《秋水》教学设计

一、设计思路

本文以河神的故事设喻，学生理解有一定的难度，教学中要引导学生扫除文字障碍，反复诵读，疏通文意，合作讨论理解其中蕴涵的深刻哲理，教师可以根据课堂情况给予适时的指导。

二、教材分析

本文以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不要骄傲自大。比喻和对比手法在本文中得到了成功的运用。

三、教学目标

1．积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2．简单了解庄子的基本思想，理解本文寓意。

四、教学重点

1．了解文中一词多义的现象，理解重点实词的意思以及常见文言虚词的意义和用法。

2．学习本文运用的比喻和对比的写法。

3．了解课文的写法及其中寓示的哲理。

4．熟练背诵课文。

五、教学难点

了解课文的写法及其中寓示的哲理。

六、课时安排　1课时

七、教学过程

第一课时

    （一）课前预习

    1结合注释，借助工具书，对全文进行翻译。

    2掌握文中注释的字词，找出通假字、古今异义的词、成语及较难翻译的句子。

    （二）预习反馈

    1发放译文材料，要求学生与自己的译文对比，找出翻译错误的地方，并自己矫正。

    2文言常识整理：

    （1）通假字：

    泾流之大（“泾”通“径”，直流。）

    不辩牛马（“辩”通“辨”，分辨，辨别。）

    （2）古今异义：

    至于北海　到了（古）　表示达到某种程度，或表示另提一事（今）

    百川灌河　特指黄河（古）　天然的或人工的大水道，泛指河流（今）

    于是焉河伯始旋其面目　脸（古）　相貌（今）

    吾长见笑于大方之家　深明大义的人或专通某种学问的人（古）

    　　　　　　　　　　不吝啬，自然，不拘束（今）

    （3）成语：

    望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

    见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。

    （4）难译句子：

    如：“闻道百”，“以为莫己若”，“我之谓也”，“吾长见笑于大方之家”等特殊句式可由教师讲解翻译一下。

    （三）朗读全文

在疏通文意的基础上朗读全文，加深理解。

（四）研读课文

1．找一找：河伯的感情是如何变化的？

  2．想一想：河伯为什么会欣然自喜？为什么会望洋兴叹？

  3．填一填：结合全文内容，在“这是一个　　   　　的河伯”中填入恰当的词句。

    参考：开始盲目自大，又能及时认识到自己的错误，自我批评。

（4）议一议：我们从河伯的故事中能得到什么启示？

    （五）理解寓意

    讨论后概括寓言的意思以及对自己的启示：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。真有学问的人总是虚怀若谷，觉得自己有许多的不足。因为，在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条件的制约，因而是十分有限的，寓言的客观思想意义在于人的认识既然是有限的，人们就不能囿于个人有限的见闻而自满自足，而应不断开阔眼界，不停止学习。

    （六）了解作者

    （以教师介绍为主）

    1关于背景：庄子生活的战国时期，社会正处于剧烈的大变动之中，奴隶主统治政体已分崩离析，封建君主制度尚未建立，诸侯兼并，天下纷争，政治腐败，社会混乱。庄子对当时的社会现实深感不满，但又无力反抗。

    2关于作者：庄子，名周（约公元前369年—约前286年），战国时代哲学家，散文家，宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕”。庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

    3关于特色：《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。庄子散文善于运用寓言来进行说理。本文虚构了河伯与北海若这两个人物的对话，北海若代表庄子思想，河伯则代表庄子思想的对立面，通过两人对话展开说理，阐明主旨。用鲜明生动的形象来说话，避免了呆板、抽象说理的枯燥乏味，使哲理与形象结合起来，有化抽象艰涩为具体可感的效能。

    4关于评论：

    鲁迅：其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。（《汉文学史纲要》）

展开全文阅读

    刘熙载：庄子寓真于诞，寓实于玄，于此见寓言之妙……意出尘外，怪生笔端，庄子之文，可以是评之……《庄》尤缥缈奇变，乃如风行水上，自然成文也。（《艺概》）

    郭沫若：庄子固然是中国有数的思想家，但也是中国有数的文艺家。他那思想的超脱和精微，文辞的清拔恣肆，实在是古今无两。他的书中有无数的寓言故事，那文学价值是超过他的哲学价值的。（《沫若文集》卷十二《今昔蒲剑今昔集》）

    （七）自由背诵

.背一背：个人背诵—小组背诵—班级背诵。

（八）迁移延伸

    1作业一：阅读下列材料，完成练习。

    　　　　　　　　　　　　　　　庄惠濠梁之辩

    庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐同矣。”庄子曰：“请循其本。”子曰：“汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

    （1）借助工具书，翻译这则短文。

    （2）理解寓意，体会庄子寓言故事的特点。

2作业二：用正楷抄写全文。

3   完成同步练习题。

附：

《秋水》同步练习

阅读《秋水》这篇文章，完成14—17题。

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”

1．下面加点的词语，解释不正确的一项是（    ）

A. 百川灌河             河：这里指黄河。

B. 河伯欣然自喜         欣然：高兴的样子。

C. 不见水端             端：端来。

D. 闻道百               闻：听说，知道。

2．对下面加点的“之”字，解释不正确的一项是（    ）

A. 以天下之美为尽在己                          之：的。

B. 倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善      之：的。

C. 此独无有，尝试凿之                          之：他，指浑沌。

D. 窈窕淑女，钟鼓乐之                          之：她，指淑女。

3．对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是（    ）

A. 不辩牛马      译文：分辨不清牛和马。

B. 我之谓也      译文：说的就是我啊。

C. 少仲尼之闻    译文：认为孔子学识少。

D. 大方之家      译文：言谈大方的人家。

4. 下列对这篇文章的分析，不正确的一项是（    ）

A. 这篇文章先写黄河的壮丽和河伯的骄傲自满。

B.文章接着写河伯见到大海后自叹不如。

C.文中的河伯十分谦虚，具有勇于进取和自我批评的精神。

D.在写法上，文章用河伯见海神的寓言故事说明哲理，通篇都在设喻。

参考答案：

1．C    

2．B

3．D

4．C

 

老作