【教学目标]    1．学习本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。     2、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。    3、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。    教学过程：    一、导入    “八月湖...

 一、教学目的    1.知识与技能：掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。    2.过程与方法：反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。    3.情感态度与方法：了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的...

 学习目标：    1.让学生收集和了解作者孟浩然的相关知识，并知道他写本诗的背景和目的，掌握一些文言词语的意思，如：涵虚、太清、徒等。    2.要求学生能准确有感情地朗读，把握诗意和主题，体会诗歌的语言和节律之美，并且熟背本诗，以此收集和积累更多的优秀古诗词。    3.通过学习本诗，要求学...

 《望洞庭湖赠张丞相》    【教学目的】  1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。  2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。  3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。  【教学重难点...

 长歌行-教案1   学习目标：   认知目标：会读会写生字葵字。   情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。   技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。   教学重点：   引导学生体会诗歌表达的思想感情。   教学时间：一课时  ...

 《望洞庭湖赠张丞相》教学设计  孟浩然  　  　　教学目的：   　　1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌。   　　2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。   　　3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提...

 从钱塘君与洞庭君之对比看封建社会的为官之道  厦门禾山中学陈爱萍  唐代社会生产力的发展，一方面促进社会的繁荣，同时为唐传奇小说提供了丰富的内容。这就使小说题材，由单纯的“志怪”，转向反映复杂的社会生活。而唐代新乐府运动的现实主义精神，也在一定程度上引导传奇作家面对现实，反映社会人生。《柳毅...

 谭敏      教学目的：    1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌    2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情    3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，     提高学生的想象能力和鉴赏能力    教学重难...

 严玲琍 干红姿    [教学目的]     1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。    2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。    3．了解与这些诗词有...

   八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。  欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。     1、对诗句解说不当的一项是（）  A “涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。  B “欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。  C ...