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教学设计
人教版教学设计
好的语言和坏的语言
[教学目标与训练重点]
1、掌握“天花乱坠”“味同嚼腊”“浮雕”“莠草”“贫弱芜杂”“锄刈”等词意义。
2、理解分析形象化的说理技巧
3、认识积累、C炼及精心选择语言的重要性,训练对语言的评价能力
[导读设计]
一、讨论
你认为哪些语言或怎样的语言是好的(举出实例)
引入课题:作家从自身创作实践出发,指导初学者学习语言。(为激发兴趣,可补充孙犁的语言风格)
二:快速阅读全文
1、大致理清文章思路
2、划出作者举的例子及说理说得比较形象的地方。
三:讨论
1、语言的作用是?(作者理想中的读者对象是?)
2、2、3两段与4、5两段之间什么关系?2、3段之间呢?
3、语言不好的作品给读者的感觉是?
4、这一部分作者的论述内容是什么?
5、7段与8、9、10段什么关系?
6、为什么说应像缝工初学用针,木匠初学用斧一样学习语言?
7、学习语言要慎重指的是?
明确:
A贮积
B锤炼
C、熟练地、恰当准确地运用语言
-------循序渐进的练习语言的过程
9、学习语言要勇敢指的是?
10、要怎样才能使自己的语言丰富起来,渡过写作难关?
明确:
书面语
生活中的语言 用思想连串起来
不断产生的词句、语法
10、好的语言和坏的语言各指怎样的语言,本质差别是什么?
四、总结
1、作者如何深入具体地阐述自己的创作经验?(思路)
语言在文学作品中的地位和作用
初学写作如何练习语言
什么样的语言才是好的语言
语言工作的重要性
2、哪些地方表现作者的形象具体的说理技巧,有何效果,试结合例子具体分析与体会。
明确:
第2段以画画作对比 明白形象
第4段举古书讲经的故事 饶有兴味
第5段亲身经历 亲切可信
第6段写自己感受 引起读者同感
第8段用小孩子学说话 强调实践
第10段用牛车拉新娘比喻学语言要勇敢 浅显易懂
五、课堂练习
课后练习二、三
六、作业布置
阅读单元知识短文,概括要点,从本单元课文中各找一例分析语言运用的准确性、鲜明性、概括性与生动性。
七、板书设计
好的语言和坏的语言
孙犁—荷花淀派 写情抒情融于一炉,充满诗情画意“诗体小说”
一、语言在文学作品中的地位和作用
工具 表现思想
创造形象
好的----引人入胜
坏的----味同嚼腊
二、初学写作者练习语言的途径和方法
注重实践
要慎重
要勇敢
三、怎样才是好的语言和坏的语言
好的:丰富的纯粹的
坏的:贫弱的芜杂的
四、语言工作的重要
好的:禾苗
坏的:莠草 继续不断的工作
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教学设计
人教版教学设计
好的语言
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