2019-2020学年浙江省嘉兴市南湖区嘉兴一中实验学校
七年级第一学期语文学科素质检测试题卷
一、语文知识积累(20 分)
1.根据拼音写出相应的汉字，并给加点字写出拼音。(4 分)
轻轻地打开七年级上册语文课本，眼前花团锦①cù（ ），美不胜收： 有牧羊人面对荒山戈壁种树不止②倔（ ）强的坚持；有瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲③jué（ ）别的情景时收获着“好好儿活”的勇气；有跟轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的气息；还有那可爱的水藻把终年④贮（ ）蓄的绿色奉献给济南冬天的温情……在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。
【答案】①簇；②jué；③诀；④zhù；
【解答】考察学生的常用字词的识记能力。
2.古诗文名句填空。(8分)
(1)水何澹澹,___________________。(曹操《观沧海》)
(2)淫慢则不能励精,______________________。(诸葛亮《诫子书》)
(3)《江南逄李龟年》 中“__________________，__________________”。追忆作者往昔与李龟年的接触，表明对开元盛世的无限眷恋。
(4) 《秋词》诗中描写秋天美景，并隐含诗人因支持变法屡遭贬谪愈挫愈奋的豪迈之情的诗句是：__________________，__________________。
(5)《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧
和收复失地、统祖国的强烈愿望的句子是：__________________，__________________。
【答案】（1）山岛竦峙；（2）险躁则不能治性；（3）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻；（4）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；（5）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【解答】考察学生的古诗词背诵能力。
3.以下有关文化知识的叙述，不正确的一项是( ) (2分)
【A】鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
【B】蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。
【C】古人称谓有敬辞和谦辞之分：如称对方母亲为令堂，称对方妻子为令爱，为敬辞；称自己母亲为家慈，称自己妻子为拙荆，为谦辞。
【D】俄国作家屠格涅夫以他行猎漫游的所见所闻为线索，串起25篇各自独立的小说，组成了自己的成名作《猎人笔记》。
【答案】C
【解答】考察学生的文学常识能力。
4.名著阅读。(6 分)
(1)《西游记中》________给美猴王取法名叫孙悟空。(2分) ( )
【A】玉皇大帝 【B】如来佛祖 【C】菩提祖师 【D】观音菩萨
(2) 《西游记》这样的作品适合用精读和跳读相结合的方法来阅读。下面是小丽和小明关于阅读《西游记》的对话：小丽从整本书的角度谈了如何跳读小说；小明准备以《三调芭蕉扇》为例，谈谈如何精读小说，请帮小明补全对话。(4 分)
小丽：我在阅读时会选择跳过：书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，书中少数降妖伏魔套路雷同的故事等，因为这些内容或与主题关联不大，或与阅读目的无关，或不甚精彩，是自己不感兴趣的内容。
小明：阅读《三调芭蕉扇》我会选择精读：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
（1）C
（2）书中的一些动作描写，语言描写，心理描写十分生动,通过这些描写可以刻画一个人物的形象，我们要体会人物的性格，体会作者为什么要写这样的一个人物，通过这些人物的情感和思想来体悟作者想要表达的思想感情。

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【解答】考察学生的语言表达能力。
二、现代文阅读(21分)
(一) 8分
①这南方的初春的田野大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水……这一切都使人想着一样东西——生命。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
③后来发生了分歧:母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找-一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人， 分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说:“走大路。”
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“ 还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑤这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
5. 第①段画线句子在全文中的作用是什么? (3 分)


6.“我的母亲老了，她早已习惯听从她那强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大
的父亲。”句中的“早已习惯”和“还习惯”能否互换，为什么? (2分)


7.文章结尾处说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地,走得很仔细，好像我背上的同她背上的
加起来，就是整个世界。”你怎样理解这句话的含义? (3 分)


【答案】
5. 环境描写，作用：写出了南方的田野充满着生机，为下文在此散步发生的事埋下伏笔，同时，这也暗示着作者母亲成功地熬过了一个冬天，迎接新的生机，新的春天的到来。
6. 不能互换，因为“早已习惯”是母亲老了，所以“早已习惯”，而“还习惯”是儿子还小，所以用“还”这个字，如果两者互换，就会读得不顺，会出现语病，让读者摸不清头脑。
7. 这一句话体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。我身上背着的是上一代，而母亲身上背着的是儿子，是下一代，三代人仅仅串连在了一起， 仿佛就是整一个世界。
(二)五张纸条(13 分)
①暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪
尘与彻骨的寒冷。似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过去。六个人缩
在狭窄的车厢里瑟瑟发抖,血和呼吸仿佛早己凝固。死神-一步步迫近， 每个人的心里，都有了恐惧。
②这是一个很小的剧团,要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。六个人里，年纪最大的四十二岁,是团长；年纪最小的十八岁，是剧团新成员。他们是一对父子。
③六个人在暴风雪里坚持了一天一夜。周围除了风雪，连飞鸟都见不到一只。天气越来越恶劣，死神近在咫尺。他们也曾试图丢下车子徒步前行，可是这打算很快被放弃了。走进这样的漫天风雪里，几乎等同于选择死亡。挤在车厢里，等风雪过去或者被救援人员发现，或许还有一丝生还的可能。
④又熬过一天。风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜的戈壁滩。
⑤终于决定让一个人离开,徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回,这样他们就能够得救。团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。
⑥没有人主动站出来。谁都知道-旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋——留在车厢里生还的机会，远比一个人在风雪中独行要大得多。
⑦可是必须有人走出去一一或者找到救援， 或者在雷地里死去。
⑧车厢里死一般寂静。每个人都面无表情。团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是六个人里最好的，或许他不能找来救援,但他可以在暴风雪里走得最远活得最长——他是寻找救援的最好人选。
⑨团长说现在必须做出决定。选到谁。谁就走出去。
⑩仍然没有人说话。
○11团长说那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。他掏出一张纸，撕成大小均匀
的五个纸条。他将纸条分别递到五个人手里，说，写下来以后，交给我。
○12大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交回团长。
○13团长将五个纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。他说，大家的意思，改不了。
○14儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲-一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话。他的眼睛里饱含泪花，表情很是悲壮。
他深知走出车厢意味着什么。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢,车厢里的温度骤然变得更低。再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子——他在瞬间将自己淹进雪的海洋。
○15剩下的五个人缩在卡车里，开始了一生中最漫长的等待一一等待被救，或者等待死亡。
○16他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去。救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车，又在三个小时以后，在雪地里找到团长的儿子。他走出去很远，那绝对是别人不能够达到的距离。事实证明，他的确是六个人里面最合适的人选。他努力了，可是没有用。他没有完成任务。他不是神，他只是一位十八岁的少年。

展开余下试题

○17人们没能将他救活。他的死去，看起来，毫无价值。
○18整理遗物的时候，有人在他的口袋里发现五张对折的小纸条。
○19五张纸条上，写着五个不同的名字……
8.有人说，文中的团长是一张写满字的白纸。细读文本，写上他的心路历程。(2 分)
死神迫近，充满恐惧→（1）______________→矛盾不舍,民主投票→（2）__________________
9.赏析文中第○14段划线句。(3 分)
他的眼睛里饱含泪花，表情很是悲壮。(从人物描写的角度赏析)

10.“五张纸条上,写着五个不同的名字……”请从小说主题及艺术效果两个角度简要说说
小说这样结尾的妙处。(4 分)


11. 小说结尾划线句说“他的死去，看起来，毫无价值”，有人说，团长为什么一定要派人去寻找救援，白白牺牲了一条生命，你觉得团长的这个决定有价值吗?结合内容说说理由。
(4分)


【答案】
8. (1）风雪肆虐，选人呼救 （2）名字各异，难以抉择
9. 神态描写，生动形象地写出了父亲让儿子去呼救后儿子的神情和表现，写出了儿子的伤心，悲伤和对父亲所做作为的感动。突出了儿子对爸爸的理解。
10. 1.主题：不同的名字说明了并不是都投给儿子的，而父亲却让儿子去寻找救援，体现了父亲的伟大，而儿子也能理解父亲，也体现了儿子的懂事和理解他人。2.艺术效果：放在最后一段，是一个转折，让读者恍然大悟，最后用省略号结尾，给读者想象的空间，设置悬念。震撼人心，给读者增添希望。更能体现一对父子敢于自我牺牲，暗示其他人害怕死亡。
11. 有价值。虽然最后5个人获救了，但是他们开始也不知道，而团长的这一个决定让一个最有活力的人去呼救，体现了他的伟大。就算找到了救援人员但他被冻死了，那也是用一个人的生命挽救五个人的生命，也是值得的，这也是让儿子一个成长，独立的机会。
三、文言文阅读(16 分)
(一)狼(其二)
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
屠大容，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之,目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身己半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻之两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
(选自《聊斋志异》)
(二)牧竖①
蒲松龄
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，
入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视,怒奔树下，号且爬抓。
其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又
鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不
动。竖下视之，气已绝矣。
(选自《聊斋志异》)
【注】①牧竖，牧童。竖，童仆。②跑(páo) :同“刨”，兽用前爪刨地。
12.解释下列加点字(6 分)
(1)屠惧，投以骨 （ ） (2)而两狼之并驱如故（ ）
(3)意将隧入以攻其后也（ ） (4)谋分捉之 （ ）
(5)意甚仓皇 （ ） (6)狼闻声四顾 （ ）
13.将下面句子翻译成现代汉语。(6 分)
(1)一狼径去，其一犬坐于前。

(2) 各登一树，相去数十步。

14. 两文都写到了狼，你觉得两文中的狼形象一样吗?结合内容说说为什么?(4 分)


【答案】
12. （1）把 （2）一起 （3）从通道 （4）计划 （5）非常，很 （6）看
13. （1）一只狼径直离开，其中另一只像狗一样蹲坐在前面。
（2）他们各自爬上一棵树，相距几十步。
14. 不一样，前文中的两只狼十分狡猾，两只狼孩为了吃屠夫而出了一个计策，他们十分团结，但最终还是被屠夫勇敢聪明沉着地打败了。后文中的狼是有母爱的，老狼因小狼被抓，救子心切，最终劳累而死。
四、语言运用(40+3 分)
15.请以“一个美丽的错误”为题写一篇文章。可记述身边真人真事，亦可虚构小说故事。
要求: (1)除诗歌外， 文体自选； (2) 不少于600字； (3) 不得出现含考生个人真
实信息的地名、校名、人名等。
【答案】略
【解答】本篇为命题作文，以《一个美丽的错误》为题写作，中心词是“美丽”和“错误”，可以结合自身进行构思。

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