中国青年报     2002-04-11     

       

           多年来，学校教育形成了“知识中心”教学模式。知识成为衡量学校教育成败、教师能力高低和学生水平优劣的首要标准。而过分推崇知识，导致“人”的失落。教育教学活动中，知识扮演主角，教师和学生都变成了知识的奴隶。为了搞好教学，教师眼里只有知识，没有学生。为了提高成绩，学生眼里只有知识，没有教师。知识成了一道屏障，教师与学生之间的沟通遥远而枯燥。 

           而且，在高考指挥棒下，抓学习是重中之重。其他工作再突出，活动再丰富，师生再友好，只要分数上不去，一切等于零。在很多教师眼里，与其费心劳神倾听心声，感动心灵，倒不如直奔主题抓学习。久而久之，老师的情感麻木了，感受迟钝了，心灵封闭了，微笑消失了。学生是老师的镜子，麻木、迟钝、封闭都被投射下来，朝气蓬勃的中学生在这样的教育氛围中变得苍白。在教师面前，他们心扉紧闭，少言寡语，对老师躲闪回避。 

           然而，教育的真谛是提升人的心灵与智慧，无时无刻不需要心灵沟通。倾听学生，与学生对话，原本是教师工作的重要内容。曾有一位中学老师说：“我希望教育不仅仅是一种知识传授的过程，而能够多一些人情味。”是啊，教育过程也是互动的过程。心灵开放，才有真正的教育。学生和老师恐怕都应当转换观念。 

           相互尊重：当代教育理念认为，教师的主要角色不再是知识的传递者，而是学生的学习伙伴，与学生一起思考、交流和切磋。从这个角度来说，教师和学生没有本质区别。教师所具有的经验、阅历、成长的艰辛等，学生没有，或较少。而学生有的，如年轻、率真、旺盛的精力等，教师可能缺乏。如果教师能以这个角度看待师生关系，就能从权威者“高高在上”的位置上走下来，为平等对话创造基础。 

           智慧共享：身处知识经济时代，无论是教师还是学生凭借任何个体的力量要想赢得更多知识，都是困难的。明智的选择是，“教”、“学”双方携起手来，结成学习的共同体。教师要珍视自己的经验和阅历，并毫无保留地与学生分享。学生要积极思考，把个人的想法和观点带到教育中来，与教师分享智慧。真正的教育绝不仅仅是知识的传授，而是师生互动，智慧相交，享受人类才华的过程。 

           真情互动：生命之中有不断涌动的情感，成长中的青少年，处于叩问生命，探索人生的关键阶段。他们渴望自由，关注自我，也希望与教师真情交流，以获得成长的资源与养分。教师也呼唤学生的信任与理解，给教师力量和智慧。 

           当教师与学生打开心灵，真情涌动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心，最能体现教育的真意。