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阅读:1278  2016-01-22
标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计
《土地的誓言》教学设计 (人教版七年级下册)
七年级下册第二单元第9课《土地的誓言》教学设计

 

教材分析

 《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说,关东原野是失去的美好家园;对国人来说,关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此,眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

 

教学目标

 知识与能力:

1.掌握本文出现的生字和关键词语,扫清阅读障碍,增加词汇积累。

2.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用,体会独白式的创作手法。

 

过程与方法:

1.通过展示写作背景,让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,使之产生强烈的震撼,调动学生的情感。

2.朗读课文,圈点勾画本文出现的关键意象,展开丰富的联想和想象,体会作者的思乡之情。

 

情感态度与价值观:

理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。

 

教学重点与难点

 重点:品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。

难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

 

教学策略与设计说明

 1.情境教学法

通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感,再通过情境课文记忆中的母亲、故乡·母亲等视频感染学生,激发学习兴趣,引导学生对文章所表达的情感产生共鸣,便于学生感知、理解文章内容。

2.质疑探究法

语文课堂要激发学生多向思维,设置一些问题进行提问,让学生大胆交流回答,锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

 

教学过程

 

教学环节

 教师活动

 学生活动

 设计意图

 

导入激趣

 教师导入语:1931年9月18日,日本帝国主义者强行进攻沈阳,发动了“九一八”事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。(播放视频战火中的故乡情)

 观看视频,感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。

 以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵,使之产生强烈的震撼。

 

知识链接

(读读记记)

 1.关于作者。

端木蕻良(1912—1996),原名曹汉文,辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

2.写作背景。

1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。

3.东北作家群。

20世纪30年代中期,从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者,如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人,习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团,显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格,令人感奋。

4.检查预习。

(1)给下列加粗字注音。

端木蕻良(hóng)

炽痛(chì)

嗥鸣(háo)

谰语(lán)

亘古(gèn)

默契(qì)

田垄(lǒng)

污秽(huì)

(2)词语释义。

炽痛:热烈而深切。

谰语:没有根据的话。

亘古:远古。

默契:①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

②秘密的条约或口头协定。

 了解作者的创作情况,对写作背景和“东北作家群”有初步了解。

 1.了解相关文学常识,扩大学生的知识面。

2.了解背景,有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情。

 

内容探究

 1.播放情境课文记忆中的故乡。

2.请学生诵读课文第一段,领会本文的诗意和情感。

3.组织学生分组讨论。

(1)如何理解本文的标题?

点拨:这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前

──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

(2)结合课文内容及你对东北地区的了解,交流东北印象(包括历史与物产)。

提示:“我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地……”

(3)文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,然后谈谈你的理解和体会。

点拨:例句:“对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。……”

4.播放微课如何做圈点批注。

5.研读课文第二段。

播放情境课文故乡·母亲,画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活。我对故乡的土地发出了哪些誓言?

提示:故乡的生活:“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印……”

誓言:“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──

或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”


展开全文阅读
 1.观看情境课文,初步感知课文的诗意和情感。

2.分组讨论,谈自身的理解和体会。

3.观看微课如何做圈点批注,学习阅读时利用圈点批注,加深对文章内容的理解。

 1.培养学生的朗读能力。

2.培养学生阅读分析的能力。

3.培养学生合作探究的能力。

 

写法探究

 1.找出文中使用呼告手法的句子,分析和理解呼告的作用。

呼告:“我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”作用:运用呼告手法,更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。

2.找出文中使用拟人、排比手法的句子,分析、理解这些修辞手法的作用。

拟人:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”

作用:作者将倾诉的对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作母亲的意思,表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。

排比:“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星……”

作用:运用排比的修辞手法,使语意连贯,语言气势逐渐增强,表达了作者强烈的思乡之情。

 在教师引导下,分组讨论,然后发表看法、意见。

 指导学生在写作时恰当地运用修辞手法。

 

课堂小结

 在本课的学习中,我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色,回忆自己在那片土地上发生的美好往事,表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以及饱满深沉的爱国热情。热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情,我们都应该热爱故乡,建设最美好的家园。

 讨论回答。

 全面掌握文章内容。

 

布置作业

 查找秦牧的《土地》与本文作比较阅读。

 按时完成。

 培养学生的比较阅读能力。

 

板书设计

 土地的誓言

端木蕻良

回忆东北大地:丰富的物产、优美的景色

倾诉:对故乡的热爱、怀念、眷恋之情

誓言:回到母亲(故乡)的身边,为她而战斗而牺牲

 

教学反思

 略。

 

 

老作

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