刘  基 

肖家芸 

  

教学目标： 

1、 培养学生借助于注释阅读浅易文言文的基本能力，包括诵读、疏通、简述、简评等。 

2、 引导学生从爱假与造假的寓言故事中，认识求真、务实，提高鉴别能力的重要性。 

教学重点： 

创造性的复述活动与探究性的评说实践。 

教学策略 

引导学生借助多种形式的主体性学习活动，培育自主、合作、探究性学习方式，建立民主、平等、互动的师生关系，循序渐进地化解重难点，培养创新意识和实践能力，优化全程教学。 

教学安排 

一课时 

活动程序 

一、活动导入 

      从指导学生练字导入：假作真来真亦假，无中生有有也无。 

二、活动展开 

读 

活动一。形式：个体自读。 

目标：结合注释，读得准，读得畅。 

策略：1、虚词停顿要鲜明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。 

2、语气舒缓，营造古朴氛围。 

活动二。形式：小组竞读。 

目标：读的齐，读的响，读出滋味。 

策略：1、分四个组切分原作，详见教材。 

2、树立合作意识，齐心协力，不抢不拖。 

3、表扬优秀，激励带动，活跃氛围。 

译 

活动一。形式：个体自译。 

目标：对照注释，疏通文意，质疑、解疑。 

策略：下列字、词、句可能成为疑难，尽量引导学生互动解决。 

1、献诸朝（“诸”的词解，文中出现两次） 

2、悲哉世也（谓语前置的品味、强调“可悲”）。 

另见“思考练习三”虚词“而”的多种用法。 

活动二。形式：同桌对译。 

目标：互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。 

策略：巡视，相机点拨调控。 

演 

活动一。形式：分组创设。 

目标：在整体把握文意的基础上，分成四个组，群策群力，寻找故事中可以想象再造的地方，增补情节，以培养创造意识和实践能力。 

策略：1、充分放手，全面开放；2、及时纠正以翻译替代复述的错误做法。 

活动二。形式：全班创意演示。 

目标：从自荐中选出1—2个组的相关同学，上台分角色（一个人解说，一个人扮演工之侨，一个人扮演乐官）创造性复述展示，通过对照转换，加强学生对故事中人物情节的感受，加深学生对寓意的理解，以至刻骨铭心。 

策略：捕捉学生创造性火花，大力肯定与表扬，形成创造光荣、人人创造的良好学习氛围。 

评 

形式：自由评说活动 

目标：围绕两次献琴的不同情形，从不同角度谈读后感，着力培养他们的探究发现能力。 

策略：可以发散的思维角度启发： 

                                 作断纹、作古窾，埋诸土。 

1、工之侨：造假的喜剧 

欺骗重形式不重内容的人。 

  

                                  弗古——稀世之珍 

2、乐官：爱假的悲剧 

                             迷信古董，听信权贵 

                          

易百金，献诸朝 

3、贵人：助假的闹剧 

                              地位高的人更容易造假 

  

                              爱“古”——伪“古” 

4、造假与爱假   

                              有爱假的，才有造假的，根除造假， 

                              先莫爱假。 

5、吸取教训：有真才实学，才不至于受骗上当。 

以上仅供指导参考，对初一学生能说到1、2、5三个基本点即可，3、4属于超常发挥。 

三、活动总结（略）