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标签:教学设计 人教版高二教学设计
边城


重庆市第四十九中学     夏永

一、 素质教育目标

(一)、知识教育点

1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、 感受沈从文小说的语言特色。

(二)、能力训练点

1、训练学生的想象能力。

2、体会沈从文小说的表达特点。

(三)、德育渗透点

走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

二、 重、难点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、 课时安排

1课时

四、 学生活动设计

要求学生用划出文中集中描写环境的文句或段落,边诵读边体会其意境的作用;找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段,揣摩其含而不露的特点,分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。

教学内容和过程

一、重难点的学习与目标完成过程

1、 导入新课

(1)、简介作者沈从文。

(2)、人物可爱,是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良,可又为什么能从中感到悲哀的分量呢?请读课文。

2、 检查预习,学生快速阅读课文中几种描写环境的内容,并与学生共同探讨:这些景物描写有何共同特点?又有何作用?

     文中集中描写的有四处。(景情结合、烘托)

3、 理清小说的情节结构,主要抓住翠翠心理,理解课文。

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

(1)、翠翠为何要“胡思乱想”?谈谈你的感受。

(2)、翠翠的梦,有什么深刻含义?祖父为什么“不告诉翠翠昨天晚上的事实”?

(3)、“翠翠不敢生祖父的气”,这句话该如何理解?她可能生谁的气呢?

(4)、翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”,到后来她又问“爷爷,我一定不走,可是,你会不会走”,这种变化说明了什么?

4、参考注释1,分析课文中出现过的人物形象的共性,进而领悟文章的主旨

二、总结与引申

反复研读,体味文章所表现出的“善良的悲剧”。

三、作业布置

以“‘成人之美’和‘自我牺牲’”为题,写一篇小作文。

四、板书设计

翠翠

美丽多情

天真可爱

爷爷

安于清贫

忠于职守

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