知识与技能：

      了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。

      过程与方法：

      自读——研究——讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握

      情感态度与价值观：

      培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣

      创新素质与创新人格：

      培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。

      教材分析：

      本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。

      学生分析：

      学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。

      重点：

      整体把握课文内容，学习本文说明方法；

      难点：

      如何整体把握筛选信息。

      创新点：

      跳读法找出文中的说明方法。

      德育点：

      培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。

      空白点：

      假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？

      教学方法：自读预习——研究——讨论

      教学手段：多媒体课件 

      附板书：      神奇的极光

      曹冲

      古老的神话传说

      极光一瞥

      极光的来龙去脉

      一、导入：

      大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象——极光。

      二、播放多媒体课件。

      三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》

      四、学生在预习的基础上复述文章大意。

      五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。

      《古老的神话传说》

      提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的？

      《极光一瞥》

      提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处？

      《极光的来龙去脉》

      提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的？

      六、总结

      七、提升自身（以不同身份来阅读此文）

      1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？

      2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？

      3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？

      4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？

      八、布置作业：

      缩写本文，字数300字左右。 

史丽宏