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中考复习指导
阅读:592 2015-11-04
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中考复习指导
七年级中考复习指导
2014年中考语文总复习•文言文七年级(上)第六单元课文梳理 (七年级上册)
2014年中考语文总复习•文言文
七年级(上)第六单元课文梳理
(二一)《论语》六则
1.文学常识
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书(是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录),共20篇,是儒家经典著作之一。行文以对话体为主,是语录体散文的典范。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为《四书》。
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,伟大的思想家、政治家、教育家,开创了私人讲学的风气,儒家学派的创始人,被后人尊为圣人。(孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王,其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,被列为“世界十大文化名人”之首。他的思想和学说对后世产生了极其深远的影响。)
相传他有弟子三千,贤弟子七十二人。
2.重点字词句
(1)通假字:
A.不亦说乎:说,通“悦”,高兴,愉快。
B.学而不思则罔:罔,通“惘”,迷惑不解。
C.吾十有五而志于学:有,通“又”,用在整数和零数之间。
(2)词类活用
A.温故而知新(故、新:形容词用作名词,指旧知识和新知识。)
B.学而时习之(时:名词作状语,按时,时常、常常)
(3)一词多义
而:A表承接:温故而知新;择其善者而从之,其不善者而改之;学而时习之
B表转折:人不知而愠;学而不思则罔,思而不学则殆
C表修饰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲
故:A温故而知新:形容词作名词,旧的知识,学过的知识
B故临崩寄臣以大事:所以
C既克,公问其故:原因,缘故
D桓侯故使人问之:特意
从:A.择其善者而从之:采纳、听从,引申为学习
B.七十而从心所欲:顺从
(4)特殊句式
A.可以为师矣(省略句,在“以”和“为”之间省略了介词宾语“之”)
B.不亦乐乎(不亦……乎:表反问的固定句式,译为“不也……吗”)
(5)成语
温故知新、三人行必有我师、择善而从、三十而立、四十不惑、不亦乐乎、从心所欲
温故知新:温习学过的知识,而得到新的理解和心得。也指回顾历史,对现在有新的指导意义。
三人行必有我师:几个爱好相同的人同行,其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问,虚心向别人学习。
择善而从:指采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。
三十而立:人到了30岁就应该去面对一切困难。(立:不是指成家立业,而指有所成就。)
四十不惑:指一个人到了四十岁,经历了许多,已经有自己的判断力了。
不亦乐乎:A不是非常高兴的(事情)吗?B不一定非乐不可,常用来表示达到极点的意思。也表示事态发展已达到极限或过甚的程度,并带有诙谐意味。乎:文言中用为疑问或反问的语气助词,这里相当于“吗”。用来表示极度、非常、淋漓尽致的意思。(“不亦”即“不是”,表示反问的副词,解释时不要加上“也”字)
从心所欲:随自己心意,想怎样就怎样。也可以代指七十岁。
3.《论语》六则主要记录孔子关于教育思想的谈话。他在学习态度和方法上有哪些主张?
明确:孔子关于学习方法的主张有:①学而时习之。②温故而知新。③学而不思则罔,思而不学则殆。
孔子关于学习态度的主张有:①知之者不如好之者,好之者不如乐之者。②三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
孔子关于终身学习的效果的主张有:三十而立,四而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
4. 练习回顾
《论语》六则,仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。你能结合文中有关语句谈谈你读后的体会吗?
例:A:读了“学而时习之,不亦说乎”,我懂得了学习知识要经常复习巩固的道理。
B:读了“人不知而不愠,不亦君子乎”,知道了做人必须有宽广豁达的胸怀。
C:读了“学而不思则罔,思而不学则殆”,懂得了求知要把学习和思考二者有机结合才能学有成效的道理。
D.读了“择其善者而从之,其不善者而改之”,我懂得了生活中既要善于从正面学习,又要善于从反面借鉴。
E.读了“三人行,必有我师焉”,我懂得了应该不耻下问,虚心向别人学习。
F.读了“敏而好学,不耻下问”,懂得了求知既要有好学的精神,同时又要有虚心请教、不懂就问的态度。
5.拓展延伸:请写出两句有关学习的名言、格言或谚语
示例:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。(韩愈)
(二二)《世说新语》二则
1.文学常识
《世说新语》是我国古代一部著名的笔记小说集,书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论,时间跨度在三百年左右。内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面,在中国小说发展史上占有重要的位置。
刘义庆,南朝宋文学家。
2.字词句式
(1)通假字
尊君在不(“不”通“否”,读“fǒu”,句末表疑问,译为“吗”,句意:你父亲在家吗?)
(2)一词多义
①为:何为不可(为:动词,做。) 正为此耳(为:介词,因为。)
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②以:本所以疑(以:介词,与“所”组成固定句式,译为“……的原因”。)
世以此定华、王之优劣(以:介词,译为“通过”“根据”“凭借”。)
③相:相委而去(相:代词,译为“别人”。) 宁可以急相弃邪(相:代词,译为“他”。)
④期:期日中(期:约定)君问归期未有期(期:日期,时间)
⑤之:歆辄难之(之:代词,指“有一人欲依附”,译为“这件事”) 世以此定华、王之优劣(之:结构助词,译为“的”)
(3)古今异义
①去后乃至(去:离开。今常用于“到……去”,由此地到某地。)
②宁可以急相弃邪(宁:难道。相:做代词。现代汉语中均无此用法。可以:是能愿动词“可”与介词“以”,当“因为”讲的两个词。现代汉语中“可以”两字连用,只做能愿动词。)(宁可:难道能 / 假设连词,宁愿;可以:可以因为 / 表示可能或能够)
③后贼追至(贼:指作乱的人。现代汉语中指偷窃行为的人。)
④本所以疑(所以:……的原因。现代汉语中当因果连词用。)
(4)词类活用
A.元方时年七岁(时:名词作状语,当时)
B.友人惭(惭:形容词的意动用法,对……感到惭愧)
(5)古汉语句式
①判断句:日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。(“则”、“是”连用,表判断。)
本所以疑,正为此耳。(因果关系的判断句,注意翻译:起先之所以犹豫不决,正是因为考虑到了这种情况。)
②倒装句:何为不可(疑问句宾语“为”前置。) 相弃邪(疑问句宾语“相”前置。)
③省略句:朗曰:“幸尚宽。”(省略主语“船上”。) 期日中(省略主语“他们”。)
过中不至(省略主语“友人”。
④反问句:宁可以急相弃邪?(宁……邪:难道……吗)(翻译:难道能因为情况紧急就抛弃他吗?)
3.课文主旨
《期行》:“信”是立世之本,从小做一个守信的人(做人要明礼诚信)
《乘船》:一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信。
4.练习回顾
华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价他们的优劣?
明确:开始的时候感到为难,而后来遇到紧急情况坚持两人当初的选择;王朗开始爽快地答应了别人的请求,而当遇到紧急情况后想抛弃搭船人,改变当初的选择。华歆急人之难,始终如一;王朗轻诺寡信、只为自己。华优王劣。
5.拓展延伸:
(1)课外搜集有关诚信的名人故事1~2则,并谈谈自己的感想。
示例:曾子杀猪(感想略)【季布重诺】【韩信守信报恩】【华盛顿砍樱桃树】
(2)课外收集有关诚信的名言警句3条,并就其中一条谈谈自己的体会。
示例:伟大人格的素质,重要的是一个诚字。——鲁迅
坦白是诚实和勇敢的产物。——马克•吐温
一丝一毫关乎节操,一件小事、一次不经意的失信,可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
一言之美,贵于千金。——葛洪
虚假的坦白实在是一个可怕的事情。——巴尔扎克
丈夫一言许人,千金不易。——《资治通鉴》
人而无信,不知其可也。——孔子
失去信用而赚的钱应结算在损失里。——罗马
如果要别人诚信,首先要自己诚信。——莎士比亚
以诚感人者,人亦诚而应。——程颐
遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
世界未有比真诚人更为可贵的。——西塞罗
人无忠信,不可立于世。——程颐
(二三)伤仲永
1. 文学常识
王安石,北宋思想家、政治家、文学家,字介甫,号半山。唐宋八大家之一。被列为称为“中国十一世纪的改革家”。
唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏洵、苏轼、苏辙父子三人称为“三苏”,即老苏、大苏、小苏)、欧阳修、王安石、曾巩。
2.重点字词
(1)通假字:日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”,读pān,牵、拉))
(2)古今异义
A.是指物作诗立就 (是:常用作指示代词,这、此。今常用作判断词。)
B.稍稍宾客其父 (稍稍:渐渐、纷纷。今义指稍微。)
C.复到舅家 (复:再,又。今常用义为重复、往复。)
D.泯然众人矣 (众人:普通人、一般人。今常指大家、许多人。)
E.或以钱币乞之 (或:不定代词,有的,有的人。今义:或许。)
F.其文理皆有可观者(文理:古义:文采和道理。今义:文章内容或词句方面的条理。)
(3)词类活用
日扳仲永环谒于邑人 (日:名词作状语,表示行为的经常性,每天,天天。)
忽啼求之 (啼:哭着,动词,做“求”的宾语)
泯然众人矣 (众人:名词用作动词,变成普通人。)
父异焉 (异:形容词用作意动词;以……为异,感到惊异,对……感到诧异。)
邑人奇之(奇:形容词用作意动词:以……为奇,对这件事感到奇怪。)
稍稍宾客其父 (宾客:名词用作意动词:以……为宾客,把他的父亲当作宾客对待。)
父利其然 (利:形容词用作意动词:以……为利,认为这种情况是有利可图的。)
伤仲永 (伤:为……感到惋惜,形容词作动词,为动用法)
(4)一词多义
自:A.并自为其名(自己) B.自是指物作诗立就 / 还自扬州(从)
闻:A.余闻之也久(动词,听说) B.不能称前时之闻(名词,指好名声)
与:A.借旁近与之(动词,给) B.陈太丘与友期行(介词,和)
然:A.父利其然也(代词,这样)
B.泯然众人矣(动词或形容词词尾,译为“……的样子”)
之:A.忽啼求之(代词,指书具,译为:它)
B.借旁近与之(代词,指仲永,译为:他)
C.余闻之也久(代词,指仲永父亲“不使学”“日扳仲永环谒于邑人”,这件事)
D.不能称前时之闻(结构助诩,译为“的”)
于:A. 日扳仲永环谒于邑人(介词,到)B.于舅家见之(介词,在)
其:A.其诗以养父母、收族为意(代词,这)B.稍稍宾客其父(代词,他的)
(5)特殊句式
省略句:A. (余 / 我)令(其)作诗,(其诗)不能称前时之闻 / B.(余 / 我)从先人还家 / C. (余 / 我)于舅舅家见之,(仲永)十二三矣。D.不使(之)学
状语后置句:A.日扳仲永环谒于邑人B.又七年,还自扬州(自扬州还:从扬州回来)
3.练习回顾
展开余文
方仲永过人之处:自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
变化:令作诗,不称前时之闻;泯然众人矣。
变化的主要原因:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
故事中的道理:人的天赋即使较高,仍然需要努力地学习。因为人的知识和才能并不是不变的,后天的学习和教育才是一个人取得成就的主要原因。作者还指出即使是神童如果后天不学习,尚且变成普通人;普通人如果不学习,恐怕连一个平庸的普通人还不如呢!这说明作者非常强调后天的教育和学习的作用,这对老师和家长如何珍惜孩子的天赋和后天的学习教育,是很有启发的。
揭示了后天学习非常重要的主题,启示:人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不受教育,也会变成平庸无能的人。
4.作者的人才观:王安石认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。
5.拓展练习
孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止,乃复进。其母知其喧也,呼而问之,曰:“何为中止?”对曰:“有所央,复得。”其母引刀裂其织,以此诫之。自是之后,孟子不复喧矣。孟子少时,东家杀豚,孟子问其母曰:“东家杀豚何为?”母曰:“欲啖汝。”其母自悔而言,曰:“吾怀娠是子,席不正不坐;割不正不食,胎之教也。今适有知而欺之,是教之不信也。”乃买东家豚肉以食之,明不欺也。——《韩诗外传》
思考下列问题:
1.本文写了哪几件事?
2.本文的中心意思是什么?
3.比较一下本文中的孟母与《伤仲永》中仲永的父亲在教子上有什么不同?
解答: 1.写了两件事:孟母裂织,孟母买豚肉。
2.记叙了孟母教子的两件事,说明教育子女应有正确的教育方法,并要以身作则,才能收到良好的效果。
3.孟母懂得要教育子女,既要有良好的教育方法,同时还必须以身作则。仲永的父亲则因利而忽视了对孩子的教育。结果孟母收到了良好的效果,孟子成了才,而方仲永则失去了良好的天赋而“泯然众人矣”。
参考译文:
孟子年少的时候,背诵诗文,他的母亲在一旁纺织。孟子突然停了下来。过了一会儿,再背。他的母亲知道他忘记了,叫住了他并问他说:“为什么要中间停下来了?”孟子回答说:“有些忘记了,又记起来。”孟子的母亲拿起刀子就割断她的织物用来警告孟子,说:“这些丝断了,能再继续织吗?”从此以后,孟子不会再遗忘了。
孟子小时候,看见邻家杀猪。孟子问他的母亲说:“邻家杀猪干什么?”孟子的母亲说:“想给你吃。”马上母亲就后悔说错了话,自己对自己说:“我怀这个孩子的时候,坐席摆得不端正我不坐,切肉切得不正我不吃,这是胎教。现在孟子刚有知识我就欺骗他,是在教他不诚实!”孟子的母亲就买了邻居家的猪肉来吃,证明她没有欺骗孟子。
(二四)木兰诗
1.文学常识:
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作,是我国古代一首著名的叙事诗,它和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。
2. 通假字:
A.对镜帖花黄:帖,通“贴”,粘贴、贴上。
B.出门看火伴:火,通“伙”,伙伴。
C.著我旧时裳:著,通“着”,穿。
3.古今异义:
A.愿为市鞍马:市:古义:买;今义:集市。
B.但闻黄河流水鸣溅溅:但:古义:只,只是;今义:表转折,但是。
C.双兔傍地走:走:古义;跑;今义:步行。
D.木兰不用尚书郎:不用:古义:不愿做;今义:没有必要。
E.卷卷有爷名:爷:古义:指父亲;今义:指爷爷。
4.一词多义:
①帖:A.昨夜见军帖:文告、文书。B. 对镜帖花黄:帖,通“贴”,粘贴、贴上。
②市:A.愿为市鞍马:动词,买。 B.东市买骏马:名词,集市。
③将:A.出郭相扶将:扶持。 B.将军百战死:将领。
5.互文的翻译:
A.将军百战死,壮士十年归
译文:将军和壮士们身经百战,出生入死,多年以后,有的战死了,有的回来了。
B.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
译文:雄兔、雌兔都脚步跳跃、双眼迷离。
6.成语:
“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨能我是雄雌。”后人据此概括出一个成语:扑朔迷离,比喻事情错综复杂,不易辨别真相。
7.思想内容:
它叙述了木兰代父从军十多年以及立功后不接受奖赏而还乡的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神。
8.文章结构:
第一、二段:从“唧唧得唧唧”到“从此替爷征”,木兰得征兵的消息,准备代父从军。
第三段:木兰做入伍准备和赴战地途中的见闻、感受。
第四段:概括记叙木兰十年征战的情况。
第五段:木兰入朝受赏,向天子表明了不受官爵,解甲还乡的请求。
第六段:木兰与家人的欢聚,改装后同伴的惊讶。
第七段:以兔作比,写出木兰的豪感,表现了人们对女英雄的赞美。
9.木兰的形象:勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国
(二五)诗五首
1.思想感情
《杂诗》以白描手法写来,于平淡无奇中简洁而形象地抒发游子的思乡之情。
《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念,表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
《淮上与友人别》通过写春天里的离别,表达了作者和友人依依惜别之情。
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了诗人对友情的豁达态度。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨,表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2. 比较《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》
两首诗都写了与友人的惜别之情。它们在表达方式与格调上有差异:《送杜少府之任蜀州》从大处落笔,气势雄浑,对将要离别的友人是宽慰和劝勉,“海内存知己,天涯若比邻”表达了一种豁达的态度,诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景,情景交融,表达的是分别上路、愁上心头的惜别,诗风比较细腻、哀婉。
3. 名句赏析
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”是由当前苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。面对巴山的凄风苦雨,诗人想像到什么时候能够还乡,和妻子夜坐西窗之下,共剪灯芯烛花,温情细语中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。这情景是想像中的回味,这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生,情景交融。
“海内存知己,天涯若比邻。”两句诗既有惜别之意,更是宽慰之语,表现了诗人宽阔的胸襟,洋溢着对友人的真挚深厚的情感。它语言形象而凝练,饱含深情而富于哲理,一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调,而代之以豁达乐观的感情,给人以莫大的安慰和鼓舞。
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”这两句诗中,诗人以“沉舟”“病树”自喻,固然不无惘怅,却也颇为豁达。沉舟侧畔,千帆竞发;病树前头,万木争春。这百舸争流、欣欣向荣的景象振奋了作者的精神,激励作者以达观的态度来应对世变。这一联,突然振起,一变忧伤低沉的情调,代之以慷慨激昂的情调,既鼓舞人,又感染人。现今常用这两句诗来比喻自然和社会发展中,没落、腐朽事物的存在不足为奇,丝毫不能阻挡历史车轮的前进;进步的、新生的事物是在没落腐朽的废墟旁蓬勃发展起来的。它蕴含的哲理:人生总会有一些挫折和失败,但不能悲观,要相信社会总是向前发展的,未来总比现在好,要积极进取,乐观向上。
“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”选择一个小小的生活细节,生动形象地描绘了故乡儿童天真活泼、彬彬有礼的神态,使人如见其貌、如闻其声。“笑问”二字尤为传神,它既表现出孩子们对客人的亲切、尊敬,又勾画出他们的稚气、好奇的性格特点,同时又流露出诗人对他们的喜爱之情。但写故乡的儿童,还不是这两句诗的本意,本意仍是写自己。诗人本是故乡人,对故乡怀有深厚感情,但回到家乡,却被人当作了客人。这对一个对故乡有深情的人来说,该是一个多么大的刺激啊!岁月流逝,人生易老,物是人非的无限感慨,尽在不言中。
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