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教学设计
阅读:663 2016-01-22
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《孙权劝学》教学设计 (人教版七年级下册)
河北省围场第二中学 于春
教学目标
1.掌握一些文言实词和虚词的用法。
2.揣摩人物形象
3.理解文章所揭示的道理。
重点难点
1.人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.刻苦治学,提高修养的重要性。
教学过程
一、导语
庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯”,意思是生命有限,学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的?这就是说,一个人的才能是只有不断地学习才获得的,今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章:
(板书)孙权劝学
二、作者及文中人物简介
1.作者:司马光(1019~1086)字君实,北宋政治家、史学家。
2.孙权(182~252)字仲某,三国时吴国的建立者。
3.吕蒙(178~219)字子明,三国时吴国名将。
4.鲁肃:字子敬,三国时吴国军师。
《资治通鉴》是一部编年体通史,以史实为纬,以年月为经,按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史,书名是宋神宗所赐,有鉴于往事,资以治道的意思,主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。
三、读课文
1.教师范读(或放录音)。
2.重点强调下列字的读音与写法
卿qīng 岂qǐ 涉猎shè 孰shú
3.找学生朗读课文
注意下列句子中加线词所表示的语气
①孤岂欲卿治经为博士邪!(反问语气)
②但当涉猎,见往事耳。(限制语气)
③大兄何见事之晚乎!(感叹语气)
教学生反复朗读这些句子,指读、齐读、读出这些句子的语气。
4.理解课文大意
结合文下注释,具体说说本文写的一件什么事(翻译)。大胆说,说错了也不要紧,同学可以相互补充(学生解决不了的地方,教师指导进行)。
提示:①通假字:“邪”同“耶”,语气词。
②重点词:权谓吕蒙曰(对……说)
孰若孤(谁、比得上)
5.出自本文的成语:吴下阿蒙 刮目相看
四、精读课文
1.整体感知课文
第一层:写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”。
第二层:写鲁肃“与蒙议论”,“结友而别”。
2.同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理。
3.文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是:卿今者才略,非复吴下阿蒙。
4.阅读全文,了解对比的写法
5.此文对我们21世纪中学生有何启发
五、小结
新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任,要想建设出一个发达富强的国家,必须坚持努力长期刻苦学习,用“才略”去完成之。
板书:
劝学──不学(恳切)吴下阿蒙
又劝──就学(关心)刮目相看
议论──结友(惊赞)
老作
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七年级教学设计
人教版七年级教学设计
孙权劝
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