浏览完整试题汉语拼音的普及，见证着中国普及国民教育、提高国民素质、促进国家发展的历程。新中国成立初期，拼音检字法打通了说话与认字的界限，一本《新华字典》为中国文盲率快速下降立下汗马功劳；改革开放后，经商潮、务工潮促成社会流动，普通话助力五湖四海中国人天南海北共寻梦；今天，方块字借助国际通用键盘走进电脑和手机，拼音“拼”出不计其数的经贸大单、文化大餐，改变了每个人的生活，也形塑着当代中国的面貌。 近年来，随着中国日益走进世界舞台中央，不少国家掀起了“汉语热”，汉语拼音成为了解中国的先修课。在最新版的《牛津英语词典》中，“Jiaozi”（饺子）、“Renminbi”（人民币）等拼音赫然在列，拼音化的汉语词汇逐渐被世界接受。当汉语拼音从“中国标准”变为讲述中国故事的“国际标准”，这把“语言钥匙”也就成了世界的“文化桥梁”。“汉语拼音之父”周有光说：“对于汉语汉字的拼音化，起先是外国人为外国人而拼音化，后来是外国人为中国人而拼音化，最后是中国人为中国人而拼音化。”确实，从四百年前利玛窦为学习中文给汉字注音，到中国学者在语文运动中争论汉字存废，再到《汉语拼音方案》将拉丁字母用法中国化……“睡狮”醒来，中国重新找回了文化的根底与自信。 （摘编自石羚《汉语拼音，一甲子与时偕行》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 拼音之所以不断受到传统力量的冲击，是因为借用字母给汉字注音，改变了汉字与字母的“主仆关系”。 B. 进入信息化时代，借助电脑操作的便利就可以实现中文信息的处理，完全不用学习和记忆任何字形编码。 C. 《汉语拼音方案》虽不是首创，但立足前人为汉字注音方案的基础之上，不断创新发展，成为最成功的方案。 D. 拼音化的汉语词汇进入最新版《牛津英语词典》，是为了将汉语拼音由“中国标准”转向“国际标准”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一罗列汉语拼音受到冲击的代表性观点，连续使用感叹号表示冲击力之大，作者认为这是自卫本能而非恶意攻击。 B. 材料二列举了汉语拼音在各个时期的功绩，足以证明汉语拼音的普及和时代发展紧密结合，对过去和将来都意义重大。 C. “Beijing is a vibrant city”中“Beijing”取代了“Peking”，显示拼音化的汉语词汇逐渐被世界接受的趋势。 D. 两则材料恰当运用成语，感情色彩鲜明，既增强语言的凝练度，又深化文化内涵，使得语言兼具历史厚重感与形象性。 3. 下列选项中，给文中加点字注音最规范准确的一项是（ ） A. 机械（jiè）化 B. 独辟蹊（qī）径 C. 甫（fǔ）一公布 D. 仓颉（jí） 4. 拼音的发展史印证了中国人立足传统、拥抱世界的襟怀，你从中获得了哪些启示？ 【答案】1. C 2. A 3. C 4. ①坚守文化根脉，立足自身传统；②借鉴外来成果，坚持为我所用；③顺应时代趋势，勇于创新发展；④秉持开放胸怀，增强文化自信。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以汉语拼音为主题，通过两则材料展现了拼音从文化碰撞到技术革新的发展历程。材料一以历史纵深视角，揭示拼音在中西文化博弈中的桥梁作用；材料二则聚焦当代，突出拼音在信息化时代的实用价值和文化输出意义。两则材料互为补充，既有学术性论述，又具时代性观察，共同构建了拼音作为“文化工具-教育载体-国际桥梁”的三重价值体系，体现了中国传统文化在现代化进程中的创新性转化。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“是因为借用字母给汉字注音，改变了汉字与字母的‘主仆关系’”错误，原文“中国传统文字重表意，不重表音。借用西洋字母给汉字注音，那是外来的异端思想，因此拼音不断受到传统力量的冲击”，核心是传统文字体系对“外来字母注音”的本能排斥。而“改变汉字与字母的主仆关系”，是《汉语拼音方案》中字母用法中国化的具体表现，并非拼音受冲击的原因。 B.“完全不用学习和记忆任何字形编码”错误，“不用记字形编码”的是拼音变换法，并非所有中文信息处理方式； D.“是为了将汉语拼音由‘中国标准’转向‘国际标准’”错误，拼音词汇入牛津词典是被世界接受的结果，非“为了转向国际标准”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“非恶意攻击”错误，原文是“不能只是简单看作恶意攻击，更是自卫本能”，并非“是自卫本能而非恶意攻击”，表述绝对化。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.机械：xiè（固定读音）。 B.独辟蹊径：蹊xī（此义为小路，读 xī；仅“蹊跷”中读 qī）。 C.甫一公布：甫fǔ（固定读音，表示刚刚、才）。 D.仓颉：颉jié（人名专用读音）。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①坚守文化根脉，立足自身传统：原文提及《汉语拼音方案》坚持“汉字为主，字母为仆”，拼音始终为汉字服务，不取代汉字，彰显对本土文字传统的坚守。 ②借鉴外来成果，坚持为我所用：拼音借用国际通用字母，却做到字母用法的中国化，“不使汉语迁就外文的拼写习惯”，将外来工具改造为适配汉语的载体。 ③顺应时代趋势，勇于创新发展：从古代注音法到近代拼音尝试，再到信息化时代的拼音变换法，拼音随手工、机械、信息时代迭代，不断创新适配新需求。 ④秉持开放胸怀，增强文化自信：拼音从“外国人为外国人而拼音化”到“中国人为中国人而拼音化”，再成为讲述中国故事的国际标准，印证了以开放姿态交流，方能重拾文化自信。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 雪落无声 赵国洲 昨天晚上，支书小伍和村主任杨再德一起离开村委会办公室的时候，纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼的土地抹成了一片瓷白色。 分手的时候，小伍说：“这雪下的，分不出哪是道，哪是沟了……要不，我送您回去？”杨再德说：“好你个小伍，是说我老了，想赶我下台，在杨家桥来个一手遮天？”
展开余下试题小伍笑道：“我倒是想呀，只是刚出壳，不敢从您的羽翼下飞出去！”杨再德叹了口气说：“这人哪，要是能不老多好……”转念他又笑了：“我要是不老，你这个支书岂不是要当一辈子傀儡？小伍呀，趁我还不算老，凡事你要向前冲，不出问题很好，出了问题，有我跟在你后面收尾……”小伍说：“您说得是，我也想把村里大事小事揽下，让您歇会儿，只是一遇事，我怎么就拿不定主意呢？” 杨再德笑了，说：“不是你拿不定主意，是你自己不想早早断奶……别笑，就怕有一天，我摊上事，把杨家桥一千七百多口人突然托给你，还真不放心！”小伍说：“您又没老到哪儿，别说这不吉利的话！” 没想到，不吉利的话应验了。 杨再德出事的地方并非在回家的那条路线上，而是在通往村外榆树坡的石桥口。人们发现的时候，他已经被大雪掩埋得无影无踪，是循着他的手机铃声从石桥下雪堆里把他刨出来的。 从石桥口到榆树坡有三条岔路。一条是去老围子，老围子是过去杨家桥人居住的地方，现在仅剩下些破破烂烂的老屋，住着些孤寡老人，难道他是怕刘瞎子的小屋让大雪压倒？另一条是去潮河码头，码头两边的工业区有两家企业刚刚“风还巢”落户，难道他担心白天铺设的产业通道因冰冻受损？第三条岔路是通往桑林，那边有“顾问”家的养鸡厂…… 对于小伍说的第三种猜测，大家听了直摇头，因为杨家桥人都知道，杨再德是“顾问”的死对头。 “顾问”叫张学问，一非党员，二非村民代表，却常常搅和村里事情，人们便送他一个名号——杨家桥“顾问”。 杨再德出任村主任，第一件棘手的事就是铺设桑林致富路。乡长在图纸上给杨再德画了一个圈说：“能摆平这个水塘，你就能摆平杨家桥以后的所有事情。”杨再德略一思索，应承下来。 水塘主人就是张学问。他建鸡厂时，先后从自留田里取了三次土，去夯鸡舍的基础，有意识地开出了三口呈“品”字形的水塘。致富路通过他家门口，刚好要填平“品”字上面的那个“口”字塘，张学问说：“我家好好的‘品’字头宅基让你们一填，成了‘哭’字头，谁敢坏了我家的风水，我刨他祖坟！” 杨再德说：“问哥，给我一回面子，我也给你一些补偿，由村里供土，把你家门前三口水塘一起填平，种庄稼收五谷好不好？” 张学问说：“杨再德，风水是能补偿的吗？你敢下令，我就敢刨你祖坟！”杨再德说：“我生下来就没见过爹娘，连祖坟在哪儿都不知道，知道就指给你，让你去刨！”说完，杨再德向推土机一挥手：“开机！” 张学问无奈，伸开两臂，像插在田头吓唬麻雀的草人一样挡在推土机的前面。机手停在那看着杨再德。杨再德说：“我数到三，他不让开，把他推下水塘喂鱼！一，二，三，推！”没等推土机过来，杨再德推开张学问，两人都滚到了塘里…… 桑林致富路铺好，“顾问”不仅没有“哭”，沿路最大受益者恰恰是他。原先阴雨天进饲料靠人工背到桑林，有了水泥路，货车可直接停在鸡厂库房前卸货。 杨再德说：“问哥，还要不要刨我家祖坟？” “顾问”说：“知道一定刨！” 杨再德说：“为什么？” “顾问”说：“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大。” 听说杨再德出事，杨家桥人纷纷从家里走出来，顶风冒雪，像一行行蚂蚁寻过去，在石桥头洁白的雪地上聚集了黑压压的一大片。 “顾问”站在人群中哽咽着说：“都怪我，要是强留下他，多好；或送他回去，我俩牵着走，跌下去，也好做个伴儿啊！” 可只有漫天大雪在无声无息地飘落…… （有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小伍说：“……不敢从您的羽翼下飞出去”，得体地表达出对杨再德的尊重，也表明他为人谦虚。 B. “这人哪，要是能不老多好……”，这句话充分体现杨再德“老骥伏枥，志在千里”的工作精神。 C. 杨家桥人在杨再德出意外后，顶风冒雪地寻过去，充分说明“心有一团火”的干部，会“温暖众人心”。 D. 杨家桥是中国当代乡村发展进程 缩影，这片土地虽然古老，却在时代的风浪中涌现变革，充满希望。 6. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用极简的色彩语言——白与黑，构建出真实而富有诗意的意境，如中国水墨山水画般，渗透民族审美心理。 B. 小说塑造人物形象的手法多元且精准，通过对话、动作的细节描写，运用对比手法，强化人物特质，也避免扁平化。 C. 小说多处运用插叙，如讲述“死对头”张学问与杨再德之间的故事，使“往事”与“当下”融合，令情节产生波澜。 D. 小说写杨再德意外离世，虽出人意料，但前文已有所铺垫，既体现情节结构的严谨，也让读者产生强烈的情感冲击。 7. 请从谋篇布局的角度分析文中“雪”的作用。 8. 根据张学问对杨再德的不同态度，分析其形象特点。 【答案】5. B 6. C 7. ①首尾呼应：“雪”在题目、开篇及结尾均出现，使得行文结构严谨圆融；②推动情节：全文的情节用雪做铺垫，并因雪出现转折，使叙事出现波澜；③以景结情：用“漫天大雪在无声无息地飘落”结尾，充分留白，耐人寻味。 8. ①敌对抵触：体现其自私自利，固执己见的特点；②认可做法：体现其懂得变通，精明务实的特点；③备受感动：体现其勇于反思，重情重义的特点。 【解析】 【导语】这篇小说以乡村干部杨再德的意外离世为线索，通过细腻的对话和插叙手法，展现了中国乡村治理中的代际传承与干群关系。作者巧妙运用“雪”的意象贯穿全篇，既营造出凄美意境，又暗合“雪落无声”的悲剧主题。杨再德与“顾问”张学问的冲突与和解，折射出乡村现代化进程中的观念碰撞。小说通过黑白对比的色彩语言和富有张力的情节设计，成功塑造了立体鲜活的基层干部形象，展现了乡土中国在时代变革中的复杂图景。 【5题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“这句话充分体现杨再德‘老骥伏枥，志在千里’的工作精神”错误。杨再德说“这人哪，要是能不老多好……”，结合后文他希望小伍独当一面、担心自己突然托孤的语境，核心是感慨岁月老去、担忧村事无人接续，并非“老骥伏枥，志在千里”的壮志。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“多处运用插叙”错误，文中仅一处插叙——插叙杨再德与张学问因铺设桑林致富路产生矛盾、最终和解的过往，用于补充二人“死对头”的背景，解释杨再德深夜前往桑林的可能缘由，无其他插叙内容。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①首尾呼应，结构严谨：开篇“纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼的土地抹成了一片瓷白色”，结尾“漫天大雪在无声无息地飘落”，雪呼应标题且贯穿全文，让行文圆融。 ②推动情节，铺垫转折：雪夜“分不出哪是道，哪是沟”，为杨再德“被大雪掩埋得无影无踪”的意外做铺垫，直接推动情节发展。 ③以景结情，留白蕴藉：结尾以“漫天大雪在无声无息地飘落”收束，借雪景烘托众人悲痛，无直抒却情味浓厚，耐人寻味。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①敌对抵触，自私固执：杨再德要填水塘铺致富路，张学问放言“谁敢坏了我家的风水，我刨他祖坟”，还挡在推土机前，可见其重私利、固执己见。 ②认可做法，精明务实：致富路修好后，货车可直接停在张学问鸡厂库房前卸货，他调侃杨再德“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”，可见其懂变通、重实际利益。
展开余下试题③备受感动，重情重义：杨再德出事后，张学问“哽咽着说：‘都怪我，要是强留下他，多好……’”，可见其被杨再德的敬业打动，勇于反思且重情义。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颐异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣半众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也。曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 9. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，所以，与《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“故”意思不同。 B. 降，使投降，与《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”的“泣”用法相同。 C. “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D. 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思均不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但好逞意气，放纵不拘，不被时人认可，唯独得到桥玄、何颙的赏识。 B. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走，这让曹操很生气。 C. 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都 毕谌担忧，曹操认为毕谌虽不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 D. 曹操以陈平、苏秦为例，说明有品行的人未必进取，进取之人未必有完美的品行，体现朴素的思辨思想。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 13. 曹操《短歌行》中用“山不厌高，海不厌深”表达求贤若渴的心情，这在三则材料中是如何体现的？ 【答案】9. BEG 10. C 11. C 12. （1）毕谌磕头（向太祖表明自己）没有二心，太祖赞许他，并为他流下眼泪。 （2）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 13. ①用人不计前嫌；②主张唯才是举；③不废偏短之士。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度展现了曹操的用人思想和政治智慧。材料一通过具体事例（如魏种、毕谌）体现其“唯才是举”的实践，既有容人之量，又能理性反思；材料二《求贤令》以历史典故论证打破道德桎梏的必要性；材料三《敕令》则用辩证思维阐释人才使用的哲学。三文共同构成曹操“才重于德”的用人体系，既有政治宣言，又有实践佐证，凸显乱世中务实进取的雄主形象。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓结构，其后B处断开； “非命世之才不能济也”中的“也”是句末语气助词，其后E处断开； “能安之者”是下句主语，为表强调，其后G处断开。 故选BEG。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。所以/缘故。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/扶苏因屡次劝谏的缘故。 B.正确。都是使动用法，使投降/使哭泣。句意：我让张绣等人投降。/使独坐孤舟的寡妇听了落泪。 C.错误。把/凭。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ D.正确。逃亡/丢失/危亡。句意：就逃亡归附了吕布。/羊丢失后修补羊圈， 尚不算迟。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“曹操认为毕谌虽不忠于君主，但孝顺父母”错误，由原文“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎”可知，说的是“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢”，没说毕谌不忠于君主。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“顿首”，磕头；“嘉”，赞许；“涕”，眼泪。 （2）“日”，每天；“省”，省察；“乎”，相当于“于”，对；“知”，同“智”，见识。 【13题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①用人不计前嫌：魏种叛逃，曹操生擒后称“唯其才也”，释缚用为河内太守；毕谌亡归吕布，曹操认为其“孝于其亲者，岂不亦忠于君乎”，任其为鲁相，不念旧怨用贤才。 ②主张唯才是举：《求贤令》中直言“二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举”，明确提出不拘出身、选拔贤才的主张。 ③不废偏短之士：《敕有司取士毋废偏短令》中提出“士有偏短，庸可废乎”，以陈平、苏秦为例，认可贤才虽有偏短，仍可任用。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以至于落到这种地步。我已知道失
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