中国教育报     2002-11-06     李树娟 

 

　　在做班主任工作的几年中，我认为父母离异学生的心理障碍可以分为四种类型： 

　　一、不安全心理 

　　那些不被父母所爱或爱若有若无的孩子，会时时怀疑自己是否可爱，是否有价值，从而没有安全感。我们班有一位女同学，原来积极活跃。上学期我发现她上课不积极发言了，课下也不和同学玩耍，成绩直线下降，经过调查得知她的父母正在打离婚。 

　　二、自卑心理 

　　一旦父母离异孩子会认为自己失去了亲人，整天忧心忡忡，感觉在其他同学面前抬不起头来，失去了学习的自信和动力。小程同学的父母离异后和奶奶生活在一起。他成绩很差，不遵守纪律，甚至出去偷铁卖钱。 

　　三、防御心理 

　　有些父母离异的学生过度注意琐事、担心失败、回避责任。小霞同学因父母离异不会调整自身的情绪，总是把自己封闭起来，不与别人交往。 

　　四、对立心理 

　　有些离异的父母总想在孩子面前显示自己的绝对权威，使孩子对父母甚至周围的人产生对立情绪。小斌同学父母离异，母亲过度严厉，爷爷奶奶过度娇纵，他对家长的要求极端反感，和家长形成对立。 

　　针对上述几种情况，我采取以下四种对策，取得了明显效果： 

　　一、耐心教育，帮助学生树立信心 

　　针对第一种情况，我告诉那个同学，父母离异怪不得自己。父母离异对孩子来说是不幸的，但对父母未必是坏事，父母有父母的选择和追求。平时我努力捕捉她的闪光点，保护她的积极性。 

　　二、给予关爱，用爱心抚慰 

　　我尽可能启发他们自觉地进行自我调节、自我完善。针对小程同学的情况，我在中队活动中，竭力激发他的内在动力，使他感到温暖，对老师产生信赖感，让他在集体的归属感和荣誉感中淡忘家庭不幸带来的忧伤。 

　　三、积极帮助，持之以恒 

　　针对小霞同学的防御心理，我首先帮助她稳定情绪。对她不懂不会的问题，耐心讲解，当她取得好成绩时，及时给予表扬，让她尝到成功的喜悦。慢慢地，她自信、开朗起来。 

　　四、严格要求，坚持协同 

　　教师对父母离异学生不能出于同情而无原则地照顾。针对小斌同学，我不仅经常找他谈心予以引导，而且以更高的标准严格要求他，让他当代理班长，使他从一点一滴开始确立自尊，改变行为习惯。随着时间的推移，小斌能够用平常的心态去对待学习、生活了