【学习目标】

1.知识目标：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

2.能力和方法目标：诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3.情感态度和价值观：了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

【教材助读】

1.关于屈原：

屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之心。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》11篇、《九章》9篇、《招魂》 ，凡23篇。

2.关于楚辞：

楚辞：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’ ，它的直接血缘关系的是在南方土生土长的歌谣。1、带有鲜明的楚文化色彩。2、楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

3.关于《离骚》：

　　《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。

《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。 

    尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。

4.骚体诗：

亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。

骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。

【文章研讨】

一、朗诵技巧：

（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。如 长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。学生谈读后的感受， 

二、背诵方法：明确此诗具有地域色彩性、多不常见字词，必须通解大意后才能顺利背诵

三、字词疏通：           

 要求：1、在括号里填补缺的字，注意写法并注音。2、结合原文和书下注释填前两列。

诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他

长太息以掩涕兮，

哀民生之多艰。 太息

以



余虽好（      ）以（       ）兮，

（     ）朝（     ）而夕替。 余

虽

修姱

羁

朝夕

替

以

句式

既替余以（         ）兮，

又申之以（          ）。 以

蕙纕

茝

句式



亦余心之所善兮，

虽九死其犹未悔。 善

虽

九死

其



讨论：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”体现了屈原怎样的情怀？ 

诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他

怨灵修之浩荡兮，

终不察夫民心。

灵修

浩荡



众女嫉余之（         ）兮，

谣（    ）谓余以善淫。

众女

蛾眉

谣诼

以



固时俗之工巧兮，

（      ）规矩而改错。

固

工巧

偭

错



背绳墨以追曲兮，

竞周容以为度。

绳墨

周容

以为

度



讨论：屈原“朝谇而夕替”的原因还有哪些？用诗句来回答。

诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他

 （           ）余（       ）兮，

吾独穷困乎此时也。  忳

郁邑

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侘傺

穷困

乎

句式



 宁（    ）死以流亡兮，

余不忍为此态也。

溘 

以

（     ）鸟之不群兮，

自前世而固然。

  鸷鸟

固然



何方（     ）之能周兮，

夫（      ）异道而相安？ 何

方圜

周

孰

而



屈心而抑志兮，

忍尤而攘诟。 屈

尤

攘诟



伏清白以死直兮，

固前圣之所厚。 伏

以

死

厚

所厚



讨论：

分析理解“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”的丰富内涵。 

第二段

诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他

悔（     ）道之不察兮，

（             ）乎吾将反。

相

察

延伫



回（      ）车以复路兮，

及行迷之未远。



朕

及

步余马于兰(      )兮，

驰(      )丘且焉止(      )。

皋

且

焉

进不入以（       ）兮，

退将复修吾初服。



离

尤

修

初服



讨论：第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，第二节却说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，前后是否有矛盾？ 

诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他

制（      ）以为衣兮，

集（      ）以为裳。 芰荷

芙蓉

衣

裳

以为



不吾知其亦已兮，

苟余情其信芳。 不吾知（句式）

苟

信

芳



高余冠之（       ）兮，

长余（     ）之陆离。 高

长

岌岌

陆离

句式

芳与泽其（       ）兮，

唯（     ）质其犹未亏。 昭质

赏析诗句“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。 

（1）“芰荷”“芙蓉”喻指什么？

（2）诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？ 

（3）这两个诗句描绘了诗人什么样的自我形象？

诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他

忽反顾以游目兮，

将往观乎四荒。 反顾

游目

以

乎

（    ）缤纷其繁饰兮，

芳菲菲其弥（     ）。 章

民生各有所乐兮，

余独好修以为常。 修

以为



虽体解吾犹未变兮，

岂余心之可惩？ 体解

惩

思考：1、找出全诗中比喻的句子，分析其含义。

2、找出诗歌中直抒胸臆的句子，指出其感情。

 

同泽高中