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教学设计
阅读:703 2016-01-23
标签:
教学设计
七年级教学设计
语文版七年级教学设计
《忆读书》教学设计 (语文版七年级上册)
《忆读书》教学设计
辽宁省沈阳市育源中学 宋 策
一、设计说明
《忆读书》是本单元的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验,旨在引导学生懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯,提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法,帮助学生抓住文章要点,有效而透彻地理解全文,积累分析文章的方法。
二、教学目标
1.教师范读、领读课文,明确朗读的要领。
2.研读文本,透彻理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。
3.结合本文内容,教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用,学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点
1.分析、归纳“读书好”的四个方面。
2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程
1.导入新课。
收集关于冰心的资料:(1)照片,(2)生平,(3)关于读书的寄语。
2.教师范读课文,请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音,跟读、学读。)
3.默读课文,整体感知全文。
(1)在本文中,作者回忆了幼时、少时读书的经历,请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?
4.研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类,说说作者最喜欢读哪类书,这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法,了解什么是概括法。)
(2)结合课文内容,说说“读好书”的方法有哪些。
(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。
(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例,学习鉴赏语言的表达效果。
五、拓展延伸
1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面,联系实际谈谈还有哪些其他方面。
2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等,模仿制作读书卡片。
老作
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忆读书
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