〖教学目标〗 

1、领会记叙的要素。

2、学习用几件事去表现人物。

3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

〖教学设想〗 

这是一篇对学生的写作能力有着重要影响的文章，与学生的生活也比较切近，对学生学习选择材料、安排材料、修饰语言都有很大的帮助。所以拟用两个课时。

第一课时 

〖教学要点〗 

1、领会记叙的要素

2、理解本文用哪几件事去表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者的怎样的感情。

〖教学重点〗 

要点2

〖教学难点〗 

准确的概括五件事。

〖教学过程〗 

一、导入

“先生”这个词是什么意思？可以是女的吗？

二、回忆与总结

关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

三、快速阅读全文

1、思考：文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括？并找出每件事的要素？

2、讨论填写下表：

事件

 人物

 时间

 地点

 起因

 经过

 结果

 表现的内容

 

假装发怒

 老师、我

 有一次

 教室

   

 她的教鞭···

 大伙笑了

 温柔、慈爱

 

教跳舞

 老师、我们

 课外

   

   

   

   

 对我的喜爱

 

观察蜜蜂

   

 假日里

 她女友家

   

   

 认识了蜂王···

 是朋友

 

教读诗

   

   

   

   

   

 还记得，还能背

 培养文学兴趣

 

看老师写字

   

 写字的时候

   

   

   

 都急于模仿

 受学生喜欢

  

 

  

排除纠纷

 老师、我、我的那些小“反对派”们

   

   

 我的父亲···

 老师援助了我···

 排除了纠纷

 公正，对我的理解、同情与鼓励

 

梦里寻师

 我、母亲、老师

 一个夏季的夜晚

 我家当屋

 老师放假离开了我们

 夜里我起身找老师

 母亲···我才睡熟了

 对老师和依恋、热爱

 

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　  　 　 　 

注：

A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

三、总结讨论

蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？

明确：

蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。

我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

四、布置作业

给预习提示中的词注音、解释并填入下列词语中。

1、 即  既

成功在（ ）  （ ）景生情    非此（ ）彼   一触（ ）发   （ ）成事实

招之（ ）来   闻过（ ）改   （ ）得利益   一如（ ）往

2、 孤  弧

（ ）掌难鸣  （ ）芳自赏    （ ）陋G闻  （ ）注一掷    （ ）苦伶仃

3、 卷  券

（ ）土重来  手不释（ ）    入场（  ）  （ ）宗   债（  ）

4、 蜜  密

甜甜（ ）（ ）  （ ）（ ）麻麻   紧锣（  ）鼓   甜言（  ）语。

五、教学后记

   

第二课时 

〖教学要点〗 

1、体会记叙的详略

2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味

〖教学重点〗 

目标2

〖教学过程〗 

一、复述第六、七件事

二、讨论

1、第一段在全文中有什么作用？

2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？

4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？

5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？

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6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？

7、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？

三、朗读写最后一件事的文段

1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？

2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？

3、最后一段表现了作者怎样的感情？

四、总结讨论

1、文章一共用了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？

2、这些事是从哪些方面去选择的？

3、讨论课后练习三、四

五、作业布置

1、列了你刚写的本单元刚写的作文的提纲，思考是否还可以从其它方面补充一些事件，如何安排详写与略写，重拟一个题纲，为修改本单元作文做好准备。

六、教学后记
相关资料 1、 

2、