中国教育报         王培峰 

 

　　现在的孩子难教，主要是因为孩子的情感、态度、价值观等精神世界的缺陷或不足。体现在我们的教育中，主要是我们对学生精神生活的疏忽。为此，我们应树立以下观念。 

　　关注学生个性心理的健康发展。其实，过去的学生“听话”、循规蹈矩、缺少创新等个性心理的不足，与现时报道中提到的现在的孩子蔑视教师、冷淡学习、疏远学校等不健康个性心理和行为同样不足取。因此，我们必须从解放学生的个性入手，尽可能地关注学生的个体差异，尤其是学生心理需求方面的差异，尽可能地减少学生的心理问题。 

　　关注学生的道德生活和情感生活。现在的孩子大多以自我为中心、娇惯任性、很难接受别人的批评和建议。同时，对教师、对父母、对社会缺乏正确的态度、情感和观念，与过去的孩子相比确实显得“无法无天”。这固然与孩子的家庭教育有关，可我们的学校教育也负有重要的责任。多年来，我们的教育不注重实践，远离社会生活，致使学生知识结构单一，学与用严重脱节，造成学生对真、善、美的辨别能力较差。另一方面，由于少儿时期学生对未知领域的探险猎奇心理，新鲜的社会知识往往先声夺人，后来居上，占领了孩子心灵的“制高点”，这样学生非但对教师、家长的苦口婆心熟视无睹，甚至产生厌恶、逆反心理。 

　　为此，我们必须让学生积极融入社会，参与社会实践，让学生在民主平等、团结协作、友爱互助的氛围中，在充满情感体验的学习过程中，快乐、和谐地健康成长。 

　　关注学生的理想信念和人格养成。现在的孩子虽然自信，但受不得委屈，经不起挫折，不肯吃苦，依赖性大，言行不一，缺乏爱心，缺乏责任感，缺乏生活理想，这与我们长期的传统教育“重教书轻育人，重智育轻德育”的遗害密切相关。因此，我们必须把培养学生自尊、自信、自强、自立作为首要的目标，使教学过程成为学生的一种高尚的、丰富的人生体验，让学生在获取知识的同时，健全人格，提升理想信念，践行自己的理想。