刘 征

【教学目的】

1、把握作者“漫想”的思路

2、品味本文的语言特点

3、培养想象能力

【教学重点】培养学生的想象能力

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入课文：

三峡，是我国名山大川中最令人神往的地方之一。她那神奇险峻的景物，令无数英雄竞折腰。李白曾用“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”来表达喜悦之情：毛泽东用“神女应无恙，当惊世界殊”这样生动的笔法赞美社会主义的杰出成就。今天就让我们通过刘征的《过万重山漫想》来揭开三峡神秘的面纱，领略那奇美的景观。（有条件可看教学录象）

二、明确教学目标［投影］

1、把握作者“漫想”的思路

2、品味本文的语言特点

3、培养想象能力

三、简介三峡：（结合书本前面的一幅图）

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，全长193 公里。它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊，也是国家重点风景名胜区。

四、提出问题：假如你就站在甲板上，面对如此壮观景象，你会想到什么呢？

⑴蜀道难，难于上青天。

⑵两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

⑶两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

⑷大江东去，浪淘尽，千古风流人物，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

⑸千古兴亡事悠悠。不尽长江滚滚流；

⑹青山遮不住，毕竟东流去。

⑺面对汹涌的湍急的江流，航道的开辟者是谁？第一个穿越三峡的人是谁 ？

五、题解：

漫想指随意不受约束地畅想。题目的意思是穿过三峡，掠过万重山时的随意的想象。

六、理清作者的思维流程：

1、快速阅读课文，找出作者交代思维流程的句子以及“漫想”的内容，看看作者是否真的是“漫”想？

2、请学生回答以上问题：讨论－－发言 。

3、完成下表：

《过万重山漫想》思维流程

 

七、作者为什么要“漫想”这些内容？想表达作者怎样的思想？

1、请集体诵读11－12节。

2、学生回答：讴歌开拓者，讴歌知难而进的开拓精神（创新精神）。

八、品味语言特点：

1、这篇文章，不仅想象新奇，发人之未发，寓意深刻，而且语言简洁流畅。请同学们齐读课文第九节，说说该段文字主要运用了哪种修辞手法？这样写有什么好处？

明确：

Ａ：运用设问加排比的手法。

Ｂ：紧扣“漫想”，用设问，内容决定形式；为表现“第一个人”的义无返顾，用排比增强气势，仍是内容与形式的和谐统一。

九、培养想象能力

1、面对三峡雄奇险峻的景色，面对祖国的大好河山，作者激动不已，思绪万千。但作者并未落入俗套，陶醉于眼前的景色，而是展开深沉的思考：由自己穿过三峡，联想到“第一个穿过三峡的人”，进而联想到很多“第一个穿过三峡的人”，最后感悟出“难于计数”中的一部分，你能再举出一些例子吗？从这些例子中你能得到哪些启发？

2、明确：（请同学讨论回答）

中国古代的四大发明

赵武王的“胡服骑射”

第一个统一中国的秦始皇

爱迪生发明电灯

瓦特发明蒸气机

莱特兄第飞上蓝天

比尔盖茨的微软公司

第一个举起奥运圣火的人

第一个手拉提弹钢琴的人 

……

十、回顾教学目标。

十一、作业：课后练习二