2026届高三第一次联考卷
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
航天员的“ ① ”
距离中国空间站约400公里的中国航天员中心，与空间站组合体1：1大小的地面伴飞舱里，环控生保团队开始了一天的工作。模拟6名航天员的在轨活动，团队需要对舱内的氧气、二氧化碳等参数进行实时监测。
记者：为什么伴飞舱你们也要密切关注它们的数据变化?
卞强：因为天上的这套系统运行时间长了之后，我们不知道它会发生什么样的问题，在地面这套模拟系统的时候，我们会比天上提前一到两天，程序要提前一到两天。
记者：什么叫提前一到两天?
卞强：如果说明天要干的事情，我今天就给它干了。比如说像乘员轮换6个人的系统，马上要进6个人了，我会在提前一到两天的时候，把地面的代谢模拟系统调成6个人的状态，我要看看我这个环境控制能力，在什么时间会达到最高点，在什么时间平衡浓度会有可能超限，会启动非再生功能。
国际空间站20年的运行经验表明，环控生保系统在轨故障率高，平均每年22起。
记者：你们曾经 ② ?
卞强：某次任务发射之前，有一个产品到我们手里面，我们一个设计师发现在运行过程中就是有一个微小的噪声。其实所有的指标都是正常的，它的噪声水平也是正常的，但是从听觉上我们感觉，这里面有一个不和谐的声音。我们就果断地把这个产品叫停了，最后拆解发现果真是在轴承上有一个细微的裂纹。
记者：如果没发现会怎样?
卞强：没发现带上天，带上天之后系统运行就会有安全性问题。本来我规划运行两年或者是三年，我没有带这种相应的备件的话在一年半它坏了，它的故障就有可能导致某一个系统的失效，可能这个任务就得提前结束，为了保证航天员安全，咱们可能就会提前返回。
打造再生式环控生保系统
空间站任务启动时，再生式环控生保被列为空间站重大关键技术之一，即运用物理化学的方法，对航天员产生的二氧化碳、水汽和尿等废弃物进行回收利用，实现大气、水等物资的循环再生。
记者：再生生保就是把呼出的二氧化碳再变成氧气，把废水变成可以利用的纯净水，这个理论上你们认识到把它实现，难不难?
卞强：最底层的机理上大家都知道，但是真真正正地要去实现，把这个化学方程式在天上去实现，它必须走完从理论到技术，从技术到工程，其实就是把一个小型的化工厂搬到了天上。
记者：核心舱里可谓是 ③ ，那一定是只能给你们很有限的空间来做吧?
卞强：整个工程研制之初，它已经把地方给你分配好了，这个大概是1.5个立方，就这么大。
记者：就这么点地，要带一个化工厂上去，怎么弄?
卞强：通过高效的地面集成，系统集成技术。我们自己做了一套系统，就是翻转式维修的一套系统，这套系统不仅正面可以装设备，反面也可以装设备。
记者：如果我想再升级怎么办呢?我总不能说是在家拆了装修我重来?
卞强：其实系统在设计之初的时候，我们就预留了一些可供升级的接口，包括安装位置、供电接口、信息传送接口，后续如果系统还有一些局部上升级的话，我们会通过备件更换的方式实现系统升级。

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空间站尿箱的设计容量为22升，尿液在卫生区经过预处理后，由航天员搬运转移至尿处理系统。
卞强：我们有一套系统，尿收满了之后会自动提醒航天员这地方尿箱满了，可以处理了。
记者：22升尿液收集起来了在尿箱里面，它能产生多少饮用水?
卞强：这个效率应该是在83%左右。18公斤，22升的尿液进入这个水箱之后，它要进水处理系统，水处理系统之后，最终的成品水都是装在这个里面，尿的再生水和汗液的再生水是混着的。大概是一箱尿再生水和一箱汗再生水，混成一个软水箱，搬到饮水机那块供航天员日常生活使用，不光是喝。
记者：22升要处理完了，要处理成可食用的纯净水要花多久?
卞强：从尿处理系统对这个22升的尿液，进行处理的话大概需要12个小时左右，这只是中水，再用不到12个小时的时间，就会把它处理成纯净水。
让太空家园更宜居
除了保障系统的功能性，环控生保团队也会充分考虑航天员在轨生活的便利和舒适性。
卞强：我们尽量去让航天员有一种家的感觉，设计的时候我们会尽量去参考我们家里面卫生间使用的方式。
记者：我们在地球上是有重力的，你排出来是往下，但是在天上它会飞，你怎么把它给逮起来?
卞强：我们做了一套引流系统，大风量地去吸。
记者：有堵的时候没有?
航天员汤洪波：没有完全堵上，但是就是那个管路内的压力会特别大，那个液体它就不容易在整个系统里面循环起来，大概20升左右的尿液要处理十七八个小时，二十个小时左右，要处理很长时间，地面监测就发现这个处理时间超时了。
中国空间站成为宜居的“太空家园”，这背后，是当年那支平均年龄不到35岁
的科研团队，他们用10年的时间将他们的产品送上天。如今，6名航天员在轨轮换进一步验证了环控生保系统的保障能力，这群在航天员身后默默托举他们飞天的人，用前后数十年的艰辛付出和24小时不间断的日夜守护为他们一路保驾护航。
然而，卞强和他的团队目标不止于此。在攻克再生式环控生保技术时，团队也同步开展受控生态环控生保技术的积累和研究，即生物再生式技术，通过植物光合作用和微生物分解作用，实现氧气、水和食物的循环利用，并成功实施了“绿航星际”4人180天受控生态生保系统集成试验，为未来人类长期太空飞行，驻留月球、飞向火星的预先研究打开了新局面。
(摘编自央视新闻《专访中国航天员中心环控生保室主任卞强：打造宜居的太空家园》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( )
A.地面伴飞舱与空间站组合体大小完全一致，可被科研团队用于实时模拟遥远的空间站中6名航天员的在轨活动。
B.只要宇航员们携带足够的备用零件到空间站中，就能及时替换零件，修复系统安全性故障，继续完成空间站任务。
C.问答中卞强、记者所说的“化工厂”是一种打比方的说法，其实是指用于空间站资源循环利用的再生生保系统。
D.满载的空间站尿箱，能处理转换出18公斤的再生水，这是基于空间站6名宇航员每日所需的饮水量而设计的。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) ( )
A.记者对再生式环控生保系统的数次提问，主要是为了凸显相关技术难度之大，以表明宇航员在空间站的辛勤付出。
B.卞强在回答中多次使用具体数据，既体现了航天保障工作精确、严谨的要求，也反映了他对于本职工作的熟悉。
C.访谈中，记者突然转问宇航员“有堵的时候没有”，使源自不同受访人物的信息相互佐证，增加了真实性和趣味性。
D.原文通过三个主干板块，整合了原本略显零散的问答，形成了层层推进的结构，第三个板块更是直接呼应标题。
3.根据原文内容，在文段中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分)
4.小明同学阅读材料后认为，材料可能由中央电视台《面对面》访谈节目的视频资料整理得来，请说说他如此推断的理由。(4分)
5.必修上册“家乡文化生活”单元有开展人物访谈的任务，追问是其中重要的技巧。追问可以针对哪些情境或内容展开？请结合文章，谈谈你的思考。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
六瓣梅
刘心武
他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学。也不是对文学进行评论，而是对小说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的魅力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。
他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的老师复述给他的。他在南方一处穷乡僻壤度过从少年往青年蜕变的生命阶段。他所上的那所镇上的中学根本没有成型的图书馆。但是有位曾老师，是从北京去的，曾老师的宿舍里也见不到多少书，但是曾老师肚子里有个图书馆，会把一些书的内容复述给学生。除了在课堂上复述，曾老师还常给他开小灶，复述一些小说给他听。
他长大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以给予他经济上的资助和生活上的照顾。他还会考大学，争取考进曾老师就读过的那所大学。跟曾老师告别时并不伤感。那是在曾老师宿舍外的葫芦棚下。结出的葫芦形状很奇特，曾老师说叫做“鹤首”，仔细观赏，从下面膨胀部分往上面细长的部分去联想，确实像是鹤头和鹤喙。曾老师说要送他一件礼物。他本以为是要摘一个“鹤首”给他，没想到却是另外的礼物。什么礼物呢？复述一篇他从未听过的翻译小说。师生二人对坐在葫芦棚下的小竹椅上，他听了终生最难忘的一篇小说。
他貌不出众，却娶了一位美丽的妻子。妻子后来跟长大的女儿承认：他追求自己时最具俘获力之处，就是他对小说的复述。女儿也坦言：爱爸爸，最爱的是复述小说时的爸爸。
他的妻子从事会计工作，并不阅读文学书籍。他的女儿和他一样，选择了一种无须文学想象力的科技行业。那么多年过去，他所能复述的小说早已讲尽。但是重温熟悉的小说仍是他们生活中的一大乐趣。有时候面对电视机，把几十个频道全搜索过，还是觉得无一可观，于是他们就关闭电视机，往往是女儿求爸爸再复述某篇精彩的小说，爸爸复述起来，当中被女儿打断：“不是这样的，那只跑过草地的狐狸是跛脚的……”爸爸就微笑：“跛脚的吗？对，跛脚狐狸它就……”虽然听过很多遍，女儿还是觉得跟才绽放的鲜花一样芬芳，而妈妈也在一旁边织毛衣边惬意地颔首……

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女儿交了个男朋友。那小伙子不仅喜欢读小说，也写小说，写了就搁到网络上任人点击阅读。小伙子希望女朋友从网上在线阅读，女朋友却总让他复述。他试着复述，效果很糟。女朋友说：“你讲出来都不精彩，读起来能有味吗？”小伙子就说：“讲和写，听和看，是不能互相取代，也无法类比的。”
他女儿从网上下载了小伙子的小说，读过以后复述给爸妈听，爸妈很满意。“其实他写得很臭！”女儿说。“真的吗？”妈妈不信。
有一天小伙子跟他女儿说：“你爸给你们讲的，有的是经典，有的算得精品，有的只不过是他个人偏爱。”他听女朋友把从未来岳父那里听来的几篇小说复述给他以后，到网上去搜，没搜出来，就跑到图书馆去借，借到了一篇，印在一本很久没有再版的老书里，那本相当厚的书当年定价居然是0.68元。小伙子把那本书呈现在女朋友面前，拍着封面说：“你自己看吧！人家写的跟你爸和你的复述不对榫啊！”
他女儿翻书细读，读完发愣。后来想办法借到不少旧书。书里的小说，跟爸爸的复述，差别都不小。简单来说，是他的复述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸张的，所渲染的，所回避的，所凸显的，似乎都是写那小说的作家————有的是人类公认的文学大师————该那么写而竟没那么写的。
女儿把这个发现告诉妈妈，谁知妈妈早就晓得：“梅花只有五个花瓣，你爸开的是六瓣梅。他不过是给亲人讲讲，算不得问题。不仅不是问题，实话对你说吧，我当年相中他，这么多年喜欢他，能开六瓣梅，是个关键哩！”
不久前曾老师故去了，曾老师儿子根据父亲生前的嘱咐，给他寄来了一个“鹤首”葫芦，上头刻着这样的句子：“不必去当优秀的作家，却一定要当优秀的读者。”
(有删改)
文本二：
讲故事的人(节选)
莫 言
我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿，但只要我对她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐地吸引了她。以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?”我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是(3分) ( )
A.分别之际，“他”收到的礼物并非他原以为的“鹤首”葫芦，而是曾老师复述的一篇翻译小说，这表明曾老师并不注重物质上的赠予。
B.小伙子面对女友对自己作品的质疑能够立刻作出回应，后又指责未来岳父的复述与原著“不对榫”，体现了他快人快语，坚守正义。
C.文章以“六瓣梅”为喻，将“他”复述的小说在增添、省略、夸张、渲染等方面远胜原著的特点变得具体可感，新奇而又形象。
D.“他”用实际行动证明“优秀读者”也能让文学展现魅力，但曾老师所送“鹤首”葫芦上的刻字并没有抬高读者，轻视作家之意。
7.下列对材料一中的“他”和材料二中的“我”二人“复述”行为的理解与分析，正确的一项是(3分) ( )
A.“他”复述小说是受到曾老师的影响，“我”的复述则源于听说书，曾老师深受“他”的爱戴，而“我”对说书人的态度原文并没有呈现。
B.“他”会开“六瓣梅”是妻子选择他的关键因素之一，“我”添油加醋的复述，赢得了不少听众，这表明听众没那么在意被复述的原内容。
C.“他”的复述内容，有实际的出版物可供依托，“我”的复述内容，则没有文字记载，因此，“我”对原内容的改动程度更大。
D.“他”和“我”的复述都非常精彩，但“他”从事技术工作，“我”则走上了创作道路，听众的数量差异造成了二人的选择差异。
8.文本一设计女儿打断父亲的复述，并对复述内容提出纠正这一情节有何作用?(4分)
9.莫言曾说：“文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。”结合文本一以及文本二，谈谈你对莫言这句话的理解。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5 小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。三家分智氏之田，赵襄子漆智伯之头，以为饮器。智伯之臣豫让欲为之报仇，乃诈为刑人，挟匕首，入襄子宫中涂厕。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让。左右欲杀之，襄子曰：“智伯死无后，而此人欲为报仇，真义士也！吾谨避之耳。”乃舍之。豫让又漆身为癞，吞炭为哑，行乞于市，其妻不识也。未几，豫让伏于所当过之桥下，襄子至桥，马惊。于是襄子乃数豫让曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。
(节选自《史记·刺客列传》，有删改)
材料二：
士君子立身事主，当销患于未形，保治于未然，俾身全而主安。让既自谓智伯待以国士矣；国士，济国之士也。当伯请地无厌之日，纵欲荒暴之时，为让者正宜陈力就列，谆谆然而告之。谆切恳至，谏不从，再谏之，再谏不从，三谏之。三谏不从，移其伏剑之死。伯虽顽冥不灵，感其至诚，庶几复悟。和韩、魏，释赵围，保全智宗，守其祭祀。若然，则让虽死犹生也，岂不胜于斩衣而死乎？让于此时，曾无一语开悟主心坐待成败国士之报曾若是乎？
(节选自方孝孺《豫让论》)
材料三：
人之举事，或意至而功不成，事不立而势贯山。荆轲、医夏无且是矣。荆轲入秦之计，本欲劫秦王生至于燕，邂逅不偶，为秦所擒。当荆轲之逐秦王，秦王环柱而走，医夏无且以药囊提荆轲。夫为秦所擒，生致之功不立，药囊提刺客，无益于救主，然犹称赏者，意至势盛也。天下之士不以荆轲功不成，不称其义，秦王不以无且无见效，不赏其志。诸善不效成功，义至不谋就事。必谋功不察志，论阳效不存阴计，是则豫让拔剑斩襄子之衣，不足识也；伍子胥鞭笞平王尸，不足载也；张良椎始皇误中副车，不足记也。有其势而无其功，怀其计而不得为其事，是功不可以效贤。

展开余下试题

(节选自王充《论衡·定贤篇》)
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
曾无一语A开悟B主心C坐待D成败E国士之报F曾G若是乎?
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ()
A.数，动词，责备，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均不相同。
B.当，应该、应当，与《兼爱》“当察乱何自起”的“当”读音、意义均不相同。
C.陈，通“阵”，阵地，与《兰亭集序》“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的“陈”意义不同。
D.岂……乎，固定句式，与《五代史伶官传序》“岂独伶人也哉”的“岂……哉”意义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( )
A.豫让为了替智伯复仇，不惜自残，甚至到了自己的妻子都不认识他的程度。他在第二次刺杀赵襄子失败后，最终选择自杀。
B.方孝孺认为智伯虽然顽冥不灵，在豫让的反复劝谏下，感念豫让的诚意，最终定会醒悟，因此，豫让斩衣而死是错误的做法。
C.王充认为夏无且在秦王绕柱奔逃时向荆轲投掷药囊，对救助秦王没有帮助，但由于心意尽到了且气势很旺盛，仍然被称道。
D.材料一详细记载豫让事迹，突出了其形象；材料三将豫让、伍子胥、张良三人事迹简括并接连释出，形成了雄辩的论说气势。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)本欲劫秦王生至于燕，邂逅不偶，为秦所擒。
(2)诸善不效成功，义至不谋就事。
14.赵襄子、方孝孺、王充各是如何看待豫让的行为的?请结合材料进行概括。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
和孔教授
曾 巩
治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。
几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。
衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。
幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。
【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( )
A.诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。
B.诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。
C.“稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。
D.尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。
16.诗人对孔教授抱以何种态度?请结合诗句简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在湖边，小刚看到云层黑沉沉的，水面上水雾弥漫，他想起李白《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”两句，正好可以描述这种快要下雨的景象。
(2)退休的王大爷拄着拐杖随处走，随处停下休息，并且时常抬头遥望远方，他正在上高中的孙子便引用陶渊明《归去来兮辞》中“ ， ”两句来形容他的状态。
(3)与图中内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
在持续的高温天气里，还有什么比抱着半个西瓜、用勺子挖着吃更惬义的事呢?这个夏天，红瓤、粉瓤、黄瓤，脆爽、沙甜、多汁……各具特色的西瓜让人( )。
其实，在自然界中，西瓜本身就拥有丰富的遗传多样性，存在着黄、黑、绿、白等不同果皮颜色，红、粉、黄、橙和白等不同瓤色，以及沙瓤、硬肉等不同口感。①这些天然的资源就如同西瓜基因宝库，②为选育的新品种西瓜提供了坚实基础。③根据西瓜育种目标，④如追求独特的外观、更高的含糖量和不同的口感等，⑤育种者借助传统育种方法和现代育种手段，⑥对传统资源进行改善，⑦创制优良的亲本材料，⑧最终进行组配。
西瓜的营养成分主要集中在果肉部分，其中90%以上是水分、5%—8%是碳水化合物，还有维生素及少量矿物质。面对不同瓤色的西瓜，它们的营养价值是否有所不同呢?研究人员表示，其营养价值的区别主要体现在色素含量上。例如，红瓤西瓜主要含有番茄红素，这种色素具有抗氧化作用；黄瓤西瓜主要含有β-胡萝卜素，它在人体内可以转化为维生素A，对眼睛和皮肤健康大有脾益；橙瓤西瓜则同时俱备番茄红素和β—胡萝卜素。 消费者在选择西瓜时，可根据自己的口味偏好和营养需求来决定，不必过分纠结于营养价值的高低。
18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
A.然而，不可忽视的是，这些营养价值对人同等重要。
B.不过，需要注意的是，这些色素含量只是略有差异。
C.然而，不可忽视的是，这些色素含量对人同等重要。
D.不过，需要注意的是，这些营养价值只是略有差异。
20.填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是(3分)
A.耳目一新 B.应接不暇 C.赞不绝口 D.眼花缭乱
21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分)
22.有人认为，文本第二段划线的句子出现的颜色词过多，显得冗长，应当改成“其果皮和果瓤都存在多种颜色”你是否同意?请简要说明理由。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
徐志摩在给梁启超的信件中有这样一句话“得之，我幸；失之，我命”，意思是“得到了某样东西，是我的幸运，得不到，则是命该如此。”许多年轻人，则倡言：“得之，我命；失之，我幸”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
2026 届高三第一次联考卷
语文参考答案
1. C【解析】A项错误，对伴飞舱的数据监测是实时的，但模拟的是相对空间站提前一到两天的情况。B项错误，材料中谈到的是某个轴承的个别部件替换问题，不代表所有的情况。而且空间站的空间有限，不可能携带太多的备用零件。C项正确，“化工厂”是对循环系统打的比方，并非要真正建一个化工厂在空间站。D项错误，文章未指出18公斤水的数据与宇航员饮水量的关系；18公斤水也并非全部用于宇航员饮用。
2. A【解析】A项错误，记者对再生式环控生保系统的数次提问，是为了表明环控生保室、在航天员身后默默托举他们飞天的人的付出。B项正确，是对文中数字、数据作用的正确解读。C项正确，访谈中的受访者除了卞强还有宇航员，起到信息互证的作用。D项正确，原文结构层层推进，第三个板块是“让太空家园更宜居”，与标题“专访中国航天员中心环控生保室主任卞强：打造宜居的太空家园”相呼应。
3.①保护伞/防火墙/守护者 ②发现过什么隐患/问题 ③寸土寸金
【解析】①下文围绕“环控生保团队”展开，团队的核心工作是“实时监测舱内参数”“提前模

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