陈华彦  

 

教学目标 ：让学生获得有关记叙文方面的知识，培养学生写记叙文的能力。 

教学重点 ：培养学生写记叙文的能力。 

教学难点 ：重点即难点。 

教学设想： 本学期所学的课文大多是记叙文，学生对记叙文获得了一些初步 

的、零碎的知识，第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理， 

使这些零碎的知识系统化，后半部分主要是实践，让学生分析已学 

过的一些课文，第二节课，学生先自己练习写一篇记叙文，然后再进行分析。 

教学过程 ： 

一、导语 。（提出此节课的目的） 

二、对记叙文知识的整理 ： 

　　1 ．教师提问：记叙文的六要素是什么？ 

　　先指名回答，然后教师归纳总结： 

　　四个 "W" what ( 起因、经过、结果 ) 

　　　　　　　who 

　　　　　　when 

　　　　　　where 

　　进一步明确： 

　　▲写作时要根据实际情况，把记叙的六个要素交代清楚。 

　　不需要交代读者就明白的，可以省略。 

　　▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具 体，写充实，以突出中心思想。 

　　2 ．教师设问，学生讨论： 

　　面对你所拥有的材料，你如何进行选择，例如老师要你做一篇题为 " 一个乐于助人的人 " 的文章，你拥有他的如下材料： 

　　（ 1 ）他帮助孤寡老人。 

　　（ 2 ）他勤奋学习。 

　　（ 3 ）他生活勤俭。 

　　对这些材料，你选哪一个，为什么？ 

　　　→ 围绕中心选择材料。 

　　3 ．再提问：材料选择好了，你是对所有选的材料着同样的笔墨，还是有详有略，对于详略的问题，我们在写作时应遵循一条什么样的原则？ 

　　　→最能表现文章中心意思的材料要详写，同表现文章的中心意思有些关系的次要材料，要略写。 

三、对已学过课文的具体分析 ： 

　　1 ．要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。 

　　2 ．找出本文的中心。 

　　3 ．本文详写了哪些事实，又略写了哪些事实，为什么？ 

布置作业 ：第二课要求学生写一篇记叙文，并要求学生在作文的旁边标出记叙的要素，详写了哪些材料，为什么？