2019-2020学年第二学期期中测试
高二年级 语文 试卷
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，试卷满120分。考试时间120分钟。
第Ⅰ卷
选择题（共12题；每题2分，共24分）
1.下列加点字的字音和字形，全都正确的一组是（ ）
A. 踯躅（zhú） 痉（jīng）挛 当（dàng）做 一刹（chà）那 气喘嘘嘘（xū）
B. 剥（bāo）啄 厮（sī）打 陷阱（jǐng） 大拇（mǔ）指 声厮（sī）力竭
C. 临摹（mó） 蹩（bié）脚 参与（yù） 岔（chà）路口 膘（biāo）肥体壮
D. 扳（bǎn）机 戏谑（xuè） 绰（chuò）号 记事薄（bù） 乌烟瘴（zhàng）气
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查对字音字形的掌握能力，解答此类题目要注意平时的积累。
A项，痉挛jìng；气喘吁吁xū 。
B项，剥bō啄 ；声嘶力竭。
D项，扳bān机 ；记事簿 。
故选C。
2.下列依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①我的任务是过桥去________对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
②在英国码头上，这个要人的有名的宅邸里________着无数的灯火。在铺着红布的、灯火辉煌的大门口站着警察和宪兵，而且还有警察局长和几十个警官。
③这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法________，粉碎障碍物，把人当做苍蝇似的压死。
④起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。不一会儿，冰雹竟又变成了________的大雪。
A. 侦察 闪耀 捉摸 纷纷扬扬
B. 侦查 闪烁 琢磨 洋洋洒洒
C. 侦查 闪耀 琢磨 纷纷扬扬
D 侦察 闪烁 捉摸 洋洋洒洒
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查正确使用词语的能力。答题时首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。“侦查”用于公安机关、检察机关办案；“侦察”用于军事战争。第一空所在句子语境为战场，故应为“侦察”。“闪耀”光彩耀眼；“闪烁”动摇不定，忽明忽暗。第二空形容豪宅的灯火，故应为“闪耀”。“捉摸”用于否定句；“琢磨”用于肯定句。第三空所在句子，“无法”一词说明该句为否定句，故应为“捉摸”。“洋洋洒洒”用于写文章或谈话内容丰富，连续不断；“纷纷扬扬”雪、树叶等落下来。雪落应为“纷纷扬扬”，故选A。
3.下列各句中没有语病的一句是（ ）
A. 现行体育中考的弊端已非常明显——在应试化的体育教学中，学生倾向于短期突击为主，学校也专攻考试项目，兴奋剂也容易大行其道。
B. 目前，安全业界暂未能有效破除想哭（Wanna Cry）勒索病毒软件的恶意加密行为，一旦个人计算机主机被勒索软件渗透，用户只能通过重装操作系统的方式来解除勒索行为，但用户重要数据文件不能直接恢复。
C. “营改增”是我国近年来推出的一项重大税制改革措施，对解决营业税重复征收、完善我国税制体系、优化产业结构和扩大经济发展具有重大意义。
D. 看涨的共享单车市场并不意味着毫无风险。无论在哪个城市，共享单车均面临着停车难、停车乱，如果没有合理的疏导，很可能会让“解决最后一公里出行”变成“阻挡最后50米交通”。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。

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A项，“学生倾向于短期突击为主”，结构混乱，“倾向于”“以……为主”句式杂糅，可删去“为主”。
C项，“扩大经济发展”搭配不当，可改为“促进经济发展”或“拉动经济发展”。
D项，成分残缺，“面临”后缺少宾语中心词，可在“停车乱”后加“的问题”。
故选B。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
4.下列文学文化常识的表述正确的一项是（ ）
A. 按照隋唐以来定型并逐渐流行开来的四部分类法，中国古代的典籍可以分为“经、史、子、集”四大部分。《孟子》属于子部，《汉书》属于史部。
B. 《炮兽》节选自长篇小说《九三年》，作者雨果，法国现实主义作家。代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
C. 列夫•托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。除《战争与和平》外，代表作还有长篇小说《复活》《安娜•卡列尼娜》《永别了，武器》等。
D. 《天工开物》是明代宋应星编撰的一部科技著作，传到西方以后，欧洲人惊奇不已，称它是“中国17世纪的技术百科全书”。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生识记文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文学文化常识的表述正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。
A项，《孟子》属于经部。
B项，作者雨果是法国浪漫主义作家。
C项，《永别了，武器》是海明威的作品。
故选D。
材料题
阅读下面的文字，完成下列各小题。
士人和私学的出现
①被称为“春秋战国”时代的东周，是古代中国社会秩序变动最激烈的时期。从思想文从思想文化的角度来看士人和私学的兴起，是这一时期最值得注意的现象。
②士人和“士”有着密切的关联。在周代，士曾是贵族阶层的一员，其地位居于大夫之下、庶民之上，和其他的贵族一样，接受《诗》《书》《礼》《乐》等方面的教育。在社会大变动的时期，他们极易失去自己原有的位置，少数人幸运地上升到卿大夫的阶层，但大多数人则降入庶民的行列。士地位下降的一个典型表现，就是“四民”这一说法的出现，士民、商民、农民、工民的划分至少在战国时期就非常普遍了。
③士人的兴起与诸子学术之间有密切的关系。诸子之学，其实就是士人的学问。和王官之学不同，它出现在民间，因此也可以叫做私学。所谓“私学”，可以从教育和学术两个方面来看。教育意义上的私学是指民间的教育，学术意义上的私学主要指诸子的学术。中国古代的知识和学术，原本为官府垄断，是所谓的王官之学。只有贵族
④才有机会接受教育，拥有知识。但随着王权的衰落，王官不断流落到民间，因此出现了学术下移的趋势，这为私学的出现提供了重要的背景。而另一方面士人的兴起和活动，使得培养士人成为社会的需要，这也是教育上私学出现和存在的一个重要理由。
⑤与官学相比，私学可以使知识普及到社会的每一个阶层，使任何一个人都有机会获得知识。这在中国古代的教育史乃至整个文明史上都是划时代的大事。但其意义远远不止于此。儒家学派的创始人、开私学聚徒讲授之风的孔子便是其中一个典型。他收授弟子，没有门第的要求，所以很多弟子如颜渊、子张等都出身寒门。孔门教授的内容，主要仍是《诗》《书》《礼》《乐》，但他已经把新的精神注入到了旧的文献中。譬如他把“仁”作为礼的基础，就与过去对于礼的理解不同。在这种教育中，新的学术和知识其实已经诞生，这就是诸子学。
⑥诸子学的自由和创造性是官学无法相比的。对于王官而言，知识仅仅是职业。他们的态度是“不知其义，谨守其教”，没有反省的精神，因此也就没有创新的基础。但士人不同，流动不居的身份使他们可以摆脱某种权力的束缚，从而对知识以及当时的政治进行反省，进而发展出新的思想。这些思想当然不是单调的，而是多元的，春秋到战国时期的百家争鸣也得益于此。
5. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）。
A. 春秋战国时期的社会巨变，一方面打破了原来稳定的社会秩序，让时局动荡不安；另一方面也让思想文化发生新的变化，促进了学术的繁荣。
B. “士”在周代曾是贵族阶层的一员，拥有专门的知识技能，但在春秋战国的社会大变动时期，其地位出现了上升和下降两个方向的变化。
C. 士人虽然社会地位下降了，但他们在失去贵族身份的同时，也因摆脱了对特定贵族的依附而获得自由，形成了一个新兴的特殊知识阶层。
D. 在春秋战国时期，士人不像农民、工匠和商人那样有固定的职业，他们大多来往于各诸侯国，凭自己的学问游说国君，居无定所，仕无定主。
6. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）。
A. 孔子对中国古代教育和学术贡献极大。他开创了聚徒讲学的私学教育，促进了知识的普及，而且在授课中赋予传统文献以新意，使诸子学得以诞生。
B. 私学是相对于官学而言的，既可指与官方教育相对的民间教育，也可指来自民间的诸子之学。私学的兴起是东周时期非常重要的文化现象之一。
C. 诸子之学与王官之学不同。前者是世人的学问，代表当时新的学术和知识，自由而富有创造性，后者是被官方垄断的学问，沿袭传统，守旧僵化。
D. 春秋战国时期，官方教育的教学内容主要是《诗》《书》《礼》《乐》等，教授对象为贵族。私学教育虽也以教授这些内容为主，但学生包括了庶民。
7. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）。
A. 私学和士人之间，实际上呈现着一种相互影响的关系。一方面，士人的兴起促成了私学的出现；另一方面私学也促进了士人阶层的壮大。
B. 王官是指在周朝政府中掌管各种学问技艺的文化官员，但随着王权的衰落，一些王官流落民间，进入私学，对私学的发展起了积极作用。

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C. 私学的兴起不仅让寒门子弟有机会通过接受教育而改变自己的命运，提升自己的社会地位，也有利于知识的普及和整个社会文明程度的提高。
D. 百家争鸣之所以能够出现，是因为士人摆脱权力的束缚之后，以自由独立的身份，对传统知识和现实政治进行了反省，发展出新的思想。
【答案】5. C 6. A 7. D
【解析】
【5题详解】
本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
C项，概念混淆。“士人虽然社会地位下降了，但他们在失去贵族身份的同时，也摆脱了对特定贵族的依附……”的“士人”，是来源于“士”的那一批“士人”，而不是整个士人群体，来源于“庶民”的士人就不存在地位下降、失去贵族身份的情况，来源于王官的士人也无所谓“摆脱了对特定贵族的依附”。选项将部分士人的情况，说成了士人整体的情况，混淆了概念。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
A项，曲解文意。“使诸子学得以诞生”有误。第五段结尾“在这种教育中，新的学术和知识其实已经诞生，这就是诸子学”一句中的“这种”，表明是像孔子这种类型的私学教育，使诸子学说得以产生。孔子的私学教育，只是使儒家学说得以诞生，不可能使整个诸子学说得以诞生。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
D项，信息残缺。百家争鸣产生 原因是多方面的，选文中提到的原因有两个，选项只交代了一个原因，漏掉了“私学教育的出现和发展”这一原因。
故选D。
【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
分析题
阅读下面的文言文，完成下列小题。
杏花书屋记
归有光
杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。”
公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思洞庭木叶①、芳洲杜若②之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！
昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十馀年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣；乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。
今去公之殁曾几何时向之所与同进者一时富贵翕赫其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用；而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也。《诗》曰：“自今以始，岁其有，君子有谷，贻孙子。于胥乐兮！”吾于周氏见之矣！
注：①洞庭木叶：语出屈原《九歌•湘夫人》：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”②芳洲杜若：语出屈原《九歌•湘君》：“采芳洲兮杜若。”
8. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 起官陟宪使 陟：提拔，升迁
B. 孺允葺公所居堂 葺：修补房屋
C. 揭之楣间 揭：张贴、悬挂
D. 余友周孺允所构读书之室也 构：购买
9. 下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A. 公指其后隙地谓允曰/其孰能讥之乎
B. 夫公之所以用心者如此/臣所以去亲戚而事君者
C. 以公所命名/与四人拥火以入
D. 不及归而没于金陵/臣诚恐见欺于王而负赵
10. 下列句子中，全都表现友人的父亲玉岩公正直的一组是（ ）
①他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云 ②公以言事忤犯天子，谪岭南十余年
③此世俗不忘于荣名者为然 ④所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣
⑤乃复以科名望求其子孙 ⑥而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之恩泽也
A. ①②⑥ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ③④⑥
11. 文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）
A. 今去公之殁/曾几何时/向之所与同进者/—时富贵翕赫/其后有不知所在者
B. 今去公之殁/曾几何时/向之所与/同进者一时富贵/翕赫其后/有不知所在者
C. 今去公之殁/曾几何时/向之所与同进者/一时富贵/翕赫其后/有不知所在者
D. 今去公之殁/曾几何时/向之所与/同进者一时富贵翕赫/其后有不知所在者
12. 下列关于本文内容和结构的分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文一、二段先叙述杏花书屋的建造由来，再叙述书屋主人周孺允的仕宦经历，并描写书屋建造情况和环境景物，然后抒发作者“觉之所见者妄，而梦之所为者实”的感慨。
B. 第三段由杏花书屋的名字联想到唐代进士及第之后的杏园之宴的盛况，并指出玉岩公“于富贵之念灰灭尽矣”，但仍有期望子孙后代有功于国家的思想。
C. 作者赞美玉岩公敢于直言，不怕触怒皇帝，是有气节的表现；他身处逆境而不心灰意冷，受到打击而能寄希望于未来，是心胸开阔、意志坚定的表现。
D. 最后一段作者指出玉岩公昔日 同进者，“一时富贵翕赫”，然而“其后有不知所在者”，与周氏父子的道德风范是不能同日而语的，最后祝周氏子孙秀发。
13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。
（2）孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。
（3）盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而己。
【答案】8. D 9. B 10. C 11. A 12. A
13. （1）今后应当修建一间房子，给它命名为杏花书屋，来记下我做的梦。
（2）孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有动荡不安、很不稳定的祸患。
（3）大概古代的君子，热爱自己的国家，不只是自己竭尽辛劳。
【解析】
【8题详解】
本题考查实词的意义，解答此类题目可用代入法，即将各选项一一带入原文，考察其与上下文语境是否相符。
D项构：购买”错，这句话意思是“杏花书屋，是我的友人周孺允建造的读书室”，“构”意为“修造、建造”。
故选D。

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【9题详解】
本题考查虚词的意义用法，解答此类题目，可用结构分析法分析该虚词在句子中结构作用，从而推测其意义。
A项，“其”代词：指房子；“其”加强语气的副词：难道。
B项，“所以”，都表原因，译为……的原因，含义与用法相同。
C项，“以”：介词，用；“以”：连词，表修饰。
D项，“于”：介词，在；“于”表被动。
故选B。
【10题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。
①是他建杏花屋的愿望。③意思是这是世俗对荣华不能忘记成为这样的，这句话写的是世俗之人。⑥意思是并且玉岩公的本家孙辈都才华出众，散发秀美的神采，可以凭着这知道受到了《诗》《书》传家的影响啊。这句话写的是子孙，不能表现友人的父亲玉岩公正直的性格。
②公以言事忤犯天子，意思是“玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝”；④所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣，意思是“所以他的心肠像铁石般刚强，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了”；⑤乃复以科名望求其子孙，意思是“但玉岩公仍用科举功名来希望自己的子孙”，能够表现玉岩公正直的性格。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要注意：①一些常见的句尾、句首标志性的词语。②句子结构的对称性。③文中词语充当的成分。④句子成分的省略。⑤叙事内容的变化等。本题中划线句译文为“现在距离玉岩公去世还没有多长时间，以前与玉岩公一起考中进士做官的人，富贵显赫一时，他们的后代不知道在哪里”。 “所进同进者”意思是“与玉岩公一起考中进士做官的人”，是所字结构，结构完整，不能断开，故排除BD两项；“翕赫”，显赫，与“富贵”并列，关系紧密，故应在“翕赫”后断开。排除C项，故选A。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
A项，“再叙述书屋主人周孺允的仕宦经历”错。周孺允是杏花书屋的主人，但第2段叙述的是周孺允的父亲玉岩公的事迹，且第2段中抒发“觉之所见者妄，而梦之所为者实”的感慨，并非仅仅局限于作者本人。
故选A。
【13题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中：（1）“他日”今后，“名”命名，“志”记；（2）“数”多次，“见”被，“患”祸患；（3）“盖”大概，“其”自己，“独”只是。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：
杏花书屋，是我的友人周孺允建造的读书室。孺允自己曾说他的先父玉岩公担任御史，在玉岩公谪戍到沅、湘一带时，曾梦到自己居住在一间房子里，室外杏花烂漫，自己的几个儿子在房子里读书，朗朗的读书声传到户外。嘉庆初年，玉岩公被朝廷重新起用后升任御史，于是他的家从原先住的地方迁到县的东门，也就是他现在居住的房子。玉岩公曾经指着房子后的一块空地对孺允说：“他日应当在那里建造一栋房子，命名为杏花书屋，以此来记录我昔日的梦。”
玉岩公后来升官至南京刑部右侍郎，还没有来得及荣归故里就死在了南京。玉岩公死后，孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有动荡不安、很不稳定的祸患。像这样好几年，才得以安定的生活。到了嘉庆二十年，孺允修葺玉岩公的居室，趁此机会在园中建造了五间房屋，藏书达万卷，用玉岩公昔日命的名，悬挂在门楣之上。把花果竹木种植在院落的四周。当春天到来时，杏花烂漫，整个院落如玉岩公昔年梦中之境。再回想玉岩公昔日谪戍在沅、湘一带的情景，真可谓是醒来所见的现实是虚妄的，而梦中所想做的才是真实的。走上这个厅堂，追思玉岩公，怎能不感慨万千！
以前唐代人重视进士科，读书人将要登第的时候，正是长安杏花盛开之时，所以人们都把新进士的杏园宴当做一件美事。如今科考进士，也是在杏花盛开之时，读书人考中，常常把梦见杏花作为考中的前兆。这是世俗对荣华不能忘记成为这样的。玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝，（被贬谪）在岭南地区辗转转移十几年的时间，所以他的心肠像铁石般刚强，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了。但玉岩公仍用科举功名来希望自己的子孙。大约古代的君子，爱自己的国和自己的家，不仅鞠躬尽瘁；竟至对他们的后代子孙，仍然希望他们代代享受恩德并且永无止境地为国效力。玉岩公的良苦用心大约就在上述这些吧。
如今距离玉岩公去世，还没有多长时间，但以前和他同时中进士做官的人，一时富贵兴盛显赫，可他们的后代就有现在不知沦落到何地的。孺允兄弟虽在目前还不得志，但人们正期望他们能被重用。并且玉岩公的本家孙辈都才华出众，散发秀美的神采，可以凭着这知道受到了《诗》《书》传家的影响啊。《诗经》中说：打如今开了头，年年都有好收成，君子有了厚禄就留给子孙。大家都欢乐无比啊！我在周氏家族看到了《诗经》所说的情形啊！
第Ⅱ卷
非选择题（共96分）
14.阅读下面宋词，完成问题。
唐多令
刘过①
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。
黄鹤断矶头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
【注】①刘过作为辛派词人，与辛弃疾、陆游、陈亮等人有着较深的交往，他们“同声相应，同气相求”。②南楼，在武昌黄鹤山上，一名安远楼。南宋时“武昌系与故分争之地”（《蓼园词选》），很多词人登临黄鹤楼时都留下了深沉的作品。
（1）上阙开头两句“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”景物描写有什么作用？
（2）作者在这首登临之作中表达了怎样的情感？请结合全词简要分析。
（3）请赏析这首词中主要运用的表现手法？
【答案】（1）渲染萧瑟寥落的悲秋气氛，营造凄怆、伤感的悲凉意境；为词人重游南楼奠定富有悲剧色彩的感情基调。
（2）作者在这首词中含蓄地表达了岁月不再、昔是今非、交游零落、忧国伤时等慷慨感伤之情。二十年过去了，哀叹故人不在，痛惜自己的少年壮怀已被磨灭，眼前关系国家存亡的重镇竟是满目疮痍，“新愁”满怀，难以尽述。
（3）答案1：作者在这首词中主要运用了对比手法。将今昔游览的景象与心情同时进行了对比描写，曲折含蓄地抒发了忧国伤时的浓郁愁绪。
答案2：虚实结合的表现手法。词

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