达州市普通高中2025届第一次诊断性测试
语文试题
（满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的班级、姓名、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。
2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米的黑色签字笔书写在答题卡的对应题框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
3.考试结束以后，将答题卡收回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
借助北斗卫星提前对田块打点定位，规划最优作业路径；利用摄像头实时监控作业情况，画面同步回传后台；通过无人值守气象站，实时监测空气温湿度、光照度、降水量等信息……如今，不少地方推进无人农场建设，越来越多的机械化设备在田间地头大展身手，为农业生产注入澎湃科技动力。
无人农场，顾名思义，就是在人工不进入农场的情况下，通过对农场设施、装备、机械等远程控制，或通过智能装备与机器人的自主决策、自主作业，完成农场生产、管理任务的一种全天候、全过程、全空间的无人化生产作业模式。如今，随着物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，传统农业正朝着智慧农业加速转变。
无人农场的兴起，本质上是信息技术与农业农村深度融合的产物，也是农业高质量发展的生动缩影。一方面，种管收全过程的少人化和无人化，不仅节约人力成本，也能吸引更多年轻技术人才从事农业生产，培养新型农民。另一方面，通过智慧农业系统为农作物管护提供数据支持，能够指导调控农作物生长环境，使其更好满足作物生长需要。与此同时，全流程机械化也能起到提高生产、作业效率，促进增收减损的效果。数据显示，当前，全国农业科技进步贡献率超过60%，农作物耕种收综合机械化率达到71%。我国粮食产量不断迈上新台阶，现代农业装备和技术的运用功不可没。
（摘编自《“智慧农业”助力农业高质量发展》，《人民日报》2021年12月8日）
材料二：
国家农作物种质资源库新库是全球单体量最大、保存能力最强的国家级种质库。这里可以收藏各类珍贵的农作物种质资源150万份，种质贮藏寿命最长可达50年。作为保障粮食安全的战略资源，种质库堪称种子的“诺亚方舟”。
种质和种子虽只一字之差，却不能混为一谈。就农作物而言，种质，是指具有生命力或者有可再生能力的一种遗传物质，凡带有整套遗传物质且具有利用价值的资源统称种质资源。种子则是最常见的种质资源，但种质资源不仅仅局限于种子，一些具有可再生能力的离体植物组织也属于种质资源，比如马铃薯的茎尖。当然，种质库里存放的大多是种子类种质资源。
一份种子想要入库，并不是件容易事。每一个品种都要先经田间种植“考验”2～3年，在确认其特点与库内种子存在显著差异后，才可被“收编”。入库后的种子，又要经过仔细“体检”，通过处理、清选、生活力检测、干燥等十多道“关卡”，最终装瓶密封。
这些种子将被保存在不同条件的库里：在-18℃、湿度低于50%的低温库，含水量5%～8%的农作物种子将就此“沉睡”，寿命可从1～2年延长到数十年，唤醒后发芽率能在九成以上；在试管苗库，草莓、香蕉、马铃薯等几乎不用种子种植的作物以茎尖作为保存材料，在试管中可一待数月；在超低温库，-196℃的液氮则能让作物组织迅速进入冷冻休眠，就像给生长按下了暂停键，几十年后取出，依然可以活力不减。此外，这里还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源。

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依靠这些珍贵的种质资源，科学家们正通过杂交、分子设计等手段，将优异的农作物基因结合在一起，最终育出突破性的新品种，让中国人用自己的手攥紧中国种子，端稳中国饭碗。
（摘编自《种子方舟：国家农作物种质资源库》，《光明日报》2022年4月22日）
材料三：
航天育种也叫太空育种，是将种子等植物材料搭乘返回式卫星和载人飞船等航天器进入太空，利用空间环境的宇宙射线、微重力、高真空等综合因素诱发种子基因变异。种子返回地面后，再选择可遗传的优良变异用于培育优质高产多抗植物新品种。
与传统育种技术相比，航天育种最大的优势在于空间诱变材料的有益变异率高、育种周期短，可在相对较短时间内创制出具有高产、早熟、抗病等优良性状的种质资源。对种子来说，太空就是一个超级实验室，因为它具备了微重力、弱地磁、强辐射、高真空、极洁净、超低温等极端条件。太空诱变因素多，种子有可能获得传统地面诱变得不到的变异，太空诱变可以诱发多种性状发生变异，育种家通过定向筛选可以获得产量或是抗病突变基因。
那么，什么样的种子能踏上太空之旅呢？
种子筛选是航天育种的第一步。一般来说，被选中的种子要具备两个条件：一是遗传稳定，二是综合性状好。这些种子必须活力强、发芽率高，这样才能确保种子在新环境下依旧蕴涵着无限的生机，以良好的状态开启这一段漫漫旅途。进入太空之后，种子的“奇幻漂流”才刚刚开始，不是每一粒种子都能被宇宙射线击中，不是所有被击中的种子都能发生基因变异，也不是所有的突变都是“有益的”。因此，从太空返回的种子只能作为基础材料，再经过地面筛选、验证、培育，最后通过审定的种子才能叫太空种子。
想成为合格的太空种子，不仅要能“上天”，更要“入地”。从宇宙归来的种子还需要在地面经过长时间的培育和检测，进行多轮的筛选和鉴定。在这个过程中，研究人员既会鉴定作物实际的生长变化，也会从基因层面去检测哪些遗传物质产生了突变，然后将具有优异性状的新材料再进行育种利用，让遗传优势得以延续。
总的来说，从一颗种子“上天”，到新的品种上市，往往要经过8～10年的过程。在漫长的选育过程中，产量、抗性、品质等每一项都要过关。任何一个环节出了问题，就可能导致前功尽弃。审定完成后，新品种才能被推广，作为真正的太空种子在广袤的田野间生长，进而在丰收后流向百姓的日常餐桌。
（摘编自《航天育种：让太空种子“飞”入千家万户》，《人民日报》2024年5月22日）
1. 下列对“无人农场”的理解，不正确的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术让农业生产摆脱了人力依赖，是智慧农业的核心特征。
B. 进入国家农作物种质资源库新库的种子，带有整套遗传物质，而且具有利用价值，是种子的“诺亚方舟”。
C. 太空诱变因素多，能够确保种子获得传统地面诱变得不到的变异，也能让种子在极端条件下发生变异。
D. 遗传稳定、综合性状好的种子，从太空归来，经过一系列筛选、验证、培育、鉴定等程序，才有育种价值。
3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一开篇用“借助北斗卫星……”“利用摄像头……”“通过无人值守……”三个句子向读者展示了无人农场的画面。
B. 材料二中“全球单体量最大”“保存能力最强”等词语，表明了国家农作物种质资源库新库具有世界影响和战略意义。
C. 材料三指出，相较于传统育种技术，航天育种在育种周期等方面具有明显优势，助力太空种子“飞”入千家万户。
D. 材料三中加点的三个“不是”的句子，意在强调要成为太空种子并不容易，也暗示了科学家选种的严格程序。
4. 材料二是一篇科普文，请简要谈谈这则材料是怎样体现这一文体特点的。
5. 粮食保障出路在科技。请结合材料简要概括我国科技工作者在这方面做出了哪些贡献。
【答案】1. B 2. D
3. D 4.
①内容的科学性：材料二不仅重点向读者科普种子和种质资源的区别，还介绍了种子入库的过程以及种质库的功能和重要性。
②表达的准确性：材料二运用列数据、下定义等手法让文本在表达上周密而严谨。
③语言的生动性和趣味性：材料二用“收编”“关卡”“沉睡”等词语形象活泼地写出种子入库的过程和状态。
④表意的通俗性：作为科普文，重在普及知识，文中没有高深的专业术语，化难为易，让普通读者也能读懂并理解种质资源库的存在价值和意义。
5.
①建设无人农场（发展智慧农业），推动粮食产量迈上新台阶。
②建立国家农作物种质资源库新库，长时间保障优质种源。
③利用航天育种，培育优质高产 新品种。
【解析】
【导语】这篇阅读有三则材料，分别探讨了无人农场、国家种质资源库和航天育种三大农业科技前沿内容。展示了现代信息技术在农业中的应用及其带来的效率提升，强调国家种质资源库在保障粮食安全上的价值，及航天育种的创新性和高效性。整体上，强调科技在推动农业生产力提高和确保粮食安全方面的重要作用，具有时代感和启示意义。
【1题详解】
本题考查学生分析图表，理解文中重要概念 含义的能力。
B.流程图中“节约人力成本”和“吸引年轻技术人才从事农业生产”是先后的承接关系；而原文“种管收全过程的少人化和无人化，不仅节约人力成本，也能吸引更多年轻技术人才从事农业生产，培养新型农民”是递进关系。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“是智慧农业的核心特征”错误，无中生有。原文“如今，随着物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，传统农业正朝着智慧农业加速转变”，并未谈到核心特征。
B.“进入国家农作物种质资源库新库的种子……是种子的‘诺亚方舟’”错误，张冠李戴。原文为“种质库堪称种子的‘诺亚方舟’”，是“种质库”被称为种子的“诺亚方舟”。
C.“能够确保种子获得传统地面诱变得不到的变异”错误，把或然理解为必然。材料三说太空诱变“有可能获得传统地面诱变得不到的变异”，并非 “能够确保”。

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故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析文章语言特色，概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“也暗示了科学家选种的严格程序”错误。“不是每一粒种子都能被宇宙射线击中，不是所有被击中的种子都能发生基因变异，也不是所有的突变都是‘有益的’”，突出太空种子获得良性变异机会的难度之大，而不是暗示科学家选种的严格程序。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生分析文本的文体特征的能力。
①内容 科学性：材料二先点明国家农作物种质资源库新库的关键地位；接着严谨区分“种质”与“种子”，详细说明种质是“具有生命力或者有可再生能力的一种遗传物质”，而种子只是常见的种质资源；再讲种子入库流程；最后说明种质资源用途；让读者清晰把握专业概念和科学知识，而且符合科普文知识讲解循序渐进的要求。
②表达的准确性：材料二运用列数据、下定义等手法让文本在表达上周密而严谨。如说到种子的保存条件时，“在-18℃、湿度低于50%的低温库，含水量5%～8%的农作物种子将就此‘沉睡’”，给出温度、湿度、含水量这些精确的数据，准确地描述出低温库的存储环境，体现科普文的严谨细致，增强了内容的可信度与说服力。
③语言的生动性和趣味性：文中把种质库比作“诺亚方舟”，形象生动地说明了种质库对于保障粮食安全的重要性，让抽象概念具象化；还用“收编”“关卡”“沉睡”等词语形象活泼地写出种子入库的过程和状态，吸引读者阅读兴趣。
④表意的通俗性：作为科普文，重在普及知识，文中没有高深的专业术语，把专业的种质、种质资源等概念，用通俗易懂的语言解释， 如“种质和种子虽只一字之差，却不能混为一谈。就农作物而言，种质，是指具有生命力或者有可再生能力的一种遗传物质……”，化难为易，让普通读者也能读懂并理解种质资源库的存在价值和意义。
【5题详解】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①推动物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术与农业农村深度融合，打造无人农场，实现农业生产少人化、无人化，节约人力成本，吸引年轻技术人才，还借助智慧农业系统为农作物管护提供数据支持，提升生产、作业效率，促进增收减损，推动粮食产量迈上新台阶。
②建设全球单体量最大、保存能力最强的国家农作物种质资源库新库，收集、保存各类珍贵农作物种质资源，对入库种子严格把关，分类保存，长时间保障优质种源，为后续育种提供战略资源。
③开展航天育种工作，筛选合适种子送上太空，利用太空特殊环境诱变种子基因变异，返回地面后再经多轮筛选、培育，创制优良种质资源，培育优质高产多抗植物新品种。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
说 客
凡一平
他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。
我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。①两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。
堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，戮力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。
潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。
从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。②还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。③韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。
大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。
我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。
我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。
我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。④你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸，也希望你能谅解我。”
我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水。静美、干净、甘甜……
（选自《山花》2022年第1期，有删改）

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文本二：
进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。
从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。
（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》）
6. 下列对文本一中划线句子的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 句子①中“把目光投向了我”这一细节描写表明堂叔和“我”父亲在韦光益夫妇把女儿送人这件事的沟通上已达成默契。
B. 句子②通过叙写“我”父母的系列行为，表明他们并不嫌贫爱富，真心希望韦四红长大后嫁给“我”，成为他们的儿媳妇。
C. 句子③中写“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。
D. 句子④通过堂叔的语言描写，侧面交代了堂叔作为说客对韦四红家和我的劝说，都是因为“我”父亲的善良和远见。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 小说中“我”的作用主要是推动情节发展，如“我”站在堂叔樊宝沙一侧不离开，是对樊宝沙整个劝说行为的铺垫。
B. 小说写樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，在表现樊宝沙这个“说客”形象的时候，暗含了作者对乡村落后观念的批判。
C. 小说通过描写樊宝沙劝说韦光益夫妇不要把女儿送人这件事，展现了当时农村社会的贫穷与落后以及人性的复杂。
D. 文本二指出“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，这是他的小说能够被改编为影视作品的重要原因之一。
8. 文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，一种观点认为主要塑造堂叔樊宝沙，一种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？为什么？
9. 文本二指出，“依靠故事来吸引读者或者观众”“让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心”。请从叙述人称和线索两个角度简要分析文本一是怎样使故事吸引读者的。
【答案】6. B 7. D
8. 示例一：
赞同观点一。
①标题人物指向樊宝沙：小说标题为“说客”，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事；用主要人物做标题，是小说的一种常见标题形式。
②多笔墨、重点刻画樊宝沙：小说对堂叔的着墨最多，从开头到结尾都是为了表现一个善于察言观色、因势利导、能说会道、心地善良、善解人意、在村子里很有地位的“说客”。
③樊宝沙形象彰显主题：文章通过“说客”樊宝沙的劝说和调解，帮助人们解决矛盾和冲突，展现了上岭村的乡村生活和时代感、归属感，反映了乡村生活中的真实矛盾、情感纠葛和乡土中国的乡土人情、困境以及时代变化和精神需求。
示例二：
赞同观点二。
①“我”的父亲是关键人物：小说其他人的言行都是父亲引发的；堂叔去韦四益家做说客，并掐指算出四个女儿都不能送出去，我们家把韦四红当儿媳，每年给韦家四姐妹做衣服，后来堂叔劝“我”不要和韦四红结婚等事宜，都是“我”的父亲或隐或显所为。
②“我”的父亲是侧面凸显的人物：堂叔在父亲的葬礼上作为说客最后一次劝我理解“我”父亲，谅解他，再次表现“我”的父亲的情怀和品质。
③“我”的父亲彰显主题：文章通过叙写“我”父亲，展示了乡村生活的酸甜苦辣和淳朴情怀、精神追求。
9. ①叙述人称：小说用第一人称叙述故事，亲切自然，通过“我”见证经历和听说堂叔作为说客的劝说效果及成功的原因，有情境性、代入感，吸引读者。
②叙述线索：小说明暗线并行，明线是说客樊宝沙的“说客”经历（事迹），暗线是“我”的父亲对韦四红一家的帮助，两线交织、巧妙神奇，引人入胜。
【解析】
【导语】文本一通过细腻的叙事和人物刻画，展示了乡村社会的人情、困境与人性的复杂。说客樊宝沙凭借智慧和技巧，既帮助了他人，也带出了乡村特殊的人际互动模式。小说以真实具体的情节生动地反映了乡村生活。文本二则从凡一平小说的受影视改编受欢迎的角度，指出其小说的叙事中心在于讲好故事，这一特点不仅增强了其文学作品的魅力，也令其非常适合改编为影视作品。
【6题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的能力。
B.“真心希望韦四红长大后嫁给‘我’，成为他们的儿媳妇”错误。结合后文“你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了”可知，句子②描述了“我”的父母对韦四红的关心和照顾，但并没有明确表明他们“真心希望韦四红长大后嫁给‘我’”，更多的是表现出他们对韦四红的同情和帮助，而不是对未来婚姻的安排。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“作用主要是推动情节发展”错误。小说中“我”的作用不仅仅是推动情节发展，更多的是作为叙述者和见证者，增强故事的真实性。
B.“暗含了作者对乡村落后观念的批判”错误。由“你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了”的真相介绍可知，虽然樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，但这并不是对乡村落后观念的批判，而是表现樊宝沙的说客技巧，他作为说客善于利用人们的心理。
C.“展现了当时农村社会的贫穷与落后以及人性的复杂”错误。由“你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益”可知，小说确实展现了农村社会的贫穷与落后以及人性的复杂，但这并不是小说的主要内容，更多的是通过说客的故事来反映社会现实，更侧重于解决问题过程中的人性温情。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
示例一：
赞同观点一。
①由“樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情”可知，标题人物指向樊宝沙，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事。小说标题为“说客”，直接点明了主角身份，即堂叔樊宝沙。使用主要人物作为标题是常见的文学手法，能够突出人物的中心地位。
②多笔墨、重点刻画樊宝沙：文章从开头到结尾围绕樊宝沙的“说客”生涯展开，“然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：‘这孩子不能送人呀！’‘其他女儿也不能送，一个都不能送！’”“‘我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。’……”可知，详细描述了他劝说韦光益夫妇不要送女儿的过程；由“不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：‘我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适’”可知，讲述了堂叔樊宝沙后来劝说“我”放弃韦四红的过程。樊宝沙的性格特点如善于察言观色、能说会道、心地善良等都通过具体的情节得到了充分展现。
③樊宝沙形象彰显主题：由“‘我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。’堂叔一边摸我的头一边说，‘我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了……能不帮你渡过眼前的困难吗？’”可知，樊宝沙的行为不仅解决了具体的家庭矛盾，还反映了更广泛的乡村社会问题和人际关系。他的形象和故事体现了乡村生活中的情感纠葛、道德观念和乡土人情

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