永寿县中学2020——2021学年度第一次月考试题
高一语文
第Ⅰ卷（共150分）
一、课内知识及文学类文本阅读
（一）（21分）
1. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（　　 ）
A. 晋军函陵 军：军队 B. 阙秦以利晋，唯君图之 唯：希望
C. 秦伯说，与郑人盟 说：通“悦” ，高兴 D. 秦之遇将军，可谓深矣。 遇：对待
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查考生对于重点实词含义的理解，题干要求选出正确的一项，题中A项,” 晋军函陵”中的“军”应该解释为“驻军”。
点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。题中就是练习语境，推测实词含义。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。
2. 下列文学常识和文化常识的表述，正确的一项是
A. 《史记》是我国第一部编年体通史，作者司马迁。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
B. 《左传》是我国第一部纪传体史书，是为《春秋》作注解的，其它两部为《公羊传》、《谷梁传》，所以又称为《春秋左氏传》或《左氏春秋》。
C. 《战国策》是国别体史书，它的作者是西汉的刘向，《烛之武退秦师》就选自此书。
D. 宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦北向座，张良则为侍坐。从座次可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查识记中国古代文学常识和文化常识。A项错在“编年体”。《史记》是我国第一部纪传体通史。B项错在“纪传体”，《左传》是一部叙事详细的编年体史书。C项《烛之武退秦师》载于《左传•僖公三十年》。所以D项正确。
3. 下列各句句式特点与例句相同的一项是（　　）
例句：何陋之有？
A. 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
B. 夫晋，何厌之有？
C. 以其无礼于晋。
D. 此臣日夜切齿拊心也。
【答案】B
【解析】
【详解】此题考查把握古诗文中常见文言句式的能力。
例句“何陋之有”是疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
A项，“是寡人之过也”是以“……也”为标志的判断句式；
B项，“何厌之有”是疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；
C项，“以其无礼于晋”是以“于”为标志的状语后置；
D项，“此臣日夜切齿拊心也”是以“……也”为标志的判断句式。
故选B。
4. 下列句子中不含通假字的一项是（　　 ）
A. 行李之往来，共其乏困 B. 失其所与，不知 C. 樊於期偏袒扼腕而进曰 D. 往而不反者
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】试题分析：本题考查考生对于文言实词中的通假字的掌握情况。选项中都是出自课文中，题干要求选出不含的一项，是C项。A项“共——供”；B项“知——智”；D项“反——返”。故选C。

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5. 下列语句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（　　 ）
A. 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也
B. 行李之往来，共其乏困
C. 微夫人之力不及此
D. 樊将军以穷困来归丹
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查文言实词中的古今异义词。A项，“不能”古今意思相同，意思为：不能够。B项，“行李”，古意：出使之人；今意：指出行者所携带的旅行中需用的少量物品。C项，“夫人”，古意：那个人；今意：多指男性配偶的礼貌称呼，多在夫人前添加姓氏用语社交礼貌用语中。D项，“穷困”，古意：处境艰难、处境困顿；今意：生活贫穷困难。
点睛：古今词义变化包括下面几种情况：①词义扩大：有些词原来意义比较狭窄，后来就包括了很多意义，应用范围也扩大了。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流了。②词义缩小：演变后的词义所反映的客观事物范围比原来小了。如“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄金。③词义转移：指一个词由表示甲事物变为表示乙事物。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“品行恶劣”。④感情色彩变化：指词义演变后所表达的感情色彩与原来的不同。如“爪牙”，古代指“国王的武士猛将”，是褒义词，现在指“狗腿子”，变成了贬义词。⑤词义弱化：如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在“很”字表示的程度低一些了。⑥词义强化：如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇恨﹑怀恨的意思。
6. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
【答案】依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱想攻取代联合一致，这是不符合武德。
【解析】
【详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。
采分点：“因”，依靠；“敝”，损害；“与”，亲附、结交；“知”通假字，通“智”；“以”，用；在句式上，这三个句式都是语意上的判断句，译时要体现出判断句的特点。
（二）（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
汽笛•布鞋•红腰带
陈忠实
他那时刚刚勒上了头一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后，他勒着这条保命带到30里外的历史名镇灞桥去投考中学。领着他的是一位40多岁的班主任，姓杜。和他一起去投考的有20多个同学，他是他们当中年龄最小个头最矮的一个。
这是一次真正的人生之旅。
为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包，包里装着课本、一支毛笔和一个墨盒、几个混面馍馍，还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。
开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺，何况是一双早已磨薄了的旧布鞋的鞋底。在他没有发现鞋破脚破之前还能撑持住往前走，而当他看到脚后跟上的血肉时便怯了，步子也慢了。杜老师和一位大同学倒追过来，他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。
他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了不知有多少路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝……那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，他几乎完全绝望了，脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。
伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。
他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾，终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车，第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去，绿色的车厢，绿色的窗帘和白色的玻璃，启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有一个把手伸出窗口的男孩的脸……直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光？尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩？
天哪!这世界上有那么多人坐着火车跑哩而根本不用双腿走路!他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅!他无端的愤怒了：不能永远穿着没有后底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者……在离考场还有一二里的地方，他终于赶上了老师和同学。却依然不让他们看他惨不忍睹的两只脚后跟……后来他成为一个作家，这个作家回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。
他想给进入花季刚刚勒上头一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺，无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程。
（有删改）
7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 作者最初以为红腰带是避灾祈福的吉祥物，能带来好运，但经过“一次真正的人生之旅”，他认识到真正的好运是用双脚走出来的。
B. 作者穿着母亲纳扎的布鞋，脚后跟被砂石磨出了血，暗示了再浓厚的亲情终究敌不过现实的寒酸与残酷，使文章显得含蓄而又深沉。
C. 作者“愤怒了”是因为看到火车上的情景，想到自己和火车车厢里的人的差距，所以激起一种决心直面疼痛，从而改变命运的勇气。

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D. 本文综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，叙写了作家青年时期的一次赶考经历，表明了对待生活该有的信念与态度。
8. 文中作者这一次“人生之旅”的心情发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。
9. 文章的“汽笛•布鞋•红腰带”有什么象征意义？
【答案】7. B 8. ①第一次旅行，激动兴奋，难以入眠；②鞋底和脚后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到卑怯；③布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到绝望崩溃；④听到火车的嘶鸣，惊惧茫然；⑤看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅，感到愤怒；⑥咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得坚定勇敢。
9. “红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。
【解析】
【7题详解】
本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
B项，“暗示了再浓厚的亲情终究敌不过现实的寒酸与残酷，使文章显得含蓄而又深沉”错，从文中来看，他穿着母亲娜扎的布鞋，脚后跟被砂石磨出了血”这一情节并没有暗示“亲情敌不过现实的寒酸与残酷”，只是表现了生活窘迫，文章也不算含蓄深沉。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析作品内容，理解和概括人物的心情变化的能力。
首先梳理故事内容，依次找出表现心情的内容。“为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠”，表现出他第一次旅行，激动兴奋，难以入眠。
“他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸”概括为：说他鞋底和脚后跟被磨破，因担心被嘲笑而感到卑怯。
“直到那布巾被踩磨得稀烂……直到课本被撕光，他几乎完全绝望了，脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”概括为：他布巾磨烂课本撕光后，感到绝望和崩溃。
“他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”概括为：他听到火车的嘶鸣，惊惧茫然。
“这世界上有那么多人坐着火车跑哩而根本不用双腿走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅!他无端的愤怒了”，概括为：看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅，感到愤怒。
“咬着牙重新举步……似乎那越磨越烂得深 脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者“生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程”概括为：他咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得坚定勇敢。
【9题详解】
本题考查学生分析标题的象征意义的能力。
首先，文章是围绕“汽笛•布鞋•红腰带”这三个词展开故事，先写了红腰带，主体部分写了布鞋，最后写了汽笛。这三个事物具有象征意义，并且暗喻主旨，“红腰带”是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物，文章结尾说“他想给进入花季刚刚勒上头一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺”，一方面象征着人生的不同阶段，也象征对美好生活的向往、期盼。
“他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺，何况是一双早已磨薄了的旧布鞋的鞋底”，从“布鞋”在文中磨破磨烂，象征着艰难窘迫的生活现状。
“他无端的愤怒了：不能永远穿着没有后底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者”“……回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋”，文中的“汽笛”让他惊惧茫然、愤怒、更让他直面疼痛，变得坚定勇敢，象征遇到挫折时的警醒与启示。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当，表达特色方面的判断是否恰当。
点睛：散文阅读 选择题，主要集中对文意、主旨、结构、手法、形象等内容的考核。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，错误选项主要在文意、主旨、情感、人物等方面表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题错误选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（34分）
(一) （19分）
阅读下文，回答问题。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
……
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待①，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁。所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之②，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。
注：①檥（yǐ倚）：整船靠岸。②面之：跟项王面对面。吕马童原在后面追赶项王，项王回过头来看见他，二人才正面相对。
（节选自《语文读本》）
10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 项王军壁垓下 壁：筑壁垒 B. 持短兵接战 兵：兵器
C. 项王身亦被十余创 被：受 D. 吾闻汉购我头千金 购：购买
11. 下列各组句子中加横线词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A. ①今人有大功而击之，不义也 ②且籍与江东子弟八千人渡江而西
B. ①汉军至，无以渡 ②军中无以为乐，请以剑舞
C. ①骓不逝兮可奈何 ②沛公大惊，曰：“为之奈何？”
D. ①乃令骑皆下马步行 ②乃自刎而死
12. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）
A. 项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。
B. 项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。
C. 节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。
D. 垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神
13. 翻译文中划线的两个句子：

展开余下试题

（1）项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
（2）项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”
【答案】10. D 11. A 12. A
13. （1）项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。
（2）项王于是说：“我听说汉王用千斤黄金，万户封邑悬赏征求我的脑袋，我给你这个恩惠吧！”
【解析】
10题详解】
此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
D项，“吾闻汉购我头千金”中的“购”译成“购买”错误。正确的理解应是“重金征求”。译文：“我听说汉王用千斤黄金悬赏征求我的脑袋”。
故选D。
【11题详解】
此题考查理解常见文言词语在文中的意义和用法的能力。
A项，①“而”是转折连词，“却”之意；②“而”，表顺承关系，“就”之意。
B项，①“以”，介词，用来；②介词，“以”用来。
C项，①“奈何”，怎么办；②“奈何”，怎么办。
D项，①“乃”，连词，表示顺承，于是，就； ②“乃”， 连词，表示顺承，于是，就。
故选A。
【12题详解】
此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
A 项，“在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌”理解有误。文句“闻汉军四面皆楚歌”的意思是“(项羽)听到汉军在四面唱着楚地的歌”，故“四面楚歌”是汉军在唱楚地的歌。
故选A。
【13题详解】
此题考查翻译文中句子的能力。
（1）采分点：“泣”，流泪；“下”，流下；“左右”，左右的侍者；“莫”，没有谁。
（2）采分点：“购” ，重金征求；“邑”，封邑；“邑万户”是定语后置，现代汉语语序“万户邑”；“购我头千金，邑万户”省略句式，省略介词“以”，补充后“购我头（以）千金，邑万户”；“购我头（以）千金，邑万户”状语后置，现代汉语语序“（以）千金，邑万户购我头”；“若”，你。
【点睛】参考译文：
项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，(项羽)听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说:难道汉军把楚人都征服了吗?他们那边楚人为什么这么多呀!项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边;有骏马名骓(zhuī，同追)，(项羽)一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗(吟唱)道:力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑!骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，(我)将怎么安排你才妥善?项王唱了连唱几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。
……
这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说:江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。项王笑了笑说:上天要灭亡我，我还渡乌江干什么!再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们?纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗?又对亭长说:我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说:你不是我的老朋友吗?马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看:这才是项王。于是项王说:我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧!说完便自刎而死。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首唐诗，完成各题
关河道中
韦庄
槐陌蝉声柳市风，驿楼高倚夕阳东。
往来千里路常在，聚散十年人不同。
但见时光流似箭，岂知天道曲如弓。
平生志业匡尧舜，又拟沧浪学钓翁。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的是：（ ）
A. 蝉声阵阵，柳条轻摆、清风徐拂、夕阳西沉，首联选取驿站高楼前的多种意象，营造哀伤、凄婉的氛围。
B. 几千里的路依然默默在那里，但故人却不在身边，颔联运用对比手法写出诗人与战友分别的痛惜之情。
C. “时光流似箭，天道曲如弓”颈联运用了比喻的修辞手法；“岂知”语意一转，抒发了诗人无限感慨之情。
D. 尾联中的“拟”含有揣度、猜想之意，沧浪学钓翁则是用典，含蓄地表达了诗人“达则兼济天下，穷则独善其身” 的心境。
15. 本诗表达了诗人复杂的情感，请简要概述。
【答案】14. B 15. ①表达了诗人感叹朋友聚散的伤感以及对旧人、故人都已远去的遗憾。
②表达了诗人对时光飞速流逝、无法把握的无奈。
③表达了诗人想辅佐贤明圣德君主的志向以及想要效仿沧浪水边的渔夫，过着独善自我的逍遥生活的情趣。
【解析】
【14题详解】
本题考查考生对古诗词综合赏析的能力。
B项,“故友分别的痛惜之情”理解不当。颔联“往来千里路常在，聚散十年人不同”的意思是“来来往往几千里的路依然默默的在那里，但当年的故人聚了又散，漫漫十年时光让旧友都不在身边”，故颔联表达诗人“对人生聚散无常的叹息之情”，不是“故友分别的痛惜之情”。
故选B。
【15题详解】
本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的情感态度的能力。
具体分析，从“往来千里路长在，聚散十年人不同”可以概括出诗人感叹朋友聚散的伤感以及对旧人故事都已远去的遗憾；从“但见时光流似箭，岂知天道曲如弓” 两句不仅仅表现了诗人对光阴似箭，时光飞速流逝、无法把握，和对旧人故事都已远去的无奈和遗憾。我们更能从此句中看出作者深知，世间事事皆艰难，因为天道本曲，人世间的跌宕起伏，或许正是天意的考验。此句运用比喻，将时光比作飞箭，将天道比作弯弓，因而时光在弯曲的天道中飞逝，同样也是非常的艰难。但世人往往看不到这一点，苍白的抱怨解决不了任何事情，脚踏实地、接受现实才是最重要的。作者的现实思想在后句也有所体现。从“平生志业匡尧舜，又拟沧浪学钓翁” 是韦庄一生执着追求的政治理想与志向。希望自己能成为贤相，辅佐君王，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活，让自己的政治构想实现，为文能针砭时政，畅舒胸中怀抱，达到化育黎众的目的。但韦庄并不能完全不顾自己的生活，而一心为国担忧，他秉承了中国儒家的传统思想，“君子处世，遇治则仕，遇乱则隐”和“达则兼济天下，穷则独善其身”的内涵，认为自己若被重用，则“志业匡尧舜”，但若无明主，就只能顺其自然，适应环境，不再做更多的努力，这是诗人思想的写照。据此可以概括出诗人表达自己想辅佐贤明、圣德君主的志向，以及想要效仿沧浪水边的渔夫，过独善其身、逍遥自在的生活的情趣。
（三）、名篇名句默写（6分）
16. 补写下列诗文名句。
（1）怅寥廓， ___________________，谁主沉浮？
（2）恰同学少年，风华正茂；书生意气，_________________。
（3）携来百侣曾游。 _______________________。
（4） 但我不能放歌，_________；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
（5）__________________ ，君之所知也。
（6） 荆轲和而歌，___________________，士皆垂泪涕泣。<

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