枣庄三十二中2018—2019学年第一学期期中试题
七年级语文
一、积累与运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 斑蝥（máo） 攲斜（qī） 菜畦（wā） 脸颊（jiá） 鲜血（xuè）
B. 笸箩（pǒ） 诀别（jué） 蝉蜕（tuì） 莅临（weì） 憔悴（cuì）
C. 窠巢（kē） 匿笑（nì） 脑髓（suí） 祷告（dǎo） 菡萏（dàn）
D. 高邈（miǎo） 秕谷（bǐ） 并蒂（dì） 姊妹（zǐ） 一霎时（shà）
【答案】D
【解析】
【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。A菜畦（qí）。B莅临（lì）。C脑髓（suǐ）。
2.下列选项中有错别字的一项是（ ）
A. 摇篮 莲蓬 云霄 荫蔽 人生鼎沸
B. 确凿 书塾 和蔼 贮蓄 截然不同
C. 堆砌 搓捻 惭愧 粗犷 温故知新
D. 宿儒 拼凑 憧憬 静谧 油然而生
【答案】A
【解析】
【详解】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。A选项中有错别字。改为：人声鼎沸。
3.下列语法知识有误的一项是（ ）
A. “卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”的感情色彩发生变化，属贬义词褒用。
B. “夏天的雨热烈而又粗犷”中，“热烈”的意思是“情绪高昂”“兴奋激动”。
C. “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”这些词语都属于名词。
D. 语境对词的意义起着限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。
【答案】B
【解析】
【详解】B项“夏天的雨热烈而又粗犷”的意思：夏天的雨有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，就下起来，并且雨滴很大。所以“热烈”的意思是“雨下得急切”之意。
4.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）
A. 又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙的不亦乐乎。
B. 得到警方的通知，黎小姐得知车子失而复得，喜出望外。
C. 他躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。
D. 他今天早中晚三次反省了自己，真是三省吾身啊。
【答案】D
【解析】
【详解】D项加点词语运用不正确。三省吾身：原指每日从三个方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。此题犯了望文生义的错误。
5.下列各句中没有语病的一项是（ ）
A. 为了防止酒驾事件不再发生，山亭区加大了整治力度。
B. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C. 通过这次综合实践活动，同学们对语文的学习兴趣有了很大提高。
D. 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。
【答案】C
【解析】
【详解】A逻辑错误。把“不再”改为“再次”。B成分残缺。句末加“的意识”。D一面对两面。去掉“是否”。
【点睛】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。
6.下列句子表述有错误的一项是（ ）
A. 泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，其诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了徐志摩、冰心等一代文豪。
B. 《论语》的作者是孔子，字仲尼。他是春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人，被后世称为“大成至圣先师”。

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C. 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的语言俗白精致，雅俗共赏，被称为“语言大师”，同时他也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
D. 在中国古代诗歌意象中，“柳”往往象征着惜别、留恋，“松柏”往往象征着顽强、高洁，“子规”往往象征着悲苦、凄凉、哀怨，“鸿雁”往往象征着思乡怀亲、书信，“乌鸦”往往代表着衰败、荒凉。
【答案】B
【解析】
试题分析：“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，他的作者不是孔子。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A；识记文化常识。能力层级为识记A。
7.名句积累与运用。
（1）孔子在《论语》中说“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”对学与思的辩证关系，孔子在《论语》中亦阐述“__________，__________。”
（2）__________，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句：__________，__________。
（4）《夜上受降城闻笛》表现征人满怀愁绪，思念家乡的诗句是：__________，__________。
（5）《行军九日思长安故园》表现对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句：__________，__________。
（6）__________，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
（7）古人把守信看做修身的原则之一，元方认为“日中不至；对子骂父，则是无礼。《论语》中曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？__________，传不习乎？”曾子的自省也突出了“信”的重要。
【答案】 (1). （1）学而不思则罔 (2). 思而不学则殆 (3). （2）吹面不寒杨柳风 (4). （3）峨眉山月半轮秋 (5). 影入平羌江水流 (6). （4）不知何处吹芦管 (7). 一夜征人尽望乡 (8). （5）遥怜故园菊 (9). 应傍战场开 (10). （6）何首乌藤和木莲藤缠络着 (11). （7）与朋友交而不信乎
【解析】
【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“罔”“殆”“柳”“芦”等字词的书写。
8.名著阅读。
（1）下面是为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。

选择 和 ，篇名分别是《 》和《 》。
（2）某校拟开展“阅读名著，走近经典”的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
①请你为本次读书活动设计一则宣传标语，至少使用一种修辞方法。（15字以内）
②请你在本次活动中，为同学们推荐你最喜爱的一本书并写出你的推荐理由。（30字以内）
【答案】（1）①《从百草园到三味书屋》 ②《五猖会》 ③《无常》
（2）①示例：与经典为伴，为人生奠基；书香浸润校园，智慧点亮人生；理想的书籍是智慧的钥匙。
②示例：《朝花夕拾》写了不少孩童之事，语言简洁明快，形象生动，令人读来兴味盎然。
【解析】
【详解】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《朝花夕拾》有关的文学常识。（1）首先要仔细观看图片，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断图片中的人物名字。进而推断所描绘的故事情节的内容和名著的名字。可分析三幅插图下角的文字，①是《从百草园到三味书屋》的插图。②是《五猖会》的插图。③是《无常》的插图。（2）①宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明，读起来朗朗上口。特别是主题要鲜明，一定不能脱离“阅读名著，走近经典”的主题。②一般推荐名著，推荐的是名著的思想价值和艺术价值。如乔纳森•斯威夫特的《格列佛游记》一书，深刻剖析英国当时的社会现实，这就是思想价值。运用讽刺手法和虚构幻想，这就是艺术价值。推荐一本经典。要么关注于经典有价值的思想内容，要么关注于精彩的艺术形式。要找你读过且最为熟悉的经典来推荐，推荐缘由要准确无误。本题的开放性较大，可根据自身的日常阅读积累，阐释自己的观点。符合经典阅读的主要思想，合情合理即可。
二、文言诗文阅读
阅读下面的诗歌，完成后面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
9. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D. 本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
10. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
【答案】9. C 10. 大海吞吐日月星辰，景象壮丽。
【解析】
【9题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解。“秋风萧瑟，洪波涌起。”虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。故C项分析不正确。
【10题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解。描绘诗歌中某一句的意境，要先正确翻译，然后再加上自己适当的理解和描写即可。本句话翻译为：日月的升降起落,好像出自大海的胸中。写出了大海吞吐日月星辰，景象壮丽的景象。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

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11. 本文选自《______》，是南朝宋______（人名）组织编写的一部志人小说集。
12. 解释下列句子中加点的词。
（1）陈太丘与友期行（ ）
（2）太丘舍去（ ）
（3）尊君在不（ ）
（4）下车引之（ ）
13. 用自己的话说说元方对友人的评价：__________，我们从中可以明白__________的道理。
14. 结合文章内容，分析元方的性格特点。
【答案】11. (1). 世说新语 (2). 刘义庆
12. (1). （1）约定 (2). （2）离开 (3). （3）同“否” (4). （4）拉，牵拉
13. (1). 和别人相约在正午，但是没有如期赴约，这是不守信用；对着孩子辱骂父亲，这是不守礼仪。 (2). 与人交往要诚实守信，更要恪守礼仪。（意思对即可）
14. 元方：聪明、勇敢、识礼、有节。
【解析】
【11题详解】
考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的一部志人小说集。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
【12题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“期”：约定。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
【13题详解】
一空，题干要求用自己的话说说元方对友人的评价。首先要读懂元方话的大意。“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”：您与我父亲约在正午，正午(您(没到，就是不讲信用；(您）在儿子面前骂（他）父亲，就是没有礼貌。根据这个意思重新组织语言即可，注意不能改变大意。二空，要求答出学习体会。可分析元方的反驳之语，即可答出答案。如要想别人能够尊重自己，就要自己先尊重别人，做人要讲信用，才能获得别人的认可。
【14题详解】
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“待君久不至，已去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”等描写即可分析出元方聪明、勇敢、识礼、有节的性格特征。
【点睛】推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书而观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
15. 解释下列句子中的加点词语。
（1）又尝同席读书（ ）
（2）宁读如故（ ）
16. 将下面句子翻译成现代汉语。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
17. 假如你遇到如华歆那样的人，你会和他交朋友吗？为什么？
【答案】15. (1). （1）曾经，原来 (2). （2）先前
16. 管宁划开席位分开而坐，说：“你不再是我的朋友了。”
17. 示例：会，华歆并不只有残缺的一面，每个人都有缺点，他只是一个凡人，交朋友就要包容对方的缺点。
【解析】
试题分析：⑴根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，所以一定不要以今释古。如“故”：原来。⑵直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“子非吾友也”判断句的翻译。还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。⑶根据原文的意思，归纳观点，生发议论：交友应慎重。从择友的角度，从学习环境的角度来答题即可。
译文：管宁、华歆同在园中锄菜，见地上有小片黄金。管宁挥锄不停。和看到石头瓦片一样没有区别，华歆拾起金片而后又扔了它。他们又曾同坐一张席上读书，有个坐着四周有障蔽的高车的官员从门前过，管宁读书不停如故，华歆放下书出去观看。管宁割断席子分开坐，说：“您不是我的朋友。”
三、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
我的幼年
张充和
四岁时，外面来的客人们问我：你是谁生的？我总是答一声：祖母。他们总是大笑一阵，我只是莫名其妙地望着他们，心里说：这有什么好笑的？难道你们不是祖母生的，是从天上落下来的？我一直不晓得祖母之外还有什么更亲的人。
在花园里，我站在祖母面前，没有祖母的手杖高。祖母采了四朵月月红戴在我的四条短短的发辫上。我跑到深草处寻找野花和奇异的草，祖母对我说：孩子，丛草处，多毒虫，不要去！快来！你乖，来！我替你比比，看到我手杖哪里了……我跑了去，祖母替我比一比，然后叫我拾一块碎碗片来，在手杖上刻了一道痕，又对我说：今年这样高，明年就有这样高，后年就和手杖平了。我开心极了，一心就想长到祖母的手杖那样高。
书房窗外有两棵梧桐树，那样高。秋深了，梧桐子不时落下来。我在读《孟子》：孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：‘贤者亦乐此乎？’孟子对曰：‘贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。’——先生，我要小便去。先生允许了，我便一溜烟地跑了出去。满院的梧桐子，我拾了许多，袋袋里满了，又装些在套裤筒里，在外面打了一个转，又回到书房里去，先生被我瞒过去了。
晚上总是我先睡，祖母看着佣人替我脱衣，有时也亲自动手。这一天也是这样，脱到套裤时，哗啦啦一阵响，梧桐子都落下来。我心里有点着慌，怕祖母责备，哪知她还笑了一声说：生的吃不得，明天我叫他们拾些来炒熟给你吃。以后不要拾了。啊，祖母，你哪知我骗了先生呢！

展开余下试题

葡萄架下有一张方桌，我坐在祖母怀里，手伸在几本书上，让一个戴宽边眼镜的医生诊脉。佣人拿了电报来，祖母一看电报就老泪纵横了。医生去了，祖母把我的一条红花夹裤翻了过来，里子是白色的花布。祖母又把我搂在怀里，眼泪不住地流着。她用颤抖的声音对我说：乖乖，你从此要做一个没有母亲的孩子了……你要好好地听我的话，你母亲是个好媳妇……以后……再也没有她……她了！我这才晓得我还有个母亲，但是在我晓得有母亲时，母亲已经死了。我看见祖母哭得那么厉害，我也跟着哭了。祖母又拍着我说：孩子，乖乖，不要哭，你不是说你是我生的吗？你是我的孩子，我爱你！你不要哭了。
现在我已长得比祖母的手杖高出一尺多了。祖母墓上的草，我以为一定是不会有毒虫的。假使现在要有人问我你是谁生的，我还要说祖母。不过，我明白了还有一个人，也是生我的，叫作母亲，因为她们都是爱我的。
我似乎时常听见祖母高声说：孩子，丛草处，多毒虫，不要去！
18. 作者回忆了哪些童年往事？文章抒发了作者怎样的情感？
19. 品析下面句子中加点词的表达作用。
（1）先生允许了，我便一溜烟地跑了出去。
（2）祖母又把我搂.在怀里，眼泪不住地流着。
20. 文中写道“假使现在要有人问我‘你是谁生的’，我还要说‘祖母’。”成年后作者为什么还这样说？
21. 结合全文，分析文章最后一段在结构和内容上的作用。
【答案】18. 小时候认为是祖母生的；到草丛采野花异草祖母劝我不要去；欺瞒先生去捡梧桐子；母亲去世祖母很悲痛。文章表达了作者对拥有爱和幸福的幼年的怀念之情，也表达了对祖母的深深怀念。
19. （1）“一溜烟”运用比喻，既写出了“我”跑的速度之快，还写出了“我”自以为聪明的得意。
（2）“搂”“眼泪不住地流”，运用动作描写，表现祖母对“我”母亲去世的悲痛和对“我”的怜爱。
20. 小时候与祖母相依为命，祖母给了她最完备的甚至胜过母亲的爱，让她永远难忘，所以，还这样说。
21. 最后一段话，与上文照应，祖母虽已逝，但她说话的声音还响在耳边，她对“我”的关爱牢记在心，强调和突出了作者对祖母的感激与深深的怀念。
【解析】
【18题详解】
一问，通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。如祖母怕“我”被深草从中的虫子咬到，哄“我”和她的手杖比高。祖母发现“我”套裤里的梧桐子，没有责备“我”，反而说让佣人拾些来炒熟给我吃。在收到母亲去世的电报时，祖母哭着把“我”搂在怀里安慰我。二问，通过以上分析，抒发的情感可从作者对祖母的感激与怀念的角度作答。
【19题详解】
赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。（1）“一溜烟”明显运用了比喻修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物跑的速度状态外，还要答出人物得意的心理。（2）“眼泪不住地流”，运用神态描写。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的祖母的悲痛心理和对“我”的怜爱之情。
【20题详解】
考查对文章重要语句的理解。答此题前一定要看懂文章内容，把握好文章中心后再作答。小时候说自己是祖母生的，是因为自己儿时与祖母相依为命，祖母给了她胜过母亲的爱；成年后仍然说自己是祖母生的，是因为祖母的爱让她永远难忘。
【21题详解】
考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有照应上文，收束全文的作用。在内容上就有点明主题，突出作者对祖母的感激与怀念的作用，一定要把文章所表达的中心答出来。
【点睛】情节概括题。答此类题要做到两点：1、纵览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。
阅读下面的文章，完成下列小题。
紫色葡萄慈父心
（1）小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了这棵小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来。
（2）父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水；施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪；松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵儿。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到咱们能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
（3）葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
（4）然而，我，依然坐在轮椅上。
（5）其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像以前那样在他身边欢快地跑，轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
（6）那年，郁闷孤苦的我拿起了笔，开始了文学创作。
（7）葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，照得葡萄颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
（8）从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。
（9）几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了，但父亲明白：有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
22. 仿照例子，概括两个表现父亲“慈父心”的情节。（字数不要求相同）
例：父亲为我栽下葡萄树，寄托希望。
23. 品读下面的句子，结合其中加点部分说说其表达效果。

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