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教师随笔
阅读:446 2016-01-06
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教师随笔
八年级教师随笔
关注弱势群体学困生 (教师随笔)
导学究测课堂模式,在我校实施了一个多月,这一个多月的教学中,我发现课堂上有的最大问题是:上课讨论,展示点评的学生总集中在AB层,而C层学生几乎不动。这就没达到高效。
针对这问题,我想说说自己的想法:
一、关注“弱势群体”
在课堂上应努力创造条件让学习困难的学生获取成功,尝到成功的喜悦。从而激发他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的 “弱势群体”动起来,使课堂真真实实地活起来,如何有效提高“弱势群体”的积极性呢?我们现在的高效课堂采用的正好是分组学习形式,每组的成员学习程度都是有层次性的,我们在教学实践中就要尝试分层教学,即经常让各组成绩较差的学生回答一些很浅显的,在书本上很容易找到的问题,如果答对了或者答对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了,或者同一问题。在分值上倾向这些学生。然后逐步提高训练要求,让学习困难的学生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。
另外,对于学习困难的学生还要经常做出一些模糊的激励性评价。例如“其实你很聪明,只要多一些努力。你一定会学得很好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价。不断承认学生的进步,并使学生在心理上也感觉到进步,由此喜欢上一个语文老师,也喜欢上语文课。
二、关注“合作与分工”
一堂课要合作的内容多,时间有限,所以学习内容可采用分工与合作的形式进行,全组同学在组长的带领下,把任务分解,让C层学生完成容易的任务,B层学生完成比较难的任务,并补充C层学生没能完成的任务,A层学生协助B层学生。各自自学完后,交流讨论,最后归纳总结,分享成功果实,记录存在的问题,等待展示和点评中得到解决。
以上是我在这段教学中碰到的问题,谈了一点自己粗浅的看法。
当然提高教学效率的方法的很多,还有很多需要我去思考与实践。以后在教学中会碰到的问题也很多,只要我面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效果。
张宁
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八年级教师随笔
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