作者:  ｋ１２网友　不光心里儿美 - lgw12345 

　　十分感谢崔大名嘴，他又给我们提供了一个很好的话题。“教育也要讲主旋律”，十分新鲜。 

　　不过这好像给人一种误解，就是我们的教育过去或者一直是“不讲主旋律”的。这一次崔大名嘴错了。 

　　集体主义、爱国主义、奉献精神不是我们教育一直的主旋律吗？虽然这些“主旋律”只是停留在口头上的“讲”。说起来，有些心理不平。不说了，提供几条话题，共大家进一步的讨论： 

　　1、什么是教育的主旋律？ 

　　是政治挂帅，还是分数第一？目前教育界流行的“教学成绩（实际上是分数）一票否决制”、“末尾淘汰制”，如何理解？这些是否就是主旋律？ 

　　就目前来讲，“三个代表”是否就是教育的主旋律？我听说最近《现代汉语词典》新收了三个词条，其中就有“三个代表”，我们的课堂教学是否应该紧跟？ 

　　2、如何在教育领域更好的体现主旋律？ 

　　比如我们的语文教材，爱国主义无意识一个主旋律。可课文中凡是反映外国的课文基本上都是表现外国人民生活在水深火热之中（《桑娜》）、人性的扭曲（《我的叔叔于勒》）、政治的黑暗（《竞选州长》）等等反面的教材，这种一叶障目的选择，是否就体现了主旋律？ 

　　一系列满是“矫情”的《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》似的散文，是否就是体现了主旋律？（为何说他们“矫情”另文再说） 

　　空洞说教、言行不一的政治课，是否就体现了主旋律？ 

　　一面在提倡创新，一面拿“标准答案”来卡学生，逼学生死记硬背的教育如何体现主旋律？ 

　　3、只重视智育，不重视德育，更不重视心理健康的教育如何体现主旋律？ 

　　不教学生如何做一个心理健康、全面发展的“人”，只教学生如何做一个“毫不立即，专门利人”的“圣人”的空中楼阁似的教育，如何体现主旋律？ 

　　4、形式和内容的关系问题： 

　　崔大名嘴说的真好：“美国人其实很重视主流宣传，再滥的电影都讲弘扬民族精神，只不过主旋律宣传被精良的制作掩盖了。” 

　　——这就是内容与形式的问题，可以说好莱坞的作品大多做得很好。反观我们的影视作品，甚至我们的教材，差的太远了！要么是空洞的说教，板着3000年不变的面孔；要么是玄之又玄，不只所云，只是追求形式的所谓创新，把民族的传统与美德丢了。不好。 

　　文质兼美的好东西，少！ 

　　今年的高考作文，就是一个典型的例子，他考察的不是你的语文水平，而是你的道德水平（命题人的主观意愿），不是给考生创造一个发挥水平的平台，而是把考生钉上了道德十字架！这倒是主旋律，可体现的形式太笨了一点吧？ 

　　——主旋律要讲，可我们要不要采用大家喜闻乐见的艺术的形式？