第六单元评价检测
(时间:120分钟　满分:150分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
题　号 一 二 三 四 总　分
得　分
一、积累与运用(30分)
(一)基础知识积累与运用(20分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)(2分)
A.骈死(pián)　　嘉肴(yáo)　　学学半(xué)
B.俄顷(qǐn) 大庇(bì) 三重茅(chóng)
C.老妪(yù) 突兀(wū) 备晨炊(chuī)
D.外见(xiàn) 叱牛(chì) 无马邪(yé)
2.下列句子中加点词语的解释错误的一项是(　　)(2分)
A.废疾者皆有所养(有残疾而不能做事的人)
B.子之不知鱼之乐,全矣(都)
C.亦若是则已矣(这样)
D.虽有至道(道理)
3.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是(　　)(2分)
A.其名为鹏　　　　　 其此之谓乎
B.其翼若垂天之云 子之不知鱼之乐,全矣
C.海运则将徙于南冥 不必藏于己
D.故曰:教学相长也 故外户而不闭
4.下列句中加点词不属于词类活用的一项是(　　)(2分)
A.志怪者也
B.海运则将徙于南冥
C.故人不独亲其亲
D.策之不以其道
阅读下面文字,回答5~6题。(4分)
　　A.被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》,笔画纤细轻盈,潇洒流利,B.直观呈现了行书独特的字体风貌,展示出王羲之出神入化的书法技艺,C.其文本内容融汇儒、道两家思想,抒发了兰亭的景致和聚会的乐趣,描绘了作者对盛事不常、“修短随化,终期于尽”的感叹。D.字体、技法和文本内容完美结合,深刻体现出书者对所处时代文化精神的精准把握。　　　　　　　　。那些历代沉淀下来的书法经典,经过历史的冲刷洗礼,更加璀璨耀眼,很重要的一个原因就是书法文本堪称绝伦。
5.文段A、B、C、D四句中有语病的一句是(　　)(2分)
6.在文段横线处依次填入的句子,最恰当的一项是(　　)(2分)
①书法文本是书家精神品格和情感表达最直接的载体
②任何艺术作品都是内容与形式的统一
③受到历代书家的高度重视
④作为书法,其内容就是书法文本
A.①③④② B.②①④③
C.②④①③ D.④③①②
7.中国文化崇尚“和”,有关“和”的思想源远流长,丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原,也被看作修德养性的关键,还被认为是社会交往的准绳,更被奉为国家共处的原则。你班开展“以和为贵”综合性学习活动,请你完成以下任务。(8分)
(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。(2分)
(2)阅读下面材料,结合自己搜集到的资料,尝试用几个关键词概括“和”的含义。(2分)
材料一:克明俊德,以亲九族。九族既睦,平章百姓。百姓昭明,协和万邦。
——《尚书•尧典》
材料二:喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和。中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉。
——《礼记•中庸》
(3)“和”的思想,用于调和人际关系,解决各种纠纷,可以概括为一句俗语,即“和为贵”,《“六尺巷”的故事》就是“和为贵”原则在生活中的体现。你还知道哪些体现“和为贵”的例子?请用简练的语言列举一例。(4分)
(二)古代诗文积累(10分)
8.默写。(10分,每空1分)
(1)鹏之徙于南冥也,水击三千里,　　　　　　　　　　　,去以六月息者也。
(《北冥有鱼》)
(2)策之不以其道,食之不能尽其材,　　　　　　　　　　　。(韩愈《马说》)
(3)浮云游子意,　　　　　　　　　　　。(李白《送友人》)
(4)　　　　　　　　　　　,寂寞沙洲冷。(苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》)

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(5)夜久语声绝,如闻泣幽咽。　　　　　　　,　　　　　　　。(杜甫《石壕吏》)
(6)《茅屋为秋风所破歌》表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是:　　　　　　　,　　　　　　　　!
(7)《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是:　　　　　　,　　　　　　　。
二、古诗文阅读(50分)
(三)古诗阅读(6分)
卜算子•黄州定慧院寓居作
苏　轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。　　惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
9.简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。(3分)
10.这首词表达了词人怎样的思想感情?(3分)
(四)文言文阅读1(15分)
　　【甲】林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
(节选自《桃花源记》)
　　【乙】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
(选自《大道之行也》)
11.解释下面加点的词。(4分)
(1)屋舍俨然(　　　　　)　　　　(2)阡陌交通(　　　　　)
(3)不独子食子(　　　　　) (4)货恶其弃于地也(　　　　　)
12.翻译下面句子。(3分)
黄发垂髫,并怡然自乐。
13.理解文意,用原文语句填空。(4分)
(1)陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余荫,菽稷〔粮食作物〕随时艺〔种植〕”的诗句,【甲】文中描述的田园景象与之类似的句子是:　。
(2)孟子有句名言:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,【乙】文中与之异曲同工的句子是:　　　　　　　　　　　　　　。
14.陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌,因此二者有许多相似的地方。请参照示例,从两段选文中再找出一例,说说它们的相似之处。(4分)
示例:从“阡陌交通,鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁,这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。
(五)文言文阅读2(14分)
　　【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(选自《虽有嘉肴》)
　　【乙】玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。《兑命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!
(节选自《礼记•学记》)
15.解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)不知其旨也(　　　　　)　　　 (2)是故学然后知不足(　　　　　)
(3)然后能自强也(　　　　　) (4)学学半(　　　　　)
16.翻译下列句子。(3分)
是故学然后知不足,教然后知困。
17.【甲】、【乙】两文论述的内容各有侧重,请概括各语段论述的重点。(4分)
18.“玉不琢,不成器;人不学,不知道”告诉我们一个怎样的道理?(3分)
(六)文言文阅读3(15分)
　　【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自韩愈《马说》)
　　【乙】人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。往见伯乐曰:“臣有骏马,欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。
(选自《战国策》)
19.下面各组句子中,词语意思相同的一项是(　　)(2分)
A.虽:虽有千里之能/虽乘奔御风
B.食:食不饱/食之不能尽其材
C.且:且欲与常马等不可得/年且九十
D.策:策之不以其道/策勋十二转
20.给下面的句子断句。(限三处)(2分)
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
21.把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
22.“也”常表示某种语气,同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容,说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(4分)
23.当今社会,商家请名人代言广告已成为时尚。请结合【甲】【乙】语段相关内容,简要谈谈“名人效应”的利或弊。(4分)
三、名著阅读(10分)
24.填空。(4分)
　　你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗?“钢铁”是　　　　　　　　的象征,　　　　　　　(填人名)在解释这部作品的标题时说:“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的,因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来,并学会了在生活中不灰心丧气。”
25.阅读下面选段,回答问题。(6分)
　　亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去地睡不着,也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的,不愿意回忆的;我们噜哩噜哩地抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅。
(1)“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么?(用原文回答,15字以内)(3分)
(2)文中提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?为什么说它是“又快乐又惆怅”的? (3分)
四、写作(60分)
26.阅读下面的文字,按要求作文。
　　无声的眼泪,却有着最丰富的生命色彩。也许是获得成功后的喜悦之泪,也许是阅读一本书时的感动之泪,也许是分别时的不舍之泪,也许是做错事时的懊悔之泪——就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中,去感受那最真实的生命印记吧!
　　请以《那一刻,我流泪了》为题写一篇文章。

展开余下试题

要求:(1)除诗歌外,文体不限;(2)不少于600字;(3)作品中不得出现真实的校名、地名、人名;(4)表达真情实感,书写工整,卷面整洁。
第六单元评价检测
1.D　解析:A项“学”应读“xiào”;B项“顷”应读“qǐnɡ”;C项“兀”应读“wù”。
2.B　解析:B项的正确解释为:完全,完备。
3.D　解析:A项“其”分别是“代词,它”和“副词,表推测,大概,或许”;B项“之”分别是“结构助词,的”和“结构助词,用在主谓之间”;C项“于”分别是“介词,到”和“介词,在”;D项“故”都是“连词,所以”。
4.B　解析:A项加点词属于形容词作名词,怪异的事物;B项加点词属于古今异义词,不是词类活用;C项加点词属于名词作动词,以……为亲;D项加点词属于名词作动词,用马鞭驱赶。
5.C　6.C
7.(1)示例一:有容乃大,心境宽;以和为贵,万事顺
示例二:和为贵,善为本,诚为先
(2)和睦、和谐、和平、和融。
(3)言之有理即可。
8.(1)抟扶摇而上者九万里　(2)鸣之而不能通其意　(3)落日故人情　(4)拣尽寒枝不肯栖　(5)天明登前途　独与老翁别　(6)安得广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜　(7)零落成泥碾作尘　只有香如故
9.孤鸿若有若无,也许就是词人心灵的投影,与词人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”,表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。
10.词人通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
11.(1)整齐的样子　(2)交错相通　(3)以……为子　(4)憎恶
12.老人和孩子们个个都安闲快乐。
13.(1)有良田、美池、桑竹之属
(2)(故人)不独亲其亲,不独子其子
14.示例:从“黄发垂髫,并怡然自乐”可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱,生活极其幸福,这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”。(“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”或“不独亲其亲,不独子其子”)从“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”可以看出“桃源”中的男人和女人各司其职,这就是“大同”社会中“男有分,女有归”。
15.(1)味美　(2)因此　(3)勉励　(4)同“敩”,教导
16.因此,学习之后才能知道自己的不足,教学之后才知道自己的困惑。
17.【甲】:教学相长;【乙】:教学为先。
18.一个人的成才之路如同雕刻玉器一样,玉在没有打磨雕琢之前和石头没有区别,人也是一样,只有经过刻苦磨炼才能成为一个有用的人。
19.A　解析:A.即使;B.吃/同“饲”,喂;C.犹,尚且/将近;D.马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶/记。
20.食马者\不知\其能千里\而食也。
21.用马鞭赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思。
22.对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。(意对即可)
23.联系“伯乐”“马”谈“名人效应”的利或弊,分析言之有理即可。
24.信念、意志、毅力　奥斯特洛夫斯基
25.(1)你二三岁到六七岁间的小故事。
(2)回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事而快乐,因儿子离开父母而惆怅。
26.略

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