语文周测
满分：100分 时间：50分钟 出题人：段桂珍、韩双龙 校题人：韩双龙
一、理解性默写（共30分，每空一分）
1.韩愈的《师说》中,与“老师是用来传授道理,解决疑惑”观点相背的两句是:“ __________________________, _________________________”。
2.韩愈在《师说》中表达自己写作目的的两句是:“ ______________________, __________________________”,可见他对年轻好学者的扶掖之心。
3. 在 韩 愈 的 心 目 中 , 老 师 的 职 能 应 该 是 如 《 师 说 》 中 所 说 的 :“ ________________________, _________________________”。
4.韩愈《师说》中的“ ______________________, _____________________”与 荀子《劝学》的“青,取之于蓝,而青于蓝”的观点相同,表达了长江后浪推前浪,一代 新人胜旧人的观点。
5.韩愈的《师说》中,作者用古今两种不同的从师态度进行对比,进而指出从师与 不 从 师 产 生 了 这 样 反 差 极 大 的 结 果 :“ ______________________, _____________________”。
6.韩愈的《师说》中,作者用一个反问句说明每个人都会有疑惑的句子是:“ ______________________, _____________________”。
7.韩愈的《师说》中,作者认为如果人有了疑惑却不去向老师请教,最终的后果将 会是:“ ______________________, _____________________”。
8.韩愈的《师说》中,作者说明了自己择师的标准是不分年龄大小的,除了“年纪 比自己大的、 懂得道理本来就比自己早的” 这一类人, 还包括 “ ______________________, _____________________”。
9.“ ________________________ ,_________________________ ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
10、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“_________________”的君子，就要“ __________________ ”，可见，学习的意义是十分重大的。
11、荀子《劝学》中“______________________ ，________________________”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
12、 “_____________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“__________________。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
13、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用“ ___________________ ,_________________________”来形象论述积累的重要性。
14、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“______________，________________。”
15、只要坚持，就会成功。正如《荀子.劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折;____________________，__________________。”
16 17 18 20 21

19（1）
_______________________________________________________________________________
(2)
_______________________________________________________________________________
二、文言文阅读（25分）
阅读下面的文言文，完成16—19题。
居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。

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居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘《九老图》。
公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。今尚存。
（节选自《唐才子传》本文有删节）
【注】勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。科头：不戴帽子，裸露发髻。鸡林国：朝鲜半岛古国名。（请将答案写在答题卡上）
16．对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（5分）（ ）
A．会昌初致仕　　　　　　　　　　　致仕：做官。
B．居易累以忠鲠遭摈　　　　　　　　累：屡次。
C．与胡杲……李文爽燕集　　　　　　燕：通“宴”，宴饮。
D．不赏艰难　　　　　　　　　　　　艰难：艰涩。
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（5分）（ ）
A．权贵有嫌其出位　　　　　　　　　 B．乃放纵诗酒
既其出，则或咎其欲出者　　　　　　　 今其智乃反不能及
C．鸡林国行贾售于其国相　　　　　　 D．与刘宾客齐名
今是溪独见辱于愚　　　　　　　　　　 无乃与仆私心剌谬乎
18．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（5分）（ ）
A．及览（其）诗卷　　　　　　　B．流闻（于）禁中
C．（老妪）问解则录　　　　　　D．伪者（国相）即能辨之
19．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（10分）
（1）况，吴人，恃才少所推可。（5分）
（2）既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。（5 分）
三、语言文字运用（10分）
20. 下列各句中，表达得体的一句是（5分）（ ）
A. 本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。
B. 你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
C. 大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马栩栩如生。
21．下列各句中，语言表达得体的一句是（5分）（ ）
A．小明同学对老师说：“可能是一时疏忽，您的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。”
B．小明同学在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在教室丢失了一本《汉代汉语词典》，如有拾获，请从速交还。”
C．王老师捧着一幅字画凑到李老师跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”李老师脸上堆满了笑容。
D．中央电视台综艺节目主持人说：“最后，感谢嘉宾和我们一起度过了这段欢乐的时光，也祝贺他荣幸地加入我们综艺之友俱乐部！”
四、作文（40分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
　　米兰.昆德拉认为，一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着，而最不能承受的恰恰是轻松。最沉重的负担把我们压得越贴进大地，我们就越能真实得感受生活。
　　
　　要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；比喻论证和正反对比论证至少运用一种论证方式。不少于400字。





100




200





300





400




 
一、
1、授之书而习其句者，非吾所谓传其道解其惑者也2、余嘉其能行古道，作师说以贻之
3、师者，所以传道受业解惑也。4、是故弟子不必不如是，师不必贤于弟子。
5、是故圣益圣，愚益愚。6、人非生而知之者，孰能无惑
7、其为惑也，终不解矣8、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾
9、 故木受绳则直 金就砺则利10、则 知明而行无过 ，君子博学而日三省乎己
11、吾尝终日而思矣 ，不如须臾之所学也12、 君子生非异也 ，善假于物也
13、 积土成山 ，风雨兴焉14、故不积跬步 ，无以至千里
15、锲而不舍 金石可镂
二、
16.A 解析：致仕：退休或辞职回家。17.D解析：与：介词，跟，同。A第三人称代词，他/指示代词，那个；B副词，于是就/副词，竟然，却；C介词，给/介词，与前面的“见”构成“见…于”格式，表被动
18.C 解析：正确的省略成分补全应是：（公）问（妪）解（公）则录，意思白居易每次向老婆婆请教，凡是老婆婆能理解的，他才抄录下来。
19. （1）（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。
（2）（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。
三、
20.【答案】D【解析】试题分析：A“忝列”，谦辞，表示有愧于排列在其中。B“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。C“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。这三项都不当。
21．（5分）*C．【A斧正，是请别人修改文章的敬词。B请从速交还，语气过于生硬。D“荣幸”是谦辞】
翻译：
白居易字乐天，太原下邽人。他在年近二十名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想‘居’于此，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道： “能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，最后死在家中。

展开余下试题

白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。曾经有一次光着头，像箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗，十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽等人宴饮集会。这些人都是年纪大却不肯做官的人，每天互相招待邀请，当时人们很羡慕他们，有人给他们画了一幅《九老图》。
白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。白居易喜欢神仙，曾经自己造了一双飞云鞋，点起香举起脚，好像在腾云驾雾，云雾冉冉降临。刚来九江时，居住在庐阜峰下，建了一座草堂，炼制丹药。这座草堂如今还保存着。
四、作文答案
【文题解析】此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，材料共有三则，是一则多材料作文，属于“相同型”。三则材料可视为总分关系，第一则是核心，二三则举例阐释。材料一表明轻松会毁掉人的生活，压力能够让人坦荡而充实地活着，压力越大，生活越真实。材料中“坦荡”，可以是成功，可以是安全，可以是精彩，可以是突破，可以是创新，可以是凤凰涅槃。这侧材料的核心意思不是轻松的危害，而是重在阐释人能承受任何压力，压力能让人变得更充实，更强大，更有可能成功。材料二阐释出物、人及社会等越负重越平稳的道理，也涉及到“经验丰富的人”的引领作用。“负重”，可以是外在压力，也可以是重大责任，可以是困难挫折，也可以是神圣使命，可以是生活困境，也可以是精神负重。材料三写到了华为公司的负重前行，其中还涉及到两方面的信息：一是负重前行是要有充足的思想准备，一是负重前行能够有助于“突围而出”。就提示语而言，主要提示考生思考时要选好立足点，行文时要具有指向性。要针对今天的时代发展和自己将来的人生选择来写。就要求而言，“综合材料内容及含意”意味着必须要辩证综合分析三则材料，并且找出这三则材料的内在联系。综合的程度越髙，则作文的立意必定更为高远。
　　参考立意：
　　（1）对待压力要有充分的准备；（2）正确看待压力；（3）变压力为动力突围而出。
　　结构示例：以梅花为例引出“给生命负重。它会因压力而精彩”的论点，然后从“民族的生命因负重而精彩”“适当的压力是催化剂。让生命跑得更快。跨得更远。跳得更高”“逆境可以扭转乾坤”“忧劳可以兴国。逸豫则使人亡身”的角度加以论证；最后总结“压力绝不是负担。而更是动力。因为生命在压力中激发潜能。创造奇迹。完成了高度的跳跃”。
　

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