本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共100分，考试时间120分钟。考生务必将答案涂写答题纸或答题卡的规定位置上，答在试卷上的无效。祝各位考生考试顺利! I卷 一、（每小题2分，32分） 1.下列词语中加点的字，读音有两个错误的一组是 A. 绷带（bēng） 卑劣（lüè） 屋脊（jǐ） 量体裁衣（liáng） B. 仓廪．（lǐn） 呜咽（yè） 脑髓（suǐ） 超今冠古（guàn） C. 安分（fèn） 兵痞（pǐ） 负荷（hé） 臻于至善（zhēn） D. 绸缪（liáo） 毛坯（pēi） 檄文（xí） 面目可憎（zèng） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“读音有两个错误的一组”，然后根据字形和字义辨析字音。 A项，“卑劣”的“劣”应读liè，“量体裁衣”的“量”应读liàng。 B项，没有错误。 C项，“负荷”的“荷”应读hè。 D项，“绸缪”的“缪”应读móu，“毛坯”的“坯”应读pī，“面目可憎”的“憎”应读zēng。 题干要求选有两个错误的一项。 故选A。 2.下列汉字字形错误最少的一项是 A. 报歉 辐度 犹其 格物致知 B. 避嫌 雍荣 和蔼 出类拔粹 C. 精典 分孽 胁迫 跌宕起伏 D. 枯燥 无须 蹩脚 礼上往来 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“字形错误最少的一项”，然后根据字音和字义辨析字形。 A项，“报歉”应为“抱歉”，“辐度”应为“幅度”，“犹其”应为“尤其”。 B项，“雍荣”应为“雍容”，“出类拔粹”应为“出类拔萃”。 C项，“精典”应为“经典”，“分孽”应为 “分蘖”。 D项，“礼上往来”应为“礼尚往来”。 故选D。 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 （1）话本是民间“说话”艺术的底本，它是经过说书艺术的千锤百炼才产生、 的。 （2）为加快推进城市创新 先导区建设，该市着力破解阻碍创新发展的瓶颈。 （3）“木叶”鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人 的诗篇正是从 这里得到启发。 A. 流传 试验 传诵 B. 流传 实验 传颂 C. 留传 实验 传诵 D. 留传 试验 传颂 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 第一处，“流传”，“在时间上由前向后传播”和“在空间向四面八方传播”，传下来或传播开，侧重“传播”；“留传”的“留”是“遗留”“留下”的意思，遗留下来，传给后代，侧重“遗留”；语境是说“话本艺术”的传播，应使用“流传”。 第二处，“试验”，为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动；“实验”，为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动；句中说的是加快推进城市创新所做的事情，应使用“试验”。 第三处，“传颂”是“宣传、称赞”的意思，多指传播比较名人名事；“传诵”，指流传诵读或辗转流传称道的意思；语境是说流传诵读的诗歌，应使用“传诵”。 故选A。 4.下列各句中，没有语病的一项是 A. 针对人们关心的景区门票价格是否上涨的问题，景区负责人进行了否认，并坦言，超 高的门票会减少旅游的人数，影响旅游业的总收入。
浏览完整试题B. 《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等 朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。 C. “大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还是在产业园区，抑或 是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼。 D. 桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社 会协调发展的生态乡，制定了五年发展建设规划。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 A项，“针对人们关心的景区门票价格是否上涨的问题，景区负责人进行了否认”不合逻辑，“否认”的是“上涨”，而不是“是否上涨”。 B项，“……留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列”不合逻辑，将“留学生吟诵社”归入“朗读爱好者”中，不合逻辑。 D项，“按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社 会协调发展的生态乡”成分残缺，“按照”后面缺少宾语中心词，应在“生态乡”后添加“标准”。 故选C。 【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的， ， ， 。 ， ， ，用今天的语音去 读，有些地方好像不押韵，实际上它是用韵的。 ①如《诗经》中的作品 ②或者原本就是歌词 ③绝大多数是有韵的 ④所以并没有特别的诗律规定 ⑤只不过由于今音不同于古音 ⑥其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面 A. ①③④②⑤⑥ B. ①⑥④②③⑤ C. ②⑥④①⑤③ D. ②④⑥①③⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题，首先浏览语段，把握中心话题，然后根据横线前后的内容确定首句和尾句，最后根据关联词、代词、指示代词确定句子之间的关系。 这段文字的中心话题是“上古时期的诗歌作品”，浏览材料可以发现，所给的六个句子可以分为两个部分，前面三个句子是说“中国上古时期的诗歌作品”，后面三个句子是说《诗经》中的作品，①“如《诗经》中的作品”引出后面句子的对象，所以应放在后面三个句子的开头，这就排除AB两项。 ④中的“所以并没有特别的诗律规定”是由前面“上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱”和②中“原本就是歌词”得出的结论，所以应为②④，⑥“其音乐性”的“其”代指的就是“中国上古时期的诗歌作品”，所以紧随其后，排除C项。 故选D。 6.下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是 A. 称杜甫为杜工部，称韩愈为韩昌黎，称苏轼为苏东坡，分别是以官职、郡望、号来称 呼人。 B. 重阳节是指每年的农历九月初九日，《易经》中把“九”定为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”。古时民间在重阳节有登高祈福、佩插茱萸、驱五毒以防疫祛病等习俗。 C. 八股文是明清科举考试的一种文体，在字数、体式、语气、题旨和思想上均有严格限 定，是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具。 D. 《乡土本色》一章大抵是《乡土中国》全书的总论。费孝通将中国社会的基层定义为乡 土性的，这一章描述了中国社会的基础，同时也是全书的基础，后文差序格局、礼俗社会 之根源，都在于此“乡土性”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“关于文学文化常识的表述不正确的一项”，然后借助课内所学和课外积累辨析正误。 B项，“古时民间在重阳节有登高祈福、佩插茱萸、驱五毒以防疫祛病等习俗”错误，“驱五毒以防疫祛病”应是端午节的习俗。 故选B。 7.下列句子中加点词语 意思已在括号内作了解释，全部正确的一项是 ①臂非加长也，而见者远（看见的地方很远） ②苏子愀然（容色改变） ③六艺经传皆通习之（全面学习） ④戊申晦（农历每月第一天） ⑤无以至千里（没有用来……的，无从） ⑥其远古刻尽漫失（模糊或缺失） ⑦击空明兮溯流光（月光下的清波） ⑧小学而大遗，吾未见其明也（大的方面遗忘） A. ②③④⑤⑦ B. ②③⑤⑥⑦ C. ①③⑤⑦⑧ D. ③④⑥⑦⑧ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子中加点词语的意思已在括号内作了解释，全部正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。 ①“臂非加长也，而见者远”意思是“手臂并没有加长，可是远处的人却能看见”，“见者远”意思是“远处的人能看得见”。 ④“戊申晦”的“晦”应是指农历每月的末一天；“农历每月第一天”指“朔”。 ⑧“小学而大遗，吾未见其明也”意思是“小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的”，“大遗”意思是“大的方面放弃”。 ①④⑧解释错误。 故选B。 8.下列句子中加点词的含义相同的一项是（ ） A. 于其身也，则耻师焉 金就砺则利 B. 郁乎苍苍 生乎吾前 C. 积土成山，风雨兴焉 或师焉，或不焉 D 不知东方之既白 师道之不传也久矣 【答案】D
展开余下试题【解析】 【详解】此题考核文言虚词的意义和用法。解答此类题目，必须联系语境做具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。当然首先应该积累常见的十八个文言虚词的用法，而后可以使用语法切入法、位置分析法、成语联想法、语境联系法等来判断虚词的意义和用法。此题的虚词都是高中课本中的词语，解题难度不大。A项的第一个“则”是表转折的连词；第二个“则”是表顺承的连词。B项的第一个“乎”是形容词词尾，翻译为“……的样子”；第二个“乎”为介词，翻译为“在”。C项第一个“焉”是兼词，翻译为“在这里”；第二个“焉”为句末语气词，无实义。D项的连个“之”都是结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性。故选D。 9.下列各组句子中全含通假字的一项是 A. 则知明而行无过矣 是造物者之无尽藏也 B. 授之书而习其句读者 山川相缪，郁乎苍苍 C. 或师焉，或不焉 浩浩乎如冯虚御风 D. 须臾成五采 假舆马者，非利足也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“全含通假字的一项”，这是针对通假字设题。判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题；第二步，通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。 A项，“则知明而行无过矣”的“知”同“智”，智慧；“是造物者之无尽藏也”中没有通假。 B项，“授之书而习其句读者”中没有通假字；“山川相缪，郁乎苍苍”的“缪”同“缭”，连结，盘绕。 C项，“或师焉，或不焉”中“不”同“否”；“浩浩乎如冯虚御风”中“冯”同“凭”。 D项，“须臾成五采”中“采”同“彩”；“假舆马者，非利足也”中没有通假。 故选C。 10.下列句子中加点词的用法相同的一项是 A. 汶水西流 下江陵，顺流而东也 B. 舞幽壑之潜蛟 鱼虾而友麋鹿 C. 迷雾冰滑 而耻学于师 D. 况吾与子渔樵于江诸之上 非能水也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的用法相同的一项”，这是针对词类活用设题。古代汉语中词类活用主要有：名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。动词的使动用法，动词活用为名词。形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 A项，“汶水西流”的“西”是名词作状语，向西；“下江陵，顺流而东也”的“东”是名词作动词，向东进军。 B项，“舞幽壑之潜蛟”的“舞”是动词使动用法，使……起舞；“鱼虾而友麋鹿”的“友”是名词意动，把……当作友人。 C项，“迷雾冰滑”的“冰”是名词作状语，像结冰那样；“而耻学于师”的“耻”是形容词意动，以……为耻。 D项，都是名词作动词，“况吾与子渔樵于江诸之上”的“渔樵”意思是“捕鱼，砍柴”，“非能水也”的“水”意思是“游泳”。 故选D。 11.下列各句中的加点词古今常用义都相同的一项是 A. 非蛇鳝之穴无可寄托者 白露横江 B. 古之学者必有师 下有红光动摇承之 C. 君子博学而日参省乎己 凌万顷之茫然 D. 古之圣人 杯盘狼籍 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“加点词古今常用义都相同的一项”，这是针对古今异义设题。考生可以把词语的今意代入句中，如能讲得通，不是古今异义，如讲不通，则为古今异义。 A项，“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“寄托”古“寄身,容身”，今“指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上”；“白露横江”的“白露”古“白茫茫的水汽”，今“二十四节气之一”。 B项，“古之学者必有师”的“学者”古指求学的人，今“在学术上有所成就的人”；“下有红光动摇承之”的“动摇”古指“晃动”，今指“改变”。 C项，“君子博学而日参省乎己”的“博学”古指“广博地学习，广泛地学习”，今义指“知识、学识的渊博”；“凌万顷之茫然”的“茫然”古指白茫茫的水汽，今指二十四节气之一。 D项，“古之圣人”古今同意，指品格最高尚、智慧最高超的人物；“杯盘狼籍”的“狼籍”即“狼藉”，古今同意，都指杂乱不堪，乱七八糟。 故选D。 12.下列各句句式相同的一组是 A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 句读之不知，惑之不解 B. 师者，所以传道受业解惑也 渺渺兮予怀 C. 今所经中岭及山巅崖限当道者 客有吹洞箫者 D. 而今安在哉 此非孟德之困于周郎者乎 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生把握文言句式的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列各句句式相同的一组”，然后回顾常见文言特殊句式的种类以及每种句式的特点，如判断句、倒装句、被动句、省略句，再根据这些句式的特点辨析选项。 A项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，“利”“强”是后置定语。“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，应为“不知句读，不解惑”。 B项，“师者，所以传道受业解惑也”是判断句，“……者，……也”是标志；“渺渺兮予怀”是主谓倒装，应为“予怀渺渺”。 C项，都是定语后置句，“今所经中岭及山巅崖限当道者”应为“今所经当道的中岭及山巅崖限”，“客有吹洞箫者”应为“吹洞箫的客”。 D项，“而今安在哉”是宾语前置句，“安在”应为“在安”；“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句，倒装句以及判断句。 故选C。 阅读下面的文言文，完成各题。 奚谓过而不听于忠臣？昔者齐桓公九合诸侯，一匡．天下，为．五伯长，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家。桓公从而问之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安迁 之？”管仲曰：“臣老矣，不可问也。虽然，臣闻之，知臣莫若君，知子莫若父。君其试以心决．之。”君曰：“鲍叔牙何如？”管仲曰：“不可。鲍叔牙为人，刚愎而上悍。刚则犯民以． 暴，愎则不得民心，悍则下不为用。其心不惧，非霸者之佐也。”公曰：“然则竖刁何如？” 管仲曰：“不可。夫人之．情莫不爱其身，公妒而．好内，竖刁自獖①以为治内，其身不爱，又 安能爱君？”公曰：“然则卫公子开方何如？”管仲曰：“不可。齐、卫之间不过十日之行， 开方为事君，欲适君之故，十五年不归见其父母，此非人情也。其父母之不亲也，又安能亲君乎？”公曰：“然则易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙为君主味，君之所未尝食唯人肉耳，易牙蒸其子首而进之，君所知也。人之情莫不爱其子，今蒸其子以为膳于君，其子 弗爱，又安能爱君乎？”公曰：“然则孰可？”管仲曰：“隰朋可。其为人也，坚中而廉外， 少欲而多信。夫坚中，则足以为表；廉外，则可以大任；少欲，则能临其众；多信，则能 亲邻国。此霸者之佐也，君其用之。”君曰：“诺。”居一年余，管仲死，君遂不用隰朋而与 竖刁。刁莅事三年，桓公南游堂阜，竖刁率易牙、卫公子开方②及大臣为乱。桓公渴馁而 死南门之寝、公守之室③，身死三月不收，虫出于户。故桓公之兵横行天下，为五伯长， 卒见弑于其．臣，而灭高名，为天下笑者，何也？不用管仲之过也。故曰：过 而 不 听 于 忠 臣 独 行 其 意 则 灭 其 高 名 为 人 笑 之 始 也 。
展开余下试题（节选自《韩非子•十过》） [注]①獖[fén]：阉割。②公子开方：本是卫国的公子，得到桓公信任，于是留在齐国做官。③公守之室：临时守卫的地方。 13. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 一匡天下 匡：扶正 B. 君其试以心决之 决：决定 C. 少欲则能临其众 临：面对 D. 君遂不用隰朋而与竖刁 与：给予，指任用 14. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是 A. 为五伯长 何为其然也 B. 刚则犯民以暴 余始循以入 C. 夫人之情莫不爱其身 纵一苇之所如 D. 卒见弑于其臣 其贤不及孔子 15. 下列对文意的理解，不正确的一项是 A. 齐桓公向重病的管仲咨询佐政接班人，管仲在问答中表达了个人看法。 B. 管仲认为鲍叔牙为人刚愎强悍，心中无所畏惧，不能作霸主的好帮手。 C. 管仲认为隰朋是最合适的接任者，齐桓公先任用了他，后又任用竖刁。 D. 作者认为齐桓公无识人之明又不听忠臣的劝谏，导致了其悲剧的结局。 16. 下列句子断句正确的一项是 A. 过而不听/于忠臣独行其意/则灭其高/名为人笑之始也 B. 过而不听/于忠臣独行其意/则灭其高名/为人笑之始也 C. 过而不听于忠臣/独行其意/则灭其高名/为人笑之始也 D. 过而不听于忠臣/独行其意/则灭其高/名为人笑之始也 17. 翻译句子。 （1）仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安迁之？ （2）此霸者之佐也，君其用之。 （3）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白 （4）稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。 【答案】13. C 14. D 15. C 16. C 17. （1）仲父在家养病，假如不幸您一病不起，政事该移交给谁呢？ （2）这是霸主的好帮手，您最好是用他。 （3）（苏子与同伴）在船里互相枕着垫着睡去，不知不觉天边已经显出白色 （4）依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。 【解析】 【13题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“句中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。 C项，“少欲则能临其众”意思是“淡泊寡欲就能治理民众”，“临”意思是“治理，管理”。 故选C。 【14题详解】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词后词语的词性来分析用法。 D项，两个“其”都是代词，他的。 A项，第一个“为”是动词，成为；第二个“为”是介词，“何为”即“为何”，为什么。 B项，第一个“以”是介词，用；第二个“以”是连词，相当于“而”。 C项，第一个“之”是结构助词， ；第二个“之”是结构助词，主谓之间取消句子独立性。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对文意的理解，不正确的一项”。 C项，“管仲认为隰朋是最合适的接任者，齐桓公先任用了他……”错误，从文中来看，文中说“居一年余，管仲死，君遂不用隰朋而与竖刁”，由此可知，隰朋始终没有被任用。 故选C。 【16题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 “听”是动词，“听”的对象是“忠臣”，“于”引出动作的对象，所以中间不能断开，排除AB两项。 “灭”是动词，意思是“丧失”，宾语是“其高名”，即“好名声”，故应在“名”后断开，排除D项。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“家居”，在家；“即”，假如；“迁”，移交。（2）中，“此……也”，判断句；“佐”，帮手，辅佐；“其”，语气副词，最好。（3）中，“相与”，互相；“枕藉”，枕着垫着；“乎”相当于“于”，在；“既”，已经；“白”，显出白色。（4）中，“稍”，依稀，隐约；“若”，像；“……者，……也”，判断句。 【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。 参考译文： 什么叫有过错而不听忠臣劝告？从前齐桓公九次会合诸侯，匡正天下，成为（春秋）五霸之首，是管仲在辅佐他。管仲老了，不能理事，在家闲居养病。桓公到他家去问候说：“仲父在家养病，假如不幸您一病不起，政事该移交给谁呢？”管仲说：“我老了，政事不可以问我了，虽然如此，我听说过，了解臣子没有谁比得上君主，了解儿子没有谁比得上父亲。你还是试着按你的想法来决定吧。”齐桓公说：“鲍叔牙这个人怎么样？”管仲说：“不可以。鲍叔牙的为人，强硬固执而且凶悍。刚硬就会粗暴的侵犯民众，固执就会不得民心，凶悍就会使下级不听他指挥。他的心里什么都不害怕，不是辅佐霸王的人。”齐桓公说：“那么竖刁怎么样？”管仲说：“不可以。所
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