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答司马谏议书 教案 教学设计、导学案

 【教学设想】    一堂公开课得有一条中轴线。课堂有了一条中轴线,就会显得有条理、不凌乱,还能避免“旁逸斜出”,给人一种清晰感,同时也能够更显教师的功力。从“为”这个既可以称作实词,又可以称作虚词的字入手。先来讲这篇文章出现的“为”的实词和虚词的意思,然后由这个“为”字牵带出更多相关的文言知...
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 课标考纲要求:    1.培养学生根据语境推断词句意思的能力;    2.掌握文中重点词语及特殊的文言句式;    3.能够较准确地翻译全文。    学习目标:    语言建构与运用:1.了解王安石的生平及写作背景,积累文化常识。    2.掌握文中出现的实词、虚词,疏通文意,概括每段的段意...
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 教学目标    语言建构与运用 学生疏通文意的基础上,掌握文中重要实词和虚词的意义及用法,进一步积累文言知识。    思维发展与提升 学生通过对《与王介甫书》《答司马谏议书》文章逻辑的分析,增强思辨力;摒弃任何先入为主式的评价,结合文本及相关文献,形成自己的立场与观点。    审美鉴赏与创...
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 马鞍山二中 朱凌燕    【教学设想】    高中语文新课标中强调培养学生的核心素养。本篇课文对高二学生来说,语言障碍不大,可以利用课前预习梳理常见词法句法,完成对语言文字的理解。不应将文言作品的教学局限在疏通文字词句上,更应着眼作品的解读鉴赏,通过梳理和整合完成语言构建运用,增...
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 一、学习目标    1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。    2、能够把握教学设计文章的主要观点,探究教学设计文章中所包含的信息。    二、知识链接    1、作者简介      王安石,字介甫,晚年号半山,临川人,曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥文,又...
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   时间:3月31日  一、教学目标:  1、借助工具书,能顺畅朗读课文。   2、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。   3、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。   二、课时安排:1课时   三、教学过程:   (一)疏通文意  1、重点字...
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 教学目标:  1.掌握本文重点的文言知识。  2.理解作者抓住要害、针锋相对的行文思路。  3.体会作者在文中所表...
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   一、 导课 师:回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中,王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点...
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 一、教学目标:  1、借助工具书,能顺畅朗读课文。  2、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。  3、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。  二、课时安排:2课时  三、教学过程:      &nbs...
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