【素养目标】    语言建构：积累诗中重要的词语、文化常识等基础知识。    审美鉴赏：品味诗歌精练传神的语言，感受诗中优美的形象和真挚的情感。    思维发展：赏析诗歌独特的修辞，以及利用传说故事表达情感的表现手法。    文化传承：背诵并默写全诗；理解词人表达的爱情观，并树立正确的...

 学习目标：    1．了解词人秦观和他的创作。    2．赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。    3．培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。    学习过程    一、资料链接    风花雪月的诗词里面有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离愁别恨，有“相见时难别亦难”的悲欢离合...

 【教学目标】    1、认识秦观反传统的爱情观。    2、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。    【教学过程】    　　一、导入新课    　　曾经，和你们一样，坐在这样端正的课堂，却痴迷着抽屉里满是风花雪月的诗词，因为里面有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离愁别恨，有“相见时...

 教学目标    语言建构与运用 反复诵读体会词的平仄诵读要领；品味该词富有表现力的语言,感知其形象性，体会词中壮阔优美的意境。    思维发展和提升 引导学生理解本词情、景、理交融的特点。    审美鉴赏和创造 通过《鹊桥仙》一词感受秦观“长于议论,文丽而思深...

 导学目标     1、了解词人秦观和他的创作。    2、赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。    3、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。    语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及秦观的有关文学常识。对秦观其人及其词有一定的了解。    思维发展与提升：赏析《鹊桥仙...

 《鹊桥仙》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第四篇诗歌，《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。牛郎织女这一古老的神话故事，在古诗词中，早已是写滥了的套子。多少名家咏七夕，每每感叹双星聚少离多。秦观词《鹊桥仙》，能于俗套中翻反传统，出新意。到底是一种什么样的新意呢，透露出...

 教学目的：  1、了解宋词的基础知识及作家经历。  2、领悟词中深远而优美的意境，并背诵诗词。  教学重点和难点：  词的意境的领悟和词的背诵。  教学方法：  讲读与背诵结合  所需课时 2课时  教学过程  鹊 桥 仙  秦观    一、关于宋词：  词产生于唐...

 【教学目标】  1、品味词表现出来的各种情感。  2、领悟词的艺术技巧。  3、了解词在中国文学中的地位和艺术特色。  【教学重难点】  词中各种表现手法的运用。    【整体感知】  一、作者简介  １、李煜  ①初名从嘉，字重光，别号钟隐，钟山隐士。  ②长相：丰额骈齿，一目重瞳子...

 教学目标   1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。   2、提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。  3、理解李煜词将抽象的感情形象化的艺术特色。  4、品味秦观词的情致理趣。  教学过程：  一、导入：  同学们，今天我们学习两首词。前面一首我们一起学习，后面一首同学们自学。  先...

 教学目标  1．了解词这种文学体式。粗知一些格律，并能读出词的韵律美。熟读成诵，丰富积累。  2．了解不同时期词作者的创作风格。感受、品味词的意境、词的情韵，初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤，培养鉴赏能力。  3.诵读、感悟、理解、鉴赏、熟读成诵。  4.感受作者情感，接受艺术熏陶，提升自身人...

 在诵读中感受诗歌之美   ―――《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》的比较教学  ...

 《鹊桥仙》教案      教学目的：1学会诵读古典诗词。  2把握秦观词婉约清丽的艺术风格。   3在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。  教学重点：1解读文句，分析意境，.  &...

 教育目标  1．初步了解词的章法和句法特点。  2．感受、品赏词的意境、词的情韵。  3．了解不同时期词作者的创作风格。  4．训练学生初步掌握读词诵词的能力。  5．引导学...

 《词七首》.《鹊桥仙》《声声慢》教案    窑街煤电公司四中 梁荣    教学目的：1了解作者及词作的艺术风格。    2通过诵读品味、提高审美情趣，培养学生诗...

 《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计  蒋丽英  教学设想：  对比阅读这两首同题材的爱情诗  教学步骤：  一、 导入  牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代，满足了我们对浩瀚星空的好奇心；而且是历代文人墨客吟唱的对象，丰富了中国文学...

 《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》对比阅读教案  教学目标：  1通过再现想象体会《迢迢牵牛星》的情趣  2朗读鉴赏《鹊桥仙》淡而不伤的风格  3比较两首诗在写法和情感抒发上的异同点  教学重点；  目标1、2  教学难点  目标3  教学过程：  ...

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