部编版七年级上册《第一单元》单元测试卷
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、默写（本大题共1小题，共8.0分）
1. 填空。
（1）______，若出其中；______ ，若出其里。
（2）《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：______，______。
（3）《天净沙•秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：______，______。
（4）《次北固山下》有一个对偶句，蕴含了新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：______，______。
二、选择题（本大题共4小题，共8.0分）
2. 下列对句中加点词语的解释不正确的一项是（　　）
A. 你只会感到更高邈、深远．（高而远）
B. （鸟儿）卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子．（出卖，拨弄）
C. 济南的冬天是响晴的．（晴朗无云）
D. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人．（形容气势汹汹、盛气凌人）
3. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是（　　）
A. 我们说话、办事，都要实实在在，要规划．不能故弄玄虚．
B. 体育健儿个个精神抖擞，斗志昂扬．
C. 发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展．
D. 一大树盛开的槐花散发出阵阵沁人心脾的香气，惹得蜜蜂们呼朋引伴，往来穿梭，要酿出最香甜的蜜来．
4. 下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（　　）
A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪
B. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
C. 山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
D. 经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了
5. 下列对课文分析有误的一项是（　　）
A. 《春》全文用诗的笔调，按“盼春-颂春-绘春”的思路，抓住春天的景物特点描绘春天
B. 《济南的冬天》一文描写景色，处处流露着作者的赞美、喜爱之情，这种写法，我们称之为寓情于景
C. 《观沧海》一诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，发了建功立业的抱负
D. 《雨的四季》一文作者用诗化的句子，增强了形象感和动作性，体现了作者对雨的爱恋 和对生活的热爱
三、其他（本大题共2小题，共14.0分）
6. 阅读下面的文字，完成下列各题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全（笼着/罩着）一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得（逼/逗）你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（衬托/烘托）出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里静默着。
（1）下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是______
A．薄烟（bó） 可别恼 B．黄晕（rūn） 披着蓑
C．静默（mò） 像牛牦 D．戴着笠（lì）稀稀蔬蔬
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是______
A．罩着 逼 衬托 B．笼着 逼 烘托
C．罩着 逗 衬托 D．笼着 逗 烘托
（3）这段文字中没有运用的修辞手法是______
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比。
7. 你班进行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）春天是四季中惹人情思的季节。走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。请你在以下诗句中，选出两组描写春天景色的诗句______

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A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
E．木落雁南度，北风江上寒。
（2）在已选出的两组诗句中任选一组，请从运用感官描写的角度说说诗句是如何描写景物的？这样描写的原因是什么？
（3）古诗也讲究炼字，使诗句准确生动。请你阅读下面这首唐诗，回答问题。
桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：
桃花尽日 流水，洞在清溪何处边？对于诗文空缺处要填入的字，有人认为“随”恰当，有人认为“入”更适合。你选择______，理由______。
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）
8. 阅读下面唐诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）首句中描写了哪些意象？这些意象有什么作用？
（2）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的感情？
五、现代文阅读（本大题共2小题，共36.0分）
9. 阅读下面两篇选文，回答文后的问题。
[甲文]
春（节选）
朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
[乙文]
春至（节选）
思 果 ①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。 ②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩渺九天。春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血、精力去编织春天、灌溉春天。呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园。
（有改动）（1）①这两个文段在体裁上都属于______，但在表达方式上，甲文侧重于______，乙文侧重于______。
②甲、乙两个文段都抒发了______、______的情感，但乙文还告诉我们一个道理，那就是：______。
（2）甲文第②～⑤段依次描绘了______、______、______、______四幅图景；乙文的第②段则依次描绘了______、______、______、______四幅图景。
（3）①请分析甲文中“小草偷偷地从土里钻出来”和乙文中“春天是种子破土而出时拱动的力”两句话里加点词的意思和作用。
②甲文中的“东风”指的是春风，那“古道西风瘦马”中的“西风”指的是什么？
（4）乙文中第④段的“春天”还蕴含着另一层意思，请指出。
（5）下面句子所描绘的图景，使你联想到课内外读过的古诗词中的哪些名句？（每小题写一句即可）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。
10. 阅读下文，回答问题。
寻春
韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……
②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。
③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。
④不上田间小路，我只朝着旷野走去。
⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……
⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之--走吧。
⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄--好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。

展开余下试题

⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？
⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！
⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见--是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了--瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。
⑪这一霎间，我似乎寻到了春天的步履。
⑫真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
（选自《韩少华散文选》，有改动）（1）第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草”这句话表现了“我”的什么愿望？
（2）第⑦段“春天，悄悄地飞落在林边了”中的“飞”字用得好，为什么？
（3）第⑨段和第⑩段都引用了“草色遥看近却无”这句诗，其用意是否相同？为什么？
（4）第⑫段“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指什么？
（5）根据提示，将作者的思想感情变化过程写在下面横线上。
径自寻春去了：心情急迫→看到衰草：______→遥见草色：______
（6）联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解。
六、作文（本大题共1小题，共50.0分）
11. 阅读下面的材料，根据要求作文。
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。感谢有你，让我得到了更多，更多……
这段文字给了你怎样的思考和感悟？请结合自己的经历，以“感谢你给了我更多“为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；
②文中不得出现真实的人名和地名；
③字数不少于600字。
答案和解析
【答案】
1. 日月之行；星汉灿烂；树木丛生；百草丰茂；夕阳西下；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年 2. B 3. C 4. D 5. A
6. A；B；D
7. AD；随；一个“随”字，准确地写出了落花轻盈，溪流清澈平缓的特点．
8. （1）本题考查分析诗歌意象及其作用．解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上，来找出诗歌中描写的意象，一般用诗中的原词回答即可．“杨花落尽子规啼”的意思是：在杨花落完、子规啼鸣的时候；从中可知，描写的意象有“杨花”和“子规”．渲染了无限悲凉、感伤的气氛．
（2）本题考查理解诗人的思想情感的能力．体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感．“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的意思为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西；从中可以看出诗人想借明月来表达自己对朋友的关心、思念之情．
答案：
（1）杨花和子规鸟．渲染了无限悲凉、感伤的气氛．
（2）抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情．
参考译文：
在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪．我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西．
9. 抒情散文；描写；议论；热爱春天；赞美春天；只有热爱生活的人才会珍惜春天，用心血、精力去编织春天、灌溉春天；春光图；春草图；春花图；春风图；春在田畴；春在河畔；春在天空；春在果园
10. 后悔寻春；感情春天
11. 【例文】
感谢你给了我更多
光阴似箭，日月如梭，飞逝的时间与我擦过，唯独不变的是我对你的感激…
--题记
“逝者如斯夫，不舍昼夜．”时光飞逝，带走的是你的健康；光阴似箭，带走的是你健康的体魄；日月交替，带走的是你的欢乐．但我的感激却从未随时间而消逝…
“夜来南风起，小麦覆陇黄．”又是一年丰收季，那株株坚挺的小麦也又让我想起了您--我的姥姥．
　　光阴回转，朦胧中我仿佛回到了小时候，回到了姥姥的农家小院，那散发着木头清香的家具，那身着干净朴素的姥姥也又一次来到了我的身边．“吁--呦--”田间响起了悠扬的麦哨声，姥姥立即带上我去麦田收麦穗我在姥姥身后开心的活蹦乱跳，姥姥也显得精神抖擞．姥姥握着我的手，姥姥的手粗糙而温暖，饱含着劳动所留下的气息．经过一番“跋涉”，我们到了麦田．这是一番多么别致的海洋，不同与我所见过的宁静的碧海丹霞，那是一片时时刻刻在翻滚着浪涛的金色海洋，而这时的姥姥也蒙上了一层使人愉快的温暖色调．
　　烈日当空，姥姥带我下到田里，并很快埋入了工作之中．我也劲头十足，工作的十分起劲．不过“新官上任三把火”不一会我的劲头过了，烈日使得我汗流浃背，终于体会到了“足蒸暑土气，背灼炎天光．”的辛苦．我的腿如灌铅，晕晕乎乎中，我看见姥姥的身影仍在忙碌，这给了我动力--我要向姥姥学习，像她一样能干．“一屋不扫，何以扫天下？”我又充满了力量，姥姥笑了，我永远忘不了，姥姥笑得是那样淳朴，如同一株闪着金光的小麦．正是因为姥姥我学会了劳动；正是因为姥姥，我懂得了劳动人民的辛苦；正是因为姥姥，我才得到了坚强的意志；正是姥姥，她的教诲让我受益匪浅…
　　四季更替，金色的浪花永不停歇．日出月下，我对你的感激永不消退…
【解析】
1. （1）日月之行 星汉灿烂 （重点字：灿烂 ）
（2）树木丛生百草丰茂 （重点字：丰茂）
（3）夕阳西下断肠人在天涯
（4）海日生残夜 江春入旧年（重点字：生）
（每空1分，有错别字该空不得分）
本题为名篇名句默写，要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象．
平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等．
2. A正确．高邈写出了高而远的特点．
B有误．“卖弄”一词贬义词褒用，写出来人鸟儿在春光的欢欣啼鸣．
C正确．写出了济南冬天晴朗的特点．
D正确．写出了北风的凛冽．
答案：B
此题考查的知识点是词语的含义
解答此题的关键是熟练掌握词语的含义，灵活结合语境分析．
3. A．故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人．合乎句意，是正确的；

展开余下试题

B．精神抖擞：形容振奋，饱满．是正确的；
C．首当其冲：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道．比喻最先受到攻击或遭到灾难．句中没有承受灾难或攻击，所以该成语使用不当；
D．沁人心脾：原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适．也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉．．合乎句意，是正确的．
故选：C
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力．要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳．成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等．
本题考查对成语的运用能力．解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当．总之，做好该题，理解词义是最关键的．
4. A．把桃花、杏花、梨花比喻成火、霞、雪，比喻修辞，形象生动地写出了春花的艳丽，表达了作者的赞美之情．
B．把春雨比喻成牛毛、花针，比喻修辞，形象生动地写出了春雨细密的特点．
C．把树尖上顶着白花的矮松比喻成看护妇，比喻修辞，形象生动地写出了美景．
D．“丰满”“诱惑”拟人化的词语，拟人的修辞，写出了夏雨之后打的美丽情态．
答案：D
此题考查的是修辞手法的辨析．
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，仔细辨析．
5. A．有误，《春》全文用诗的笔调，按“盼春-绘春-颂春”的思路．
B．正确．
C．正确．
D．正确．
故选：A
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．
做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，对内容要熟记于心．
6. （1）本题考查字音字形．
A．正确．
B．有误，晕的读意是yùn．
C．有误，“牛牦“应写作“牛毛“．
D．有误，“稀稀蔬蔬“应写作“稀稀疏疏“．
故选：A
（2）本题考查根据语境选择合适的词语．作答时，需明确待选词语的异同，然后结合具体语境分析选择即可．根据第一个处语境可知此处应为笼着．根据第二处语境可知此处应为逼，根据第三处语境可知此处应为烘托．故选B．
（3）本题考查修辞手法．细读本段文字可知，“看，像牛牦，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全（笼着/罩着）一层薄烟．“为比喻和排比．“他们的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里静默着“为拟人．没有对比．故选D．
答案：
（1）A
（2）B
（3）D
第一题考查字音字形．第二题考查根据语境选择合适词语．第三题考查修辞手法．
第一小题考查学生对字音字形的掌握．作答此类题目，一定不能根据自己的感觉随意作答，要重点关注同音字和形近字，要借助工具书来作答．
7. （1）本题考查学生对诗句的理解与掌握．第一句是春天，第二句是夏天，第三句是冬天，第四句是春天，第五句是秋天．
（2）本题考查学生对诗句的理解．感官描写包括视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉等．第四句诗幽草是视觉，鸣是听觉．据此可作答．
（3）本题考查学生对炼字的理解．一个“随”字，准确地写出了落花轻盈，溪流清澈平缓的特点．而入则显得过于生硬了．
（1）A D（2分）（选对一个得1分）
（2）示例：选D组，在“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”两句中，运用了视觉、听觉描写景物．（1分）这里用听到的黄鹂声来反衬涧边青草的幽静，表达出诗人对涧边幽草的喜爱之情．（1分）
（3）随 （1分）
要点：溪流清澈平缓（溪流清澈，没有大的波浪）（1分）
示例：一个“随”字，准确地写出了落花轻盈，溪流清澈平缓的特点．
本题中第一小题和第二小题考查学生对诗句的理解与掌握．第三小题考查学生对炼字的理解．
这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型．学生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的要求，即可作答．
8. 这是一首七言绝句．首句写出了春光消逝时的萧条景况；次句是对王昌龄“左迁“赴任路途险远的描画；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰．全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意．由描绘难过暮春景象入手，烘托出一种哀伤惆怅的气氛，表达了诗人对被贬有人的思念、关切．
本题考查了诗对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情．做这类试题的关键在于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对．理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、看注释．做题可用比较法、排除法等．
9. （1）①本题考查文章体裁与表达方式的判断．两篇文章都通过描写春天的景色，抒发了对春天的喜爱与赞美之情，从文体上看是抒情散文．甲文按总分顺序，先总写春天的风光，再分别描绘了春草、春花、春风，可见主要运用的是描写的表达方式；而乙文在文首指出：“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”，然后描写春天，最后发出“热爱春天，播种春天，采撷春天”的号召，可见主要运用的是议论的表达方式．②本题考查文章主旨的理解．文章的主旨可根据文首或文末的抒情议论句来分析归纳．甲文以写春天的景色为主，根据原文末的三段，可以看出主要表达对春天的喜爱与赞美；乙文的首段与末段，都可以看出也是表达对春天的赞美，但不同的是它更突出的表现“热爱春天，播种春天，采撷春天”主旨．
（2）本题考查内容的归纳与概括．题干指定了归纳的段落，根据段落中心句来归纳概括即可．甲文第二段是对春景的总写，可概括为描绘的是春光图；接着分别描绘了春草图、春花图与春风图；乙文第二段中的句子“春在田畴”“春在河畔”“春在天空”“春在果园”即提示了文段的主要内容．
（3）①本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．甲文中的“偷偷”与“钻”，将小草拟人化，写出了小草的成长是在人们不知不觉下进行的，而且“钻”字，更能表现出小草破土而出的那份挤劲．乙文中的“破土而出”“拱动”写出了种子生长的状态，运用的也是拟人的修辞．
②本题考查古诗句的理解．“古道西风瘦马”出自马致远的《天净沙秋思》，从曲中的“枯藤老树”，可以判断所写为秋天，“西风”即为凄惨的秋风．
（4）本题考查文中关键词的理解．阅读乙段文字，通过文段中的“播种”“编织”“让春天常驻我们身边”等词句可以看出，“春天”还指生活中美好的事物．
（5）本题考查古诗句的积累．第①句，描写的是小草刚长出来的景色，可以联想到“野火烧不尽，春风吹又生”一句诗；第②句描写的是春花怒放，春花争艳的情景，写出表现春花烂漫的句子即可，如：春色满园关不住，一枝

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