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答司马谏议书 教案 教学设计、导学案
一字成课——《答司马谏议书》教学设计(统编版高一必修下)
[2021-04-26] [阅读次数:1222]
【教学设想】 一堂公开课得有一条中轴线。课堂有了一条中轴线,就会显得有条理、不凌乱,还能避免“旁逸斜出”,给人一种清晰感,同时也能够更显教师的功力。从“为”这个既可以称作实词,又可以称作虚词的字入手。先来讲这篇文章出现的“为”的实词和虚词的意思,然后由这个“为”字牵带出更多相关的文言知...
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2021学年统编版高一语文必修下册《答司马谏议书》精品学案
[2021-04-26] [阅读次数:531]
课标考纲要求: 1.培养学生根据语境推断词句意思的能力; 2.掌握文中重点词语及特殊的文言句式; 3.能够较准确地翻译全文。 学习目标: 语言建构与运用:1.了解王安石的生平及写作背景,积累文化常识。 2.掌握文中出现的实词、虚词,疏通文意,概括每段的段意...
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2021学年统编版高一语文必修下册《答司马谏议书》优质课教学设计
[2021-04-26] [阅读次数:970]
教学目标 语言建构与运用 学生疏通文意的基础上,掌握文中重要实词和虚词的意义及用法,进一步积累文言知识。 思维发展与提升 学生通过对《与王介甫书》《答司马谏议书》文章逻辑的分析,增强思辨力;摒弃任何先入为主式的评价,结合文本及相关文献,形成自己的立场与观点。 审美鉴赏与创...
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短小劲悍,力透纸背——《答司马谏议书》教学设计(统编版高一必修下)
[2021-03-25] [阅读次数:453]
马鞍山二中 朱凌燕 【教学设想】 高中语文新课标中强调培养学生的核心素养。本篇课文对高二学生来说,语言障碍不大,可以利用课前预习梳理常见词法句法,完成对语言文字的理解。不应将文言作品的教学局限在疏通文字词句上,更应着眼作品的解读鉴赏,通过梳理和整合完成语言构建运用,增...
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《答司马谏议书》优秀学案(统编版高一必修下)
[2021-03-24] [阅读次数:535]
一、学习目标 1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握教学设计文章的主要观点,探究教学设计文章中所包含的信息。 二、知识链接 1、作者简介 王安石,字介甫,晚年号半山,临川人,曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥文,又...
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《答司马谏议书》 教案教学设计(苏教版高二选修)
[2011-07-10] [阅读次数:1776]
时间:3月31日 一、教学目标: 1、借助工具书,能顺畅朗读课文。 2、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。 3、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。 二、课时安排:1课时 三、教学过程: (一)疏通文意 1、重点字...
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答司马谏议书(苏教版高二选修)
[2008-09-06] [阅读次数:1400]
教学目标: 1.掌握本文重点的文言知识。 2.理解作者抓住要害、针锋相对的行文思路。 3.体会作者在文中所表...
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答司马谏议书(语文版九年级必修)
[2007-09-18] [阅读次数:2112]
一、 导课 师:回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中,王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点...
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答司马谏议书
[2006-04-12] [阅读次数:8030]
一、教学目标: 1、借助工具书,能顺畅朗读课文。 2、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。 3、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。 二、课时安排:2课时 三、教学过程: &nbs...
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