解放日报     2002-09-13     

 

     【最新消息】 

     申城１００户“学习型家庭”受表彰 

     家，没有讲台黑板，却是一所终身学习的学校。 

     ９月８日，本市第七届家庭文化节开幕，表彰了１００户学习型家庭。专家认为，“学习型家庭”是上海实现“学习型城市”这一战略目标的重要基础。 

     上海推进学习型家庭活动已有４年，终身学习的理念深入千家万户。最新调查显示，５７．９％的家庭认为只有终身学习，才能适应社会，９４．７％家长认同父母与孩子应该共同学习、相互学习，超过三分之一的家庭自我评价已经成为学习型家庭。 

     上海ＧＤＰ连续１０年两位数增长，家庭生活水平提高，住房条件大大改善，均为上海创建学习型家庭提供了可靠的经济基础。数据显示，８９．３％的家庭拥有读书角或书房，２５．１％的家庭藏书逾１５０本，８６．１％的家庭订阅１份以上报刊，４４％的家庭拥有电脑。学习，日渐成为申城家庭重要的生活方式。 

     【新闻故事】 

     就业之路越走越宽 

     王振柱家又添了１台“奔４”电脑，这样，家里共有６台电脑，其中４台归老王“专用”，妻子和儿子人手１台。每晚，十几平方米的小阁楼里，一片“嘀嘀答答”的键盘敲打声。 

     １９９２年，大多数人还没摸过电脑，王振柱就花６０００元买下第一台“２８６”。初学电脑，别提多难。老王只有初中英语水平，计算机指令一条也不懂！他就把整句句子抄在纸上，遇到陌生单词，把字典上的几个解释全抄下来，然后“排列组合”，猜出中文大意。自己忙不过来，就让全家帮忙。翻译一条指令，有时花费足足４５分钟。 

     １９９７年初，老王下岗了。他不慌，自学的电脑技术能派上用场。他又买来第二台电脑，钻劲更足，往往一坐就是１２小时，学习编程。“就像有人爱好麻将，我唯一的兴趣就是———学习。” 

     有耕耘就有收获。王振柱给几家公司写去求职信，每投必中。他去了一家电脑公司，编程技术越发炉火纯青，不断有企业聘请他制作软件。至今，老王已经跳槽不下七八次。２０００年，他编制的一套《飞机维护手册翻译系统》，被民航总局评为“２００１年度科技开发项目”二等奖。伴随他走过困难历程的电脑，他一台也舍不得扔弃，总共有４台。 

     老王下岗没多久，妻子也失业了。她原先对电脑一窍不通，在家人的“逼迫”下，渐入佳境，并很快当上一家私营企业的财务人员。 

     与父母一样，就读大学的儿子也是“小电脑迷”，最近家里的第６台电脑就是为他买的。“以后我要当程序员，设计出世界一流的软件。”儿子的志向更高。 

     提升自我寻找自信 

     贾静夫妇可真忙。上午小贾去参加“大路考”，晚上，丈夫小王又陪她上夜校。晚上１０点，两人才进家门。 

     贾静１９９７年从浙江一个小镇来到上海。一度，她心灰意冷：“难道，我在上海一辈子当‘打工妹’不成？”“读书，充实自己！”丈夫在一旁打气。 

     小贾说不上一句像样的英语，丈夫成了专职老师，从最简单的句子开始教，在家不准说中文。那时，小贾一天花１０多个小时学英语，口语越练越好，渐渐也拾回了信心。 

     学习也会上瘾。三年来，贾静取得了４张证书———档案管理大专自学考试、全国计算机二级考试、全国导游资格证书、全国旅游部门经历资格证书。期间，丈夫为她制定了一份“学习时间表”，完成一项，打上一个勾。小贾通过不断努力，已是某旅游公司部门经理，成了地道的上海知识女性。目前，小贾正在攻读本科课程，夫妻俩决心“明年考硕士”。 

     积累服务社会资本 

     １９９３年，邹昌石在弄堂口开了个小家电维修部，妻子祝章铧搞起电脑图文制作部。从到处揽生意，到熟客自己上门，坐在轮椅上的这对夫妇苦尽甘来。 

     生活好起来了，一家三口有更多时间围坐在一起读书看报，报刊杂志，家里订了不下十份。每天晚饭后，是一家人“头脑风暴”的交流时间，议论国家大事，侃侃改革巨变，谈谈小区建设。一家人达成默契，要走出家庭，尽自己所能，为社会服务。和居委会商量后，决定为残疾人开班讲课。老邹每天忙着看报翻杂志、去图书馆找资料，收集了许多和残疾人相关的政策法规、成才故事，妻子则把它们编成一本厚厚的“教材”。如今，祝章铧每月开一堂课，社区里的残疾人都乐意听。 

     何不让残疾姐妹们多一门手艺？祝章铧“重拾”裁剪，恶补苦练，有时为了制一套服装样板，操着剪刀干通宵。大伙被她带动得干劲十足。 

     从小生活在特殊家庭，儿子邹振宇一直想为残疾人子女做些事。在上海外国语大学读书时，小邹发动系里２１名同学，开设了一个免费的新概念英语班，两年来从未间断。从本区学生开始，一直扩展到全市的残疾人子女。如今，这个规模不大的免费班已小有名气。 

     【专家访谈】学习型家庭：走出三大误区 

     误区一只要孩子“好好学习”，不要自己“天天向上” 

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     记者：孩子念书，家长陪读，这样的家庭算不算“学习型家庭”？ 

     乐善耀（上海教育科学院家庭教育研究室主任）：这些家长不是终身学习的参与者。父母是创建学习型家庭的主体，只有父母带头，才能为孩子营造良好的学习氛围。 

     以孩子的学习代替父母的学习，“只要孩子好好学习，不要自己天天向上”，这种想法要不得，因为它让做父母的忽略了自身情感体验、自身发展和兴趣爱好。所以，要创建学习型家庭，必须完成从“指导孩子学习”向“自己带头学习”的转变。 

     误区二我吃过的盐比你吃过的饭还多 

     记者：信息时代，父母和孩子被置于同一起跑线，丧失“知识权威”优势的家长该如何在家庭学习中，重新找到自己的坐标？ 

     乐善耀：所谓“能者为师”，父母的学习与孩子的学习应该是一个双向互动的过程。家庭教育的内涵，就是家庭成员之间的相互教育。 

     信息社会里，晚辈较强的学习能力和对新事物的接纳性更适应时代特点，因而能够向长辈提供新知识，比如外语、电脑。今天的长辈必须一改过去的训导者、文化权威的态度，虚心向年轻一代学习，才能适应社会的快速变革。父母不是知识的权威，不是永恒的教育者，而是子女共同学习的伙伴。 

     误区三你看你的书，我读我的报 

     记者：一项针对学习型家庭的调查表明，４０．６％是家长和孩子单独看书读报，只有６．９％的家庭能够全家共同讨论交流，这种模式是否科学合理？ 

     乐善耀：当下的家庭学习存在“重物质投入，轻时间投入，重旁观式的赐予性的单向投入，轻参与式的共同性的双向交流”倾向。值得强调的是，对话沟通是学习型家庭基本要素之一。“我有一点认识，你有一点感悟”，通过沟通、交流、讨论，达到学习成果上的分享和共同成长，这才是真正意义上的学习型家庭。“餐桌论坛”、互赠阅读小卡片等都是值得推荐的学习方式。 

     本报记者陈瑜实习生栾吟之