七年级语文下册第6单元习题
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一、集腋成裘（18分，每题3分）
1．下面句中字注音无误的一项（ ）
A. 但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡(zhōng)，因为一旦偏离方向，错过了贮(zhù)藏点，无异于直接走向死亡。
B. 人体对10赫（hè）兹以下的低频（pín）振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷（hé）上。
C.水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎(kǎn)穴中。转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤？
D. 那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉（liàng）跄跄（cāng）地又走了若干公里。但是在这白雪皑皑（ái）的荒漠上，只有心中的海市蜃（shèn）楼。
2.下列句中字形无误的一项（ ）
A. 从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段孤。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄而来。
B. 广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。我趴到地上闻，一缕淡淡的清香，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……
C．阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，悼数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
D．现在只有三个疲惫、赢弱的人吃力地拖着自己的脚步，他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。
3.下列加点词语运用不恰当的一项是( )
A.处于失重状态时,百分之八九十的航天员都会产生种“本末倒置”的错觉。
B.出差的妈妈终于回来了,小明从早晨一睁眼就一直和妈妈念念有词地说话,似乎片刻也舍不得停下来。
C.当斯科特的队伍成功地踏上南极点时,却意外地发现了阿蒙森一行的旗帜,他们只好怏快不乐地在其旗帜旁插上英国国旗
D在这寒冷的荒原上,饥饿还不是地质队员们最大的威胁,那一声声狼群的嗥鸣,足以让人毛骨悚然。
4．请选出下列句子中没有语病的一项( )
A.在学习中,我们应该注意培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。
B.港珠澳大桥的建设者,努力攻克技术难关,取得了约500项左右的专利成果。
C通过“主题教育”的学习,使我们认识到“不忘初心,牢记使命”的重要意义
D.为了保护我们的家园,必须禁止任何组织和个人不得侵占或破坏自然资源
5.下列对语法知识的判断有误的一项( )
A.“他快速离开教室”中的“快速”是副词。
B.“我悲伤着你的悲伤”中的“悲伤”依次是动词和形容词。
C.“走过去”和“得到了证明”都是动宾短语。
D.“天气晴朗”“晴朗的天”“洗衣服”“洗干净”四个短语结构各不相同。
6. 下列说法不正确的一项是( )
A.《伟大的悲剧》一文写了英国斯科特探险队经历艰险即将到达南极点时,却悲伤地发现竞争对手挪威人阿蒙森已捷足先登,他们只好垂头丧气地踏上归途。
B.《太空一日》叙述了我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历,全文充满紧张和意外。
C.、《带上她的眼睛》是一篇将科学与幻想结合起来的科幻小说,创造出了一片奇妙而又合理的想象天地。
D.《河中石兽》的作者是纪昀,宋代学者、文学家，说明了“实践出真知”的道理。

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二、阅读《伟大的悲剧》，回答问题。
7.对下列句子含义的理解，不正确的一项是（ ）
Ａ．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 ——作者和斯科特一样， 认为角逐失败意味着毫无价值和悲哀。 其悲剧色彩也就表现在这里。
Ｂ．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ——用拟人的修辞手法，表达斯科特和伙伴输给对手沮丧、懊恼的痛苦心情。
Ｃ．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一 个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ——斯科特坦然面对失败，并忠实接受为他人的业绩作证的任务，可敬可佩。
Ｄ．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵却因此变得无比高尚。 ——赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。
8.下列对选文中画线句子①理解错误的一项是（ ）
①焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
A．表现了探险队员兴奋、惊喜的心情。
B．运用拟人的修辞手法，把“焦急的心情”人格化。
C．表现了探险队员的急切心情。
D．D．写出了探险队员急于冲向终点的状态。
9.下列对选文内容概括最准确的一项是（ ）
A．阿蒙森率先奔向南极。
B．阿蒙森的挪威国旗在南极耀武扬威。
C．斯科特决定为完成阿蒙森的业绩作证。
D．斯科特和队友奔向南极。
10.下列说法有误的一项是（ ）
A. 文章一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。
B．斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
C．课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。．
E．课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。
11.下列对选文中画线句子②理解最准确的一项是（ ）
②挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响
A．风中飘扬的国旗就是斯科特的对手。
B．阿蒙森似乎站在那里耀武扬威。
C．表现了斯科特一行人极度沮丧、失落的心情。
D．运用了比喻的修辞手法来写国旗。
12.下列句子分析有误的一项是( )
A．“在这严酷的事实面前也就不必再怀疑”一句中的“这严酷的事实”，是指地球的南极点一个月内两次被人发现。
B．“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中的“这一事业”，是指成为第一个到达南极探险的人。
C.“一面姗姗来迟的联合王国的国旗”中的“姗姗来迟”是慢腾腾地来晚了的意思。
D“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”一句中的“堡垒”，是指南极。
13.下面是对课文写作特色的理解，请选出不正确的一项( )
A．本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。
B．课文按时间顺序和地点转移来组织材料。其中任务的行踪是：“渐近极点一到达极点一返回”
C．作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘撼人心魄的细节，使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。
D．传记向来是为成功者书写功绩的，而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传，偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕，这是作者的疏忽之处。
14.对劳伦斯・奥茨说的：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”理解有误的一项是（ ）
A．之所以这样说，是因为他不想让队友为自己的死亡而难过，宁愿自己承受这巨大的痛苦。
B．他这样说是想去找新的出路，新的求生方法。
C．他的话体现了他的无私和献身精神，具有一种悲壮的美，堪称伟大的悲剧。
D．他的话体现了他对同伴们真挚的爱和集体主义精神。
15.对“现在他们真是惊慌到了极点”的原因分析有误的一项是（ ）
A．天气越来越恶劣。
B．大家的身体越来越虛弱，而且还有伤病。
C．他们忘记了贮藏粮食的地点。
D．给养越来越匮乏，尤其是能带给他们必需的热量的燃料越来越少。
16.下面对选文内容理解和分析不正确的一项是（ ）
A．选文主要写了四个人拼命走到下一个贮藏点的过程。
B．选文中引用斯科特的日记，以再现当时他的心理状态。
C．3月2日，队员们到了下一个贮藏点，因为那里储存的燃料非常少，所以他们感到绝望。
D．选文重点写的人物是劳伦斯・奥茨。
17.对选文所表现的探险队员的精神品质分析有误的项是（ ）
A．团结协作的集体主义精神。 B．绝不放弃、坚忍顽强的精神品质。
C．刻苦学习、孜孜不倦的精神。 D．勇于探索、甘于献身的精神。
18.对文中“因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之 中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上， 只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象， 他给所有这些人留下了话。”这句“心中的海市蜃楼”理解最恰当的一项是（ ）
A.比喻虚幻渺茫的事物。
B.指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想。
C.指斯科特临死前的想法。
D.海市蜃楼是美丽的，指白雪皑皑的壮阔景象。
19.文中有一处细节描写，表现了这个团队临死前仍具有的集体友爱精神，正确的一项是（ ）
A.斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
B.他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。
C.为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。
D.英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
20.对本文题目“伟大的悲剧”理解不正确的一项是（ ）
A.探险壮举体现了探险家生命的价值，表现出崇高的精神，“悲剧”的意义就在于展示价值。所以，尽管毁灭了自己，这种悲剧却是伟大的。

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B.题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。
C.题目点明了文章主旨。
D.斯科特在生命的最后一息，心中还惦记着别人：朋友、同伴、妻小以及祖国和人民。一个行将离世的人写下遗书，心中是悲痛与恐慌的，他是带着恨离开那个冰冷的世界的。
三、阅读《太空一日》，回答问题。
21.在下降的过程中，“我”的心里变化概括准确的一项是（ ）
A.紧张——踏实——失望——放心
B.紧张——更紧张——无望——放心
C.紧张——失望——放心——踏实
D.紧张——失望——无望
22.选段叙事的顺序是（ ）
A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.都不对
23.下列句子描写方式不相同的是（ ）
A.这个时候我反而放心一点儿了：哦，可能没什么大问题！
B.我紧张了，心想;完了，这个舷窗不行了。
C.现在这么大一个舷窗坏了，那还了得。
D.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序。
24.下列对本文的语言特点分析错误的一项是（ ）
A.生动活泼 B.清新自然 C.真切深刻 D.科学严谨
25.最能表现杨利伟甘为人梯，具有奉献精神的一项是（ ）
A.我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。
B.但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
C.我感觉落地很重，飞船弹了起来。在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。
D.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神的等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。
26.文中提到美国的“哥伦比亚号”航天飞机的作用是（ ）
A 美国的“哥伦比亚号”航天飞机为航天事业做出过贡献。
B. 美国的“哥伦比亚号”航天飞机是失败的发射，用其反衬飞船当时情况的紧急和危险。
C.杨利伟比较羡慕美国的“哥伦比亚号”航天飞机。
D.杨利伟想借鉴美国的“哥伦比亚号”航天飞机驾驶的一些经验。
27.写杨利伟的“紧张以致惊慌”是否会削弱杨利伟作为我国进入太空第一人的形象（ ）
A.不会。“紧张以致惊慌”是杨利伟本能的反应，更加显现出太空探索的危险，更加表现出杨利伟视死如归的高大形象。
B.会。杨利伟是航天英雄。，应无所畏惧。
C.不会。“紧张以致惊慌”只是杨利伟这个航天英雄的一个小缺点。
D.会。塑造航天英雄杨利伟应从大的方面着手，小的细节可以忽略不计。
28.下列选项错误的一项是（ ）
A.“先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过”，采用议论的表达方式，把飞船与大气摩擦产生的高温写得形象生动。描写
B.“这个时候我反而放心一点了：哦，可能没什么文题！因为如果是故障，重复出现的概率并不高”，把杨利伟的心理描写的非常逼真。
C.“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”，抒发了杨利伟强烈的爱国主义情感，对战友和亲人强烈的思念之情。
D.“为什么两边不一块儿出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料”用的是设问的修辞手法。
29.选文写道“让我紧张以至惊慌的却另有原因”，这“另有”的“原因”是（ ）
A.右边的舷窗玻璃出现裂纹。
B.飞船晃荡的厉害。
C.飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红。
D.飞船处于黑障区。
30.选文首尾都交代了精准的时间，对这样写的作用分析有误的一项是（ ）
A.首尾呼应，使叙事完整。
B.使读者对飞船返航所用的时间有准确的了解。
C.结尾将时间精确到分，表明这是最庄严的时刻，是值得纪念的时刻。表明飞船安全着落，“神舟五号”出征成功归来，表明了我国航天事业取得了伟大成就。
D.这些都是仪表上显示的时间，杨利伟只是抄录，没有多大意义。
31.对于杨利伟的性格特点，选文中没有体现的一项是（ ）
A.临危不惧 B.严谨求实 C.乐于助人 D.沉着镇定
32.下面对返航的经过概括正确的一项是（ ）
A.接受指令，关制动发动机——进入黑障区——发现裂纹——进入大气层——出黑障区，抛伞——落地
B. 接受指令，关制动发动机——进入大气层——发现裂纹——进入黑障区——出黑障区，抛伞——落地
C. 接受指令，关制动发动机——进入大气层——出黑障区，抛伞——进入黑障区——发现裂纹——落地
D. 接受指令，关制动发动机——进入黑障区——出黑障区，抛伞——进入大气层——发现裂纹——落地
四、阅读《河中石兽》
33．下列语句中有词类活用现象的一项是（ ）
A. 山门圮于河,二石兽并沉焉。
B．转转不已,遂反溯流逆上矣。
C．是非木柿,岂能为暴涨携之去?
D. 凡河中失石,当求之于上流。
34．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A. 是非木柿 如是再啮
B．岂能为暴涨携之去 啮沙为坎穴
C．闻之笑曰 其反激之力
D．山门圮于河 当求之于上流
35．对下列加点实词解释有误的一项是（ ）
A．山门圮于河（倒塌） B．尔辈不能究物理（物质纹理）
C．必于石下迎水处啮沙为坎穴（冲刷） D．不亦颠乎（颠倒、错乱）
36．对下列加点的虚词解释有误的一项是（ ）
A． 湮于沙上（介词，在）
B．然则天下之事（结构助词，的）
C． 不更颠乎（句末语气助词，吗）
D．其反激之力（副词，表揣测，大概、或许）
37.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）
A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流
C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力
38. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）
A. 是非木杮 问今是何世
B.岂能为暴涨携之去 士卒多为用者
C. 一老河兵闻之 当求之于上流
D.山门圮于河 或重于泰山，或轻于鸿毛
39. 对下列句子翻译不当的一项是 （　 　）
A． 寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）
B． 众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）
C． 如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）
D． 竟不可得。（居然没有找到。）
40.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。
（1）讲学家据此得出的最终结论是( )
A．尔辈不能究物理 B．是非木柿，岂能为暴涨携之去？
C．湮于沙上，渐沉渐深耳 D．沿河求之，不亦颠乎？
（2）老河兵的最终结论则为( )
A．水不能冲石 B．再转不已，遂反朔流逆上矣 C．求之下流，固傎 D．石必倒掷坎穴中
41．下列叙述不符合原文意思的一项是（　 　）
A．一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B．一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C．一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D．三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

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42.与本文说明的道理相类似的一则寓言是（ ）
A.刻舟求剑 B.揠苗助长 C.守株待兔 D.掩耳盗铃
43. 下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．棹数小舟 棹：划船 B．不亦颠乎 颠：颠倒，错乱
C．渐激渐深 激：猛烈 D．转转不已 已：停止
44．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？
A．你们这代人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着离开的呢？
B．你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着离开的呢？
C．你们这代人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着前往呢？
D．你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着前往的呢？
45.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽
B．文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C．文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D．文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
五、默写填空
《河中石兽》
46. ，固颠； ，不更颠乎？(纪昀《河中石兽》)
47. 纪昀在《河中石兽》中告诉人们做任何事情都不能依靠主观想象而妄下定论的句子： ， ，
， ？
48. 点明了判断石兽堙于沙中的理由: ， 。
49. 老河兵判断、寻找河中石兽的办法: ， 。
51. 《河中石兽》僧人们认为石兽在哪儿?
讲学家认为石兽在哪儿？
老河兵认为石兽在哪儿? ， 。
《泊秦淮》
52、描与秦淮河特有的夜间景致的句子是:
, 。
53、表现作者忧国忧民的一句是: , 。
《贾生》
54、表现汉文帝诚意十足,贾生才华颧溢的句子:
,
55、笔锋一转,借古讽今揭示唐晚期皇帝求仙访道,不顾国计民生的现实,寄寓诗人怀才不遇的感慨的问子是: , 。
《过松源晨炊漆公店》
56、登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是:
， 。
57、李玉同学刚升入初中,经过一段时间的学习,他感觉学习没有什么困难,于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他:
, 。
《约客》
58.诗中让人感受的雨夜诗意般的情致或介绍季节和环境的诗句:
, 。
59.诗人一直伴着孤灯,焦急地等待所约的客人,营造出孤灯、夜雨、独坐的清寂氛围的诗句: , 。
八、现代文阅读
枯萎的蒲公英
叶 子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗?在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
(选自《海燕》2015年9期，有删改)
60. 文章第②段的描写突出了蒲公英 的特点。(2分)

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