哈尔滨24中学 韩红鹰

给我的题目原本是如何“指导”学生提高学习效率，我私自篡改成了“引导”，因为我不敢“指导”，要指导必须先要有足够的高度，俯瞰学生，高屋建瓴，这个我没有。我坦言承认，不论上中学还是读大学，我都不是最出色的学生，充其量不过是二流或是三流学生，试想以一个二流或三流学生的高度怎能指导出一流的学生？我怕误人子弟。

既然我不能是一尊高高的灯塔领着学生向我这儿来，那么我只能做一双车前灯伴着学生朝前走。

“态度决定一切” 

“态度决定一切”，这句话是“神奇教练”米卢提出的，是他选队员的最重要的一条标准。米卢并非聪明绝顶之人，他做球员时也绝不是一流的，但他之所以能成为世界知名的足球教练，就是因为他的“态度”：足球是他生活的唯一重心，除此之外他别无兴趣，他每天满脑子想的都是足球，所谈论的、所做的事也都与足球有关，他生活简单，异常勤奋，着了魔似的迷恋着足球，似乎他就是为了足球而生。米卢要求队员跟他一样痴迷于足球，他认为，只有态度才可能有技术，也只有态度才可能有战术。

学习也是如此：高效率的学习必需高水平的技术（学习方法）和战术（学习的策略和计划），但是任何好的方法、策略和计划的前提必先是态度。因为任何人都不可能轻而易举的找到一种适合自己的学习方法（或是学习策略和计划），即使是高考状元的学习方法，也只能说对高考状元有效，因为所有的方法都是个性的，它本身就是个体根据自己的实际情况摸索出来的。你只能吸收和借鉴，但绝不可能完全照搬。

所以，老师要做的只是引导学生进入痴迷于学习的态度和营造痴迷于学习的群体氛围，至于寻找学习方法制定学习策略和计划，那是学生自己的事情，老师想帮也帮不了，顶多只能提供参考，以供借鉴。

“跟我冲”而非“给我上”

“跟我冲”是以色列 “战神”沙龙的名言。沙龙在以色列与阿拉伯联军的战争中屡立战功，创造了一个又一个军事奇迹，从一名低级军官一直升到了国防部长。他在接受采访时说：“我总是第一个冲出战壕，我跟士兵说的是‘跟我冲’而不是‘给我上’。”

“跟我冲”和“给我上”的本质的差别在于是“以身作则” 还是“以权压人”。前者不令而行；后者不但没有效果，反而令人生厌。效仿榜样是人的天性，未成年人的模仿性更强。这就要求老师必须是学生的榜样，老师做到胜过一切说教。我们很难想象一个观念落伍、知识陈旧、不思进取的教师可能会赢得学生的尊重和爱戴，一个不勤奋好学的老师可能会教出勤奋好学的学生。

赵谦祥说过：“我是一只笨鸟，我必须先飞、勤飞、不停地飞。”我非常喜欢这句话，我跟学生说：“我是笨老师，你们是笨学生，咱们必须一起先飞、勤飞、不停地飞，咱们才可能赶上或是超过别人。”

“只钻了一个眼儿”

“我是一个很钝的钻头，我之所以能比别人钻得深、钻得透，是因为我一生只钻了一个眼儿；而大多数人是东钻一下，西钻一下，一生钻了许多眼儿，但没有一个是钻深、钻透的。”上面这句话是“哈尔滨十大名师”之首、原哈三中的特级教师高成庆老师说的。他在语文教学这个领域之所以能达到如此高的境界，就是因为他四十年来始终如一、心无旁鹜地做了一件事，他甚至曾用一个暑假的时间足不出户地准备一节公开课。

恰巧我在一套语文试卷中碰到这样一道题：一名兴趣广泛、无不涉猎且一无所成的青年去问一位智者他不成功的原因，智者拿出一个放大镜，将透镜而过的阳光聚在一张纸的一点上，几分钟后，纸燃烧了起来，智者说：“你只有将精力集中到一点才可能成功。”我借题发挥，大作文章，并把高成庆老师的那句话和人生经历介绍给学生。目的是让学生明白：除了极少数天才之外，绝大多数人的天资禀赋是相差无几的。兴趣广泛，做什么都出色的学生是有，但这样的学生是极其稀少的，24中不是好几届学生才出一个柳大伟吗？既然大家天资差不多，那么你只有比别人投入更多的时间和精力才可能超过别人。

我班的潘小倩同学入校时是学年第172名，上学期期末以学年第七的成绩考入试验班。我班另一名叫杨明昆的同学，入学时是全班倒数第四，一年后便考到全班正数第四。这两名同学的巨大进步就是心无旁鹜地苦学的结果。

“将能而君不御者胜” 

“将能而君不御者胜”这句话出自《孙子兵法》，这句话的含义很丰富：首先，君是明君，能吸引来或是培养得出能将；其次，君是智君，知道在打仗这个领域将比自己强，因此不去干涉。“君不御”  其实是很难做到的：“权令智昏”，“君”长期拥有辖制“将”的权力，往往会滋生出极强的“自信心”，认为自己在任何领域都比“将”高出一筹，因此极少给“将”以自主权，万事须按自己的意志去办。长此以往，“将”必将因为得不到锻炼成为“庸将”；“君”也因无人反驳而成为“昏君”。

上述理论落实到教学工作，实际上关系着教师是否尊重学生个性，是否尊重学生学习风格的问题。前文说过，学习方法、学习策略和学习计划只有学生在自己的学习实践中根据自己的实际情况摸索出来的才是最有效的，是个性的，教师应当尊重和鼓励才对，不能以自己的标准横加干涉。

我班的原班长刘聪（现在高二实验班）上课时喜欢用双手遮住额头，低头看自己的书，这往往会给老师造成他不听老师讲课的错觉。其实，他那样做是在已听懂或是认为没必要听的情况下，保证自己更高效率地自学。另外，我班的陈宇舟同学（已连续两次名列学年第一）每天早上几乎都是踩着学校七点二十分的铃来，因为他是在家里学完之后赶来的。象以上两位同学，他们已形成自己的学习习惯和学习风格，对他们来说，这样做就能保证最高质量的学习效果。这就是我们所期望的高效率的学习，我们又何必去追求整齐划一的学习方法和学习计划呢？越是有价值的东西越是个性的，越是整齐划一的东西越是追求形式的，也便是没用的。

我拉拉杂杂说了很多，回头看起来似乎并没有谈怎样提高学习效率，倒是更多地在说关于学习态度的问题。因为我认为，学习态度是最根本的问题，也是最难解决的问题，教师只要能把学生引入痴迷于学习的状态，剩下的所有问题自然会迎刃而解。

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