2022年中考语文二轮复习专项阅读：文学类作品
一、阅读下面的文字，完成下题。
雨天
①雨天。草是湿的，石头是湿的，松林是湿的，山风是湿的，连蘑菇头上也湿漉漉的，像是世间的一切都变的潮湿了。唯独心情喜生自足。
②家乡十月，本要收苞谷的，天气应该放晴才好，可老家却下起绵绵小雨，那雨丝如针尖，成天连月的往地面洒。大概，天是漏了。接二连三的阴雨会让人心情发霉。母亲一日早过一日的盼望天晴，有时，竟有些烦躁不安。她在担心地里未收的玉米。母亲担心玉米，像担忧我一个样，眉头紧皱。十月的包谷，壳已干枯，连续的阴雨会让谷粒发霉，减少收成。我什么都不管，人还小，哪怕天塌下来与我也无关，我一门心思想的就是玩。父亲也开明，只是默默地听母亲唠叨。
③因为家里没有草料，雨天，父亲要去放羊。
④父亲总说:“天意难违，老天要下雨，你怪不得的。”我觉得父亲说的对，天要下雨，人是不能左右的。
⑤这个季节，山上长有荞面菌，炒出来极香，用菌汁拌饭，颜色蜡黄，那叫一个绝。父亲和我都喜于去捡拾。
⑥我喜欢雨天。特别是这种雾露露的阴天，心情不会因为天阴而自生晦涩，反倒有种想要冲破迷雾的犟劲，而这种犟劲要在山林里才能迸发出来。这种天气，我闲不下来，在家待不住。阴雨天，一般人都是在家烤火，串门，拉家长里短，女的使针线活，也有的美美睡上一觉。父亲要去放羊，我也去。穿个大水鞋，披个蓑衣或席子，有时穿上母亲做的油桶衣。他不撑伞，父亲说，撑伞不方便，不好走路。父亲去放羊，常要备个袋子，用来装山上意外的宝贝。这种东西只有云南的大山之上才会生长，是大山的恩惠。父亲一边放羊，一边捡荞面菌，傍晚回来总能拾得一大袋。
⑦我常跟父亲去放羊。其实，是羊放我。这辈子最喜欢的就是山羊，羊吃百草。一年四季，羊要吃掉上百种山草，如果用吃草来形容一个人，那这个人的阅历是极其丰厚的。父亲放羊常去石山，也是我们族人的坟山。雨天，雾气腾腾，人迹罕至，山上安静得只听得见露水从松枝悄然滑落打在地面的声音。“滴答、滴答”。羊不怕冷，也不怕雨。尤其是阴雨天。没有其他羊跟它们抢食，羊们高兴着呢！可以自由自在的吃个饱。吃饱了再斗斗架，磨磨角，锤炼蹄子。蹦过来，蹿过去。可有精神头儿了！
⑧雨天放羊，于父亲，是一种放松。
⑨我呢？养成了一个习惯。到现在为止，即使在外上学，逢上阴天也是要自己一个人去校园里走走，哼着没来由自编自导的歌曲，歌词是杂乱拼凑的。反正自已喜欢，管他呢。大概，这是一种享受吧！
⑩雨天。我是喜欢上山的。即使不放羊，即使不捡菌。就这么一个人，到山上跑一趟，呼吸大山的气息，按某个乐调随意安插歌词唱几首随心所欲的歌，那种感觉，别人是体会不到的。我那时最放松，也最欢愉。因为整个山都是自己的，无人叨扰，精神好得很。
⑪傍晚，还是一如既往的哼着歌，走在泥泞的山路，越过白石，水沟，跨过牛粪，烂草，不知怎的，这种感觉即奇妙又惹我喜爱。
⑫雨天，细雨巨细地一寸一寸清洗大山的林木，我的心情也豁然开朗，似是被禅音洗涤，滋润。渐渐地，我喜欢阴天、雨天，并成为了一个习惯。
⑬这个雨天，阴雨绵绵，父亲说他与母亲在老家觉得冷，冷的时候不由得突然想起我，给我打来电话，要我注意保暖。这种亲情温暖，妥贴。

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⑭雨天，于我，也是一种放松。一种体贴。
（选自《文学与人生》有删改）
★1.本文围绕“雨天”主要叙述了什么内容？请用简洁的语言概括。（4分)【内容概括（全文概括）】
2.通读全文，说说“雨天，作者的心情是怎样的？”（3分）
3.赏析文中画横线的句子。说说深秋雨季母亲为什么烦躁和担心？（4分）【内容理解——原因分析】
“母亲一日早过一日的盼望天晴，有时，竟有些烦躁不安。她在担心地里未收的玉米。”
赏析：
4.文章最后一段画线句子说：“雨天，于我，也是一种放松。一种体贴。”结合全文，谈谈你的理解？（4分）
参考答案及解析
1.（4分）文章主要概括了作者对雨天的温馨感知和独特感受，用诗化的语言来书写雨天生活的美好与诗意，抒发作者对雨天的喜爱。【可从作者对雨天的感知入手，细致地概括作者对雨天的喜爱。答到对雨天的喜爱可给2分】
2.（3分）作者在叙亊中融入了对兩天的喜爱之情，作者由衷地喜爱雨天，所以雨天的一切对他而言都是美好的，欢馨的。如雨天捡拾菌子、与父亲上山放羊等无不让作者感到快乐。
3.（4分）A.深秋雨季，长时间的下雨，会让人心情发霉，难免烦躁不安。
B.长久的霉雨会使田地的玉米发霉，而玉米是家里主要的经济收入，是母亲的命根子。没有玉米，一年的生活开支无从得来。故而母亲开始担心。【每点2分，共4分】
4.（4分）A.最后一句照应开头，首尾呼应。写出作者喜欢雨天。雨天对作者而言是一种很好的放松，从侧面表达了作者对雨天的喜爱之情。
B.点出全文主旨，进一步烘托出作者对雨天的喜爱。“体贴”二字，升华了文章主旨，同时写出了雨天来自父母的温暖关心，使文章充满温情，增添雨天的美好。
二、读下面的文章，完成下题。
木器时代
迟子建
⑴木碗透出的茶香气使玻璃窗上的霜花融化了，这是外祖父撂在窗台上的一碗茶。外祖母坐在灶房里用木梭子织网，家族的年轻女人则用木质的梳子挽起高高的发髻。狗、猪和鸡守着它们的木质食槽吃东西。这时候我躺在木质的摇篮里咿咿呀呀地叫着，口水弄湿了脖子，还不时伸出手去拍摇篮的侧面，那上面画着荷花和鸳鸯的图案。大人们到江上去捕鱼，将捕到的鱼放到木盆里，然后回来用它炖汤，用木勺子唏溜唏溜地品尝着鲜美。
⑵我爬出木质摇篮上了大炕。炕沿是木质的。炕沿上放着老人们的烟袋锅，烟袋杆也是木质的。我抚摸着烟袋杆，然后仰起头看着头顶的房梁，圆木上吊着一块避邪的红布。夏天了,我刚学会走路，趔趔趄趄的步态惹得院中的小动物围观。我每一次摔倒哭泣时狗就上来用舌头舔我的泪痕，而坏蛋的鸡则趁机啄我的鞋底，因为那上面附着虫子的残尸。菜园的木栅栏像睫毛的倒影一样美丽。黄瓜、倭瓜和豆角浪漫地爬蔓时，大人们就把木杆插在垄台上，让它们张着嘴向上并且亲吻天光。傍晚的火烧云团团堆涌在西边天空时，家家户户的场院里就摆上了木桌和方凳，人们坐下来围着桌子用木筷吃饭，谈论庄稼、天气和生育。待到火烧云下去了，天色也昏暗了，蚊蚋蜂拥而来，人们就收了桌子，回屋子睡觉去。人们在梦中见到秀木在微笑中歌唱。盛着茶的木碗里有珍珠在闪闪发光。
⑶我看见了树，秋天的树。它们的叶子已经被风霜染成金红和鹅黄色。凋零的树叶四处飞舞着，有的去了水里，有的跑了一圈却仍然又回到树下。还有的落到了我的头顶，大概想与我枕着同一个枕头说梦话。我明白那木碗、梳子、桌椅、栅栏、摇篮等等均出自于这一棵棵树的身上。当我们需要它们时，就切断它的咽喉，使它们不再呼吸。森林里的伐木声因为人类欲望的膨胀就从来没有止息过。树本来是把自己的沧桑隐藏在内心深处的。可我们为了利用它的花纹却把它拦腰斩断，并且虚伪地数着它的年轮赞美它的无私。木纹被分裂，它失去了自身的语言和立场。
⑷我走在木桥上看两岸的流水。这时一队送葬的队伍过来了。人们撒着纸钱，抬着显赫的红棺材。木为人的成长作为摇篮的材料后，又为他们归隐黄土做了永恒的栖息之地。阳光照着人们平静的脸，仿佛照着一尊尊木刻。我理解的死亡就是被木器环绕着的休息。我的祖父、外祖父和父亲都是这样选择了他们的归宿。当木桥因为流水天长日久的冲刷变朽时，我明白木是有血肉的。因为只有血肉才会软化。朽掉的木桥瘫在水里，流水依旧淙淙。我站在此岸，望着苍茫的彼岸，白雾使河水有了飞翔之感。朽了的木桥渐渐地幻化成藻类的植物，而流水它依旧淙淙。我忆起了琴声，父亲生前拉出的琴声。小提琴的琴身是木质的，手风琴的琴键也是木质的，它们发出或者凄艳或者热烈的声音。木是多么温和呀，它与人合奏着岁月与心灵之音。
⑸我们依赖着木器生长和休息，也依赖着它远行。火车道的枕木是它铺就的，在水上漂泊的船也是由它造就的。划着木船在河上行走，桨声清幽地掠过岸上的林带，我们看到树木蓊郁地生长，夕照使其仿佛成为一座金碧辉煌的圣殿。它无可争议地成为人世间最迷人的风景。
⑹我看见披枷带锁的古人从梦中走来了。
⑺木被制成枷锁后使人成为囚徒。有的囚徒是冤屈的，所以那枷锁上的血泪就格外醒目。
⑻刀与剑的柄也是木制的，有人用它去作恶，木被痛苦地授人以柄。神人诸葛亮使木器在战争中的发挥程度绝不亚于特洛伊木马，他的木牛流马千古传唱。而那战争中所用的一切木器都已灰飞烟灭，因为战争永远成为和平的囚徒。
⑼人类伴随着木器走过了一个又一个时代。树木与人一样代代相传，所以木器时代会永远持续下去。我们把木椅放在碧绿的草地上，在阳光下小憩。我们坐在书房里把一本书从木质书架上取下来，读不朽的诗句。
⑩我们把最经典的画镶嵌在木框里，使这画更接近自然和完美。我们用木勺喝汤，体味生活的那一份简单和朴素。我们用木制吊灯照耀居室，使垂落的光明带着一份安详与和谐。
⑾所有生者的名字最终都会上了墓碑。当木质的墓碑刻上你的名字时，不朽的雨会从天而降，使你墓旁晚辈栽种的小树获得滋润。你静静地在地下听树木生长的声音吧。
（选自《老手工•老器物》长江文艺出版社，有删节）
1、下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 文章描写的木碗、木窗、木屋、木炕、木桥、木琴，乃至木质的墓碑，鲜活地存在于我们的生活中，木器与人类生活密不可分。
B.作者认为我们活在木器时代，一代又一代，而且还会延续下去，只因我们的生活离不开木，只因我们的灵魂拥有木一般的精神和意志。

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C.作者把树木比喻为圣殿，说树木是“人世间最迷人的风景”，表明了“木”在作者心目中的崇高地位，以及作者对它的赞美之情。
D．第五段画横线的句子在结构上具有承上启下的作用，“生长和休息”是对上文的叙述、描写部分的概括与总结，“远行”则引起下文。
2、文章第三段用一整段写“树”，请谈谈作者这样写的用意。（4分）
3、本文叙写的主要内容是“木器”，为何文章的标题却是“木器时代”？（4分）
4、儿童视角，指的是把儿童来当成观察感知和叙述的角色，通过儿童的眼睛去观察世界，以儿童的口吻，叙述故事，描写人物（如《我的叔叔于勒》）。本文前三段采用的视角就是儿童视角，请结合文本分析这样写的好处（8分）


答案：
1、B B“只因我们的灵魂拥有木一般的精神和意志”表述不准确。
2、①木器出自于一棵棵树，“木器”与“树”有不可分割的关系，作者写“树”是为了突出树以及由树造出的木器和人的密切关系。②运用拟人的手法，把树当作人来写，突出了人类对树的绝情和残酷，同时也表达了作者对树的同情、赞美和对人类的批评。（每点2分，共4分）
3、①文章要表达的主题是我们的生活离不开木器，人类伴随着木器走过了一个又一个时代，树木与人一样代代相传，所以木器时代会永远持续下去。以“木器时代”为题，使文章的主题表达更为明确，更有深度。②“木器时代”与人的生存背景相联系，比“木器”更具有吸引力。（每点2分，共4分）
4、①营造了一个富有诗意富有想象力的童话王国，使文章富有童趣和感染力。在作为儿童的“我”眼光里，树木、家里的木器、动植物都有生命，都呈现出亲切的、温暖的、美好的、浪漫的姿态。如，“坏蛋的鸡则趁机啄我的鞋底”，“菜园的木栅栏像睫毛的倒影一样美丽”，“秀木在微笑中歌唱”。
②从儿童的视角来观察、体会人们对树木的砍伐，显得格外残忍，格外触目惊心。如“当我们需要它们时，就切断它的咽喉，使它们不再呼吸”等，批判的力度更大。
③这个视角所展示的诗意世界与后文现实中成人世界的功利形成鲜明对比。“木被制成枷锁后使人成为囚徒”，“刀与剑的柄也是木制的，有人用它去作恶，木被痛苦地授人以柄”，是对现实世界中人们残酷伐木、利用木器实现自己欲望的批评。
④这个视角所展示的纯真、浪漫与后文的理性、深刻形成对比、补充。“这时候我躺在木质的摇篮里咿咿呀呀地叫着，口水弄湿了脖子”，“所有生者的名字最终都会上了墓碑。当木质的墓碑刻上你的名字时，不朽的雨会从天而降，使你墓旁晚辈栽种的小树获得滋润”，一单纯，一深沉，使文章具有独特的审美效果。（任答两点即可。每答一点得4分,其中观点2分，分析2分）
三、阅读下面选文，完成下题。
父亲的肖像
迟子建
①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。
②父亲的墓地在故乡的山下，离他工作了一生的山镇学校很近。
③父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说；“你不随你爸啊，你爸小时候那个好看！你爸找的你妈，是一般人啊！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自上世纪五十年代因贫穷不能继续求学，自愿报名去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。记得我将四爷爷的话转给孀居的母亲时，她直撇嘴，要知她年轻时算是美人呢。而姐姐弟弟不无调侃地对我说：“咱家还数你好看呢，四爷爷要是见了我们，不得哭迷糊啊。”只能说在四爷爷心里，父亲过分英俊了。
④但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。
⑤其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了学年龄却无书可读。一九六六年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。而最终落成的茅草苫顶的土教室，课桌也是土坯垒的，粗糙不堪，椅子则是用原木锯成的木墩。那时没有本子，他们每人发一块石板，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学。
⑥父亲的学生还回忆到，一九七零年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。
⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。母亲说，有一年从教育局为我们山镇学校，要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。其后永安学校规模不断扩大，大学毕业生来此做教师的，就不止一人了。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找我父亲去闹。父亲没满足他的要求，他对他的恩情，也就被一笔勾销。父亲自此很难过，常说有的知识分子真是难交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了。
⑧我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个成绩好的。父亲每每说起，痛心不已。
⑨父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我在永安学校读的小学和初中，也在大兴安岭师范毕业后，分配回母校，成为他麾下的一员，那时土教室早被红砖瓦房的教室取代了。我最初学写小说的时候，悄悄告诉给他，谁知他立刻告诉给母亲，带着惊喜和揶揄的口气，说：“咱家二小姐要写小说啦！”
⑩我很感激这封故乡来信，唤醒我对往事的一些回忆。父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢?
⑪父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。
（节选自迟子建《父亲的肖像》，有删改）
1.文章通过不同人的回忆，主要叙写了父亲的哪几件事?（4分）
四爷爷 ； 学生 ；
母亲 ；“我” 。
2.结合上下文，说说第④段画线句子在文中的作用。（3分）
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3.请你结合文章内容，谈谈父亲的人物形象?（3分）
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4.文章标题虽是《父亲的肖像》，但并未详写父亲的肖像面貌，可否将标题改为《回忆我的父亲》?（3分）

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5.文中勾勒了父亲肖像的很多侧面，你的父亲有哪些侧面的肖像呢?请结合生活实际，谈谈你心中的父亲形象。（4分）
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答案：
1.四爷爷盛赞父亲年轻时相貌英俊（1 分）
学生回忆父亲奋力建设新学校（1 分）或学生回忆父亲暴风雪中保护学生
母亲说父亲对调资老师的哄闹很难过（1 分）
我记得父亲因为别人家孩子没上学很沮丧（1 分）
2.①承上启下的过渡句；（1 分）②承接上文四爷爷盛赞父亲年轻时相貌英俊，但他人认为
父亲其貌不扬，二者形成对比。（1 分）③为下文学生眼中的父亲肖像的叙述做故事的转折铺垫。（1 分）
3.①父亲是一个宽厚慷慨的人，他将仅有的调薪指标给了更需要的老师。（1 分）
②父亲是一个热爱学生的人，他在暴风雨中奋力保护学生安全。（1 分）
③父亲是一个仁慈善良的人，他许诺减免孩子的学杂费只是希望孩子们好好读书。（1 分）
4.不可以，①表层看“肖像”指的是父亲的外形面貌儒雅英俊，深层看“肖像”是父亲的
性格品行的不同表现；（1 分）②我所热爱赞扬怀念的正是父亲的性格“肖像”：善良慷慨、热爱教育、关心学生；（1 分）③“父亲的肖像”更能吸引读者，留下悬念，“肖像”是怎样的呢？如果题目换成“回忆我的父亲”则太直白。（1 分）
可以，①文章以不同的人回忆“我”的父亲的事情为叙事线索；（1 分）②不同的人回忆“我”的父亲带有不同的深厚情感；（1 分）③他们的回忆让“我”对父亲有了更深的了解，也让“我”更敬佩父亲。（1 分）
5.(4 分）能联系具体事例，语言流畅，言之有理即可，有错别字可酌情扣分。
四、阅读下面一篇文章，完成下题。
静寂的园子 巴金

①没有听见房东家的狗的声音。现在园子里非常静。那不知名的五瓣白色小花仍然寂寞地开着。a阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道头上是晴空万里。
②我忽然听见洋铁瓦沟上有铃子响声，抬起头，看见两只松鼠正从瓦上溜下来，这两只小生物在松枝上互相追逐取乐。它们的绒线球似的大尾巴，它们的可爱的小黑眼睛，它们颈项上的小铃子吸引了我的注意。我索性目不转睛地望着窗外。但是它们跑了两三转，又从藤萝架回到屋瓦上，一瞬间就消失了，依旧把这个静寂的园子留给我。
③我刚刚埋下头，又听见小鸟的叫声。我再看，桂树枝上立着一只青灰色的白头小鸟，昂起头得意地歌唱。屋顶的电灯线上，还有一对麻雀在叽叽喳喳地讲话。b我不了解这样的语言，但是我在鸟声里听出了一种安闲的快乐。它们要告诉我的一定是它们的喜悦的感情。可惜我不能回答它们。我把手一挥，它们就飞走了。不过我知道它们过一阵又会回来的。
④现在我觉得我是这个园子里唯一的生物了。我坐在书桌前俯下头写字，没有一点声音来打扰我。但是我渐渐地烦躁起来。c这静寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉。我感到呼吸不畅快了。这是不自然的静寂。这是一种灾祸的预兆，就像暴雨到来前那种沉闷静止的空气一样。
⑤我似乎在等待什么东西。我有一种不安定的感觉，我不能够静下心来。我一定是在等待什么东西。我在等待空袭警报，或者我在等待房东家的狗吠声，这就是说，预行警报已经解除，不会有空袭警报响起来，我用不着准备听见凄厉的空袭警报就锁门出去。近半月来晴天有警报差不多成了常例。
⑥可是我的等待并没有结果。小鸟回来后又走了；松鼠也来过一次，但又追逐着跑上屋顶，我不知道它们消失在什么地方。从我看不见的正面楼房顶上送过来一阵乌鸦叫。这些小生物不知道人间的事情，它们不会带给我什么信息。
⑦我写到上面的一段，空袭警报就响了。我的等待果然没有落空。这时我觉得空气在动了。我听见巷外大街上汽车的叫声。我又听见飞机的发动机声，这大概是民航机飞出去躲警报。有时我们的飞机也会在这种时候排队飞出，等着攻击敌机。我不能再写了，便拿了一本书锁上园门，匆匆地走到外面去。
⑧在城门口经过一阵可怕的拥挤后，我终于到了郊外。在那里耽搁了两个多钟头。警报解除后，我回来，打开锁，推开园门，迎面扑来的仍然是一个园子的静寂。
⑨我回到房间，回到书桌前面，打开玻璃窗，在继续执笔前还看看窗外。树上，地上，满个园子都是阳光。墙角一丛观音竹微微地在飘动它们的尖叶。一只大苍蝇带着嗡嗡声从开着的窗飞进房来，在我的头上盘旋。一两只乌鸦在我看不见的地方叫。
一只黄色小蝴蝶在白色小花间飞舞。忽然一阵奇怪的声音在对面屋瓦上响起来，又是那两只松鼠从高墙沿着洋铁滴水管溜下来。它们跑到那个支持松树的木架上，又跑到架子脚边有假山的水池的石栏杆下，在那里追逐了一回，又沿着木架跑上松枝，隐在松叶后面了。松叶动起来，桂树的小枝也动了，一只绿色小鸟刚刚歇在那上面。
⑩狗的声音还是听不见。我向右侧着身子去看那条没有阳光的窄小过道，房东家的小门紧紧地闭着，这些时候那里没有一点声音。大概这家人大清早就到城外躲警报去了，现在还不曾回来。那条肥壮的黄狗一定也跟着他们“疏散”了，否则会有狗抓门的声音送进我的耳里来。
⑪我又坐在窗前写了这许多字。还是只有乌鸦和小鸟的叫声陪伴我。d苍蝇的嗡嗡声早已寂灭了。现在在屋角又响起了老鼠啃东西的声音。都是响一回又静一回的，在这个受着轰炸威胁的城市里我感到了寂寞。
⑫然而像一把刀要划破万里晴空似的，嘹亮的机声突然响起来。这是我们自己的飞机。声音多么雄壮，它扫除了这个园子的静寂。我要放下笔到庭院中去看天空，看那些背负着金色阳光在蓝空里闪耀的灰色大蜻蜓。那是多么美丽的景象。
1940年10月11日在昆明
1．下列对文中画横线句子的解读，不正确的一项是（ ）（3分）
A．a阳光灿烂，景色明亮，但作者的心情却晦暗，因为这看似美好的晴天正是这园子静寂的原因之一。
B．b作者感觉此时鸟叫声传达安闲的快乐和喜悦的感情是不合时宜的，所以在下文中说“这些小生物不知道人间的事情，它们不会带给我什么信息。”
C．c用比喻的修辞形象地写出了此情此景的“静寂”并非作者所需的宁静与舒适，而是令人恐怖的敌人和杀手。
D．d既写实又写虚，言外之意是：虽然还受到敌机轰炸的威胁，但此时警报已经解除，令人憎恶的敌机杳无踪影。
2．下列对第⑨段的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者写“我”写作本文的断续过程，通过窗户对园子的所见所闻，使文章显得既脉络清晰，又真实可信。
B．本段再次写到满园的阳光，但手法与开头段不同：本段从正面衬托出作者享受和平时光的愉悦心情，而开头段从反面衬托出作者忧郁的心情。
C．一只大苍蝇带着嗡嗡声在头上盘旋，一两只乌鸦在看不见的地方叫，一两只松鼠发出一阵奇怪的声音，这些描写传递出作者对战争和动乱的厌恶之情。
D．本段在前文的基础上，又一次运用以动写静的手法，通过描写植物和小动物等景物的动，衬托园子的静寂。
3．下列对全文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．在作者笔下，园子是安静寂寞的，又是躁动不安的，静中有动，一静一动，往复循环，变化起伏，但都紧扣题目，精心设计，绝无旁逸

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