《山民》教学设计   教学目的：  1、知识与能力：了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。  2、过程与方法：朗读，让学生反复诵读；并体味诗歌的语言特色，意象分析法，通过分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。  3、情感态度与价值观：培养对诗歌的感悟力和理解...

 山02民02    102、课文解读。02    (1)02作者简介。02    韩东，02196102年生于南京市。02802岁时随父母下放到苏北农村。在那里度过了童年。02198202年毕业于山东大学哲学系。曾在南京审计院任哲学教师。现辞职，从事专业写作。著有诗集《白色的石头》。02    198402...

 一　诵读提示    这首诗高度浓缩、纯净，诗人没有用直抒胸臆的语言，而是用一种纯客观的叙述性口语，让题材本身出来说话。诵读时要注意从平淡的诗句中体会作者的深意。    二　整体感知    全诗共四节二十五行，第一节写“他”向父亲追问。“他”虽然没有走出过大山，但“他”毕竟还知道山那边有海。第二...

 《山民》   　　自读导言  　　同学们，有一部古书叫《列子》，其中的《汤问》里有一个故事叫《愚公移山》，谁能背一背这个故事的关键的几句话？谁能创造性地讲一讲这个故事？有所依托地借鉴，在借鉴的基础上出新，是创造的一种方法。许多科学发明，许多新颖设计，许多艺术作品，就是运用这种方法创造出来的。当...