计 (人教版八年级上册)
 石 壕 吏

教学目标

1、有感情地朗读并背诵这首诗,积累一些文言词语。如走、致词、裙、前途等。

2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容,体会诗人的复杂思想情感。

3、了解写作背景及“安史之乱”给当时百姓造成的深重灾难,教育学生珍爱和平幸福的生活。

教学重点

1、有感情地朗读并背诵这首诗。 

2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容,体会诗人的复杂思想情感。

教学难点

体会诗人的复杂思想情感。

教学时数              1课时

教与学设计

一、导入

1、播放视频材料。

2、导语。

二、教学

1、读一读

(1)读背景材料。让学生先读注释①,并看教材插图,了解写作背景。

(2)学生自读。让学生圈点批注自己认为重要的或者不理解的字词句子,学生交流后,教师以课件展示字词。

(3)指名学生朗读。让其他同学做评价。

(4)教师范读。强调感情。结合具体诗句做朗读指导(停顿、语速、语调方面)。

(5)学生齐读。

(6)你读出了什么?

2、理一理

采用小组合作的方式进行。学生读诗,教师适时讲解点拨,帮助学生疏通文意,整体把握诗歌内容。

“夜捉人”表现了当时怎样的社会现实?结合全诗,用自己的话,描述一下。

3、想一想

(1)读后,你对诗歌及其诗人杜甫有什么话要说吗?

(2)有人认为老妇的话句句都是差吏逼出来的。你如何认为?

(3)题为《石壕吏》,作者为何不把差吏的话直接写出来?

引导学生自主学习,在合作讨论中探究问题。 

4、练一练

让学生有感情的朗读,可能的话,让学生试背。 

5、写一写

把《石壕吏》改写成一篇记叙文。若有兴趣,也可改写成一幕短剧。(提示略)

三、结语

战乱将人民置于水深火热之中。封建时代社会的动荡,政权的更替,给人民带来深重灾难。我们生活在和平年代,建设和谐社会是我们的责任。感恩社会,回报社会,做一个有益于社会进步的人!(以歌曲《战争不是问题》做背景音乐,并以课件展示结语,以营造情景,引导学生珍爱和平幸福的生活。)

附 板书设计

石  壕  吏

杜甫

 

周明辉

标签:教学设计 八年级教学设计 人教版八年级教学设计 石壕吏
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