江西财经大学附中 雷园花

      “和谐教学”是指运用一些科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生的负担，使学生得到全面和谐的发展（即：身心；大脑两半球；理智与情感；学生整体素质的和谐发展）。在教学过程中，要实现这几方面的和谐，根据和谐教学法和基本原理，应遵循四条教学原则，每条原则都是为了减轻学生某一方面的负担，从而达到整体的和谐，提高教学效率，这四条教学原则是：

      一、愉快教学的原则———减轻学生身心负担。

      愉快教学强调“爱、美、兴趣、创造”，着眼于激发学生学习兴趣，使学生热爱学习，主动地投入，能动地获得知识，创造和谐的人际关系和愉快的教学气氛，始终让学生做情绪的主人。情绪和情感在人的学习和社会生活中，起着信息交流的作用，是人与人互相影响的重要方式。在课堂教学中，教师的情感和情绪会直接影响教学气氛和学生的情绪，进而影响学习效果，因此，教师必须要有：

      １．敬业爱业精神。教师工作的动力来源于他对教育事业的热烈的爱和执著追求，这样就能使教师产生对教育工作的高涨的热情和浓厚的兴趣，进而在教学过程中，教师就能以愉快和乐观的心境，引人入胜的方式，饱含情理的语言，倾其身心的投入，并善于利用适度的精神激励和外围知觉，唤起学生的学习兴趣和愉悦体验，从而创造出内容美与形式美和谐统一的教学结构体系，提高教学效率。

      ２．豁达开朗的胸怀。教师的工作是复杂的，其间酸甜苦辣五味俱全，辛苦与欢乐融为一体，教师要以苦为乐，以自己的品德去点燃学生智慧之光，启迪学生的心灵；在遇到挫折时，教师要善于以自己的自信心，克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，使学生产生感情共鸣。比如，向学生提出要求时，要使学生感到亲切与友善，才易于他们接受，即使某些学生在课堂上有违反纪律的现象，教师也应用适当的表情动作和善意的提醒去代替生硬的批评。

      二、当堂达标的原则———减轻学生课外负担。

      当堂达标的原则，就是教师充分利用课堂时间，采取有效措施和科学艺术的教学手段，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生的能力。学习活动并不象做游戏那样轻松、愉快、有趣，有时它是一种很紧张、艰巨、枯燥的活动，要使学生在４５分钟内轻松、愉快地接受知识，教师在教学方法上要做到：

      １．加强直观教学。直观教学能使学生获得丰富、实际的感性知识，有利于理解和掌握教材。例如：生物课教学中，利用蛙的蹼或小鱼尾鳍进行血液循环的观察，学生在显微镜下看到了血细胞在血管内流动的情况，才会理解血液循环的原理；生物课要尽可能创造条件让学生用活的动植物进行观察和实验。

      ２．提倡课堂设疑。设疑能使学生产生探索的兴趣，并积极参与思考，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。但设疑要做到有趣、有度。有性生殖细胞成熟时，提出有性生殖必须经过两个性细胞结合后发育成为新个体，如果性细胞是以一般的有丝分裂方式形成的，细胞中的染色体将出现什么后果？通过这样的设疑，学生会感到有趣，并急于知道问题的答案，起到调动他们积极思维的作用。３．重视学生复述。在教学过程中，让学生复述讲授的主要内容是必要的。复述有两种功能：一是提高了学生理解和记忆的效果；二是培养了学生的口头表达能力。复述不能满足于学生单独地复述教师所讲的词句，而应让学生通过思考进行精细的加工，用学生自己的话或举出具体的事例准确表达教师所讲的内容，这样才能收到更有效的长期记忆的效果。复述可以在讲授新内容之前或者授完新课以后进行。

      三、板书优化的原则———减轻学生理解记忆负担。

      板书是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。好的板书不仅对教学内容起到画龙点睛的作用，而且还能启发学生思维，巩固记忆，板书的类型很多，我在课堂教学中还经常用下面几种板书形式：

      １．填空式。教师把学生要记忆的内容以填空的形式写在黑板上，重要的、关键的地方留下，让学生自己思考填上。２．提问式。这种板书的形成主要是对要点较多、难度较大的概念，分成几个问题提出来，便于学生的记忆。

      ３．图示式。是根据知识的内在联系，把某一内容以箭头、列表的形式表示出来。这种板书的方法表示的内容，重点突出、脉络清楚。

      四、精讲活练的原则———减轻学生课后负担。

      教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合为方法，以大面积提高教学质量为目的，这是现代教育理论的精髓。精讲活练的原则就是要求教师在理解和处理教材的创造活动中，把复杂、困难的问题变成简单、容易的问题，在讲解教材的过程中通过教师的语言手段，灵活多样的练习方式，去发展学生的思维，提高学生的能力。在每节课的备课中，我都要认真地查阅大量资料，根据教学内容精心设计教案，在教学过程中采取多种练习方式，促使学生对知识的掌握。

      １．问讲结合。对于教材中难度较大的重要内容，就设计几个问题提出来，以便集中学生的注意力，然后教师边讲边回答。

      ２．师生互相问答。对于教材中某些难度较小的内容，可指导学生阅读课本内容，发现问题，提出问题，学生相互讨论，相互问答，或由学生向教师提问题，然后教师归纳总结。

      ３．识图与绘图结合。许多学科教材（如生物）的一大特点是有大量图表和插图，图表与课文的文字联系密切，互相补充。有的图解还能表达复杂的知识，如细胞丝分裂、减数分裂各时期的特点，学生可根据图解来识别。把识图和学生绘图能力的训练结合起来，可以帮助学生加深记忆，并从记住特点，联想起结构等。通过绘图不仅使抽象的书本知识，让学生自己动脑、动手获得，使知识巩固扎实，而且还培养了学生的观察和理解能力。运用和谐教学法进行课堂教学，减轻了学生的负担，学生学习兴趣倍增，各种能力得到了发展，教学质量相应地提高。