中国教育报     2002-03-18     张晔 

 

　　随着教育的改革和发展，各种官方的、民间的，形式不同、议题不同的教育研讨都在进行，这对于工作在基层的中小学教师来说，是一个难得的获得新观念、新信息的重要渠道。因此，这些教师就对参加这样的研讨寄予了很高的期望。 

　　然而，在这些“研讨”中也存在鱼目混珠的现象。笔者了解到，不久前，一个普通高考“3+X”研讨会在西部举行，许多教师放下繁重的教学工作赶来参加研讨，只为能更多地了解“3+X”，适应高考科目改革，指导学生考试。但让教师们失望的是，5天的研讨会其实会期只有两天，3天为游玩。两天的研讨只有半天是一位专家的讲座，但涉及“3+X”内容的却不多，其余一天半时间是上公开课。有的教师说，我们需要的不是这些，而是要更多地了解“3+X”。研讨会有些名不符实，是教师感到失望的主要原因。同时，过高的会议费也是教师们不满的另一话题。实际只是两天的会期，每位教师的会议费却高达580元，每人仅发一套在书店就能买到的资料。有的教师不禁问：办研讨会到底为的是什么？由于这些原因，许多教师是乘兴而来，失望而归。 

　　笔者认为，在举办这类研讨会时，举办单位应做好充分的准备，要了解基层的教师最需要什么、最关心什么，应带给基层教师最新、最多的信息。无论如何，服务基层、服务教师这一初衷不能变，更不该让教师失望。否则，“研讨”的魅力也将不复存在。