南京市、盐城市2025-2026学年度第一学期期末调研测试
高三语文
注意事项：
1．本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷；
2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分；
3．答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。
一、阅读（71分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在侠义小说里，一般总称侠客豪杰为英雄。而这些英雄，本是在社会心理普遍追求向往正义的情况下，才被民间普遍崇仰的，所以他们代表了一种正义天使的形象，专门纾人急难。
然而，英雄崇拜本身也是个复杂的问题，我们可以说，由于人间的不公平，所以我们希望能出现英雄予以救济。但英雄的意义，远超过这些。对英雄本身的向往，是每个民族和时代的梦——英雄梦，从波斯的英雄鲁斯丹、巴比伦的英雄吉尔伽美什，到美国漫画及电影中的超人，均是如此。
侠只部分吻合一个真正英雄的条件，他也是英雄，许多侠义故事，即径以英雄称呼侠士，如《儿女英雄传》；但毕竟不是一个民族心目中真正完美的英雄，没有像关公那样——天生神力，提青龙偃月刀、跨赤兔马，纵横天下，千里走单骑，过关斩将，义薄云天，而最后因骄傲而失败，死后复活，降神于玉泉山——有一套完整的记录，自然激不起人们对英雄的向往。
然而，侠终究还是被视为英雄的，他虽不完全吻合英雄的条件，可是，谁比他更像个英雄？
侠是把英雄的某些特质，发挥到淋漓尽致的人。例如英雄必然具有超人的能力，侠也强调这一点，而且愈来愈夸张，由擅长拳勇而逐渐成为剑仙，充分展示他超人能力的一面，引起人们的好奇与惊叹。其次，英雄必定要跟邪恶势力搏斗，侠客亦然。这种搏斗，充满了危险，随时可能会丧命，既紧张刺激，又能带来因罪恶消除后，道德得直的宽慰，也非常吸引读者。
另外，侠与英雄一样，都面临一个死亡的仪式，但是侠客特别强调这一点，遂塑造了比一般英雄更壮烈更奇异的形象——“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”那是一帧永恒的剧照。站在理性的角度看燕太子丹和荆轲，此举可谓大愚。然而慷慨悲歌，足令后世掩袂流涕者，正是这昂扬激烈的情意生命之表现。这种表现，绝对不是道德理性所能规范的，它纯属感性生命的抒放。
这是侠客故事比一般英雄事迹更迷人的地方。他们不见得像大英雄那样，献身于理想或道德理性所规划出来的正义，有死无悔。他们只是随时表现出轻于一死的气概，“轻身一剑知”。
所以说，侠，如果是英雄，那么，他是种很特殊的英雄。而这种英雄之所以会出现，其实是因为有了英雄的创造者。每个人都是英雄的塑造者，在我们的意识底层、在我们的存在感受中，逼出了“侠”。很少人真有勇气挣开社会伦理结构、斩断一切牵绊、逃离集体价值与体制，让自己去流浪。生命力也僵在固定的生存格局里，无法发舒发泄。平淡的生活，更不可能忽然成就什么伟大的事功，来表示自己存在的意义。所以他必须寄望于一种人，这种人是漂泊的英雄，是个人生命力原始的展露，这种人象征了他内在的原望，于是，他为“他”鼓掌。这个他，据说就是侠。
（摘编自《英雄的崇拜》）
材料二：
1.身体变异本身并没有让蜘蛛侠成为一个超级英雄，这种变异不仅仅是身体组织的变化，还包括抉择、理性，以及新能力和新情况间的张力。为了充分发挥他的新能力，帕克必须不停练习，这样能力就会变为习惯，他的身体就真正汲取了成为蜘蛛侠所必要的运动知识。帕克选择不同的时机来使用新能力，这助长了他的美德，而非邪恶。

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2.在抉择什么会带来满足和什么是正确的事之间，蜘蛛侠经历了一番痛苦的挣扎。他所做的每个决定都进一步地改变着他的身体能力、对世界的感知，以及增长他的善恶。我们在此看到了一个美德伦理学家和现象学家共同推崇的观点：道德不仅是单独的行为，还是整个人生的表现。美德意味着你人生各方面的和谐统一；恶则是你人生的某部分被他人接管摧毁的结果。当蜘蛛侠在曼哈顿荡来荡去，行超凡之事时，我们看见的不仅是他在道德范围内训练自己特殊的身体能力和知识，还有他全身心地投入活动和对剧烈的快乐或痛苦的体验。
列维纳斯认为，快乐或痛苦对体验善的召唤有决定性的作用。他认为，如果他人没有影响着我们的身体和情绪，没有唤起我们的责任，那么探索世界的语言或能力也就不可能存在。相反，我们会深陷自我：我们的经验会是幼稚不堪的，仅仅为了满足自己的需要。他认为，人类相互交流的事实显示出，我们首先重视他人，这种重视就是伦理学的本质。这是伦理学的使命，是所有善和人生意义的基石。
蜘蛛侠在《蜘蛛侠2》里失去力量时体验到了这种使命，但他仍然义无反顾地冲进了一栋着火的建筑。在这里，我们看到这种使命的召唤会逾越人身体能力的界限。在《蜘蛛侠3》里，蜘蛛侠在同沙人、毒液的最终决战中检验了自己身体力量的极限。他在身体能力的语境中检验了善恶之间充满矛盾的张力。
我们看见，他发现人生不只是关于制定和遵守道德规范，还有通过合理地运用理性和其他力量协调身体的各个方面；我们看见，他极度痛苦，又极度快乐；我们看见，他作为一个人茂盛地生长。
（摘编自《更强的力量：英雄主义、邪恶与身体变异》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 从波斯的鲁斯丹到美国的超人，不同民族和时代的英雄形象，彰显出英雄的意义就在于匡正人间不公。
B. 相较于关公这类具有完整英雄叙事的形象，侠客虽不完全符合民族心目中完美英雄的标准，却仍被视为英雄。
C. 荆轲刺秦虽是大愚，但却表现出昂扬激烈的情意生命，这样的行为贴合道德理性所能规范的生命范畴。
D. 蜘蛛侠的身体变异让其拥有新能力，新能力在不断练习的情况下变成习惯，这一习惯使蜘蛛侠成长为超级英雄。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一在讨论“侠”是否为“英雄”时，用了“然而”“虽”“可是”“另外”等词，体现了语言表达的审慎和严谨。
B. 材料一“漂泊的英雄”的“漂泊”并非指生活流离失所，而是指侠客为了实现个人生命力原始的展露，主动脱离社会伦理结构与体制束缚。
C. 材料二运用列维纳斯关于伦理学本质的观点，指明蜘蛛侠在失去力量时仍救人的原因，是“重视他人”这一使命的召唤。
D. 两则材料展开论述的方式不同：材料一结合关公、荆轲等具体形象展开阐释，材料二则运用抽象理论对蜘蛛侠形象进行深入分析。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二核心观点的一项是（ ）
A. 《水浒传》中林冲因高俅父子陷害，刺配沧州，途中屡遭谋害，又遇草料场被烧，遂手刃仇敌，于风雪夜投奔梁山。
B. 《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊航海遇险后漂流到荒岛上，通过自己的双手开垦土地，建造船只，最终离开荒岛回到家乡。
C. 《哈利·波特》中哈利·波特通过实战不断升级魔法能力，在与伏地魔的对抗中，逐渐体悟到勇气、宽恕与责任的真正含义。
D. 《哈姆莱特》中哈姆莱特装疯卖傻，以戏中戏确认真凶，错杀大臣，后被遣送英国，归来后与仇人同归于尽。
4. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为材料一的写作提纲。
5. 结合两则材料，概括中国的“特殊的英雄”（侠）与西方英雄在形象上的主要差异；并简要说明造成这种差异的原因。
【答案】1. B 2. D
3. C 4. ①侠是否是英雄？
②侠客将英雄的哪些特质发挥到了极致？
③侠客故事比一般英雄事迹更迷人的原因是什么？
④侠客这种特殊英雄的诞生有怎样的社会心理根源？
5. 形象差异：①侠靠自我修炼，能力夸张化，无明显成长轨迹；西方英雄多因外部获得能力，需后天练习，有清晰的能力、道德成长过程。②侠重感性，轻死重义、抒放情意；西方英雄重理性，坚守责任、追求道德和谐。③侠以纾人急难、守江湖道义为主；西方英雄以守护公共利益、践行社会责任为核心。
成因：①文化根源：侠源于中国传统情义与江湖文化；西方英雄源于契约精神与公共伦理。②创作动因：侠是人们挣脱体制、展露生命力的心理寄望；西方英雄是对理性道德、社会责任的价值追求。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过中西方英雄形象的对比，探讨了“侠”这一特殊英雄类型的文化内涵。材料一以中国侠客为核心，剖析其兼具英雄特质又游离于主流英雄叙事的特点，强调其感性生命力的张扬；材料二则以蜘蛛侠为例，阐释西方英雄通过理性抉择与道德实践完成自我成长的过程。两则材料形成互补，共同揭示了英雄形象背后不同的文化逻辑：中国侠客重情意抒发，西方英雄尚理性实践。这种比较为理解中西方文化差异提供了独特视角。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“彰显出英雄的意义就在于匡正人间不公”错误，原文“由于人间的不公平，所以我们希望能出现英雄予以救济。但英雄的意义，远超过这些”，选项“就在于”以偏概全。
C.“贴合道德理性所能规范的生命范畴”错误，原文“这种表现，绝对不是道德理性所能规范的”，选项“贴合”与原文矛盾。
D.“这一习惯使蜘蛛侠成长为超级英雄”错误，材料二指出，身体变异没有直接让蜘蛛侠成为超级英雄，还需要抉择、理性，以及新能力和新情况间的张力，且能力变成习惯只是其中一个条件，选项忽略了核心的“道德抉择”要素。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
D.“材料二则运用抽象理论对蜘蛛侠形象进行深入分析”表述错误，材料二是结合蜘蛛侠的具体情节（失力量救人、与沙人/毒液决战等），融合美德伦理学、现象学及列维纳斯的观点展开分析，是具体情节+抽象理论的结合，并非单一的抽象理论分析。

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故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二核心观点：英雄成长是能力训练、道德抉择与责任体悟的统一，最终实现人生和谐与意义。
A.林冲的反抗多因个人遭遇，未体现对责任与道德的深层体悟，不契合。
B.鲁滨逊侧重个人生存能力，无明显道德抉择与责任担当，不契合。
C.哈利・波特实战升级能力，对抗中体悟勇气、宽恕与责任，契合核心观点，恰当。
D.哈姆莱特的复仇多体现个人命运悲剧，未突出能力成长与道德完善，不契合。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①材料一先讲“侠被归为英雄但非完美英雄”，提炼问句：侠是否是英雄？
②接着分析“侠把英雄特质发挥到极致，有独特之处”，提炼问句：侠客将英雄的哪些特质发挥到了极致？
③再阐释“侠客故事更迷人的原因是重感性生命抒放”，提炼问句：侠客故事比一般英雄事迹更迷人的原因是什么？
④最后深挖“侠是人们心理寄望的产物，是被创造的英雄”，提炼问句：侠客这种特殊英雄的诞生有怎样的社会心理根源？
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
形象差异
①能力与成长：中国侠“由擅长拳勇而逐渐成为剑仙”，能力靠自我修炼极致化，无成长轨迹；西方英雄（蜘蛛侠）能力源于身体变异，需不停练习变为习惯，有“能力、道德、认知”的清晰成长过程。
②精神内核：中国侠“轻于一死”，重“感性生命的抒放”，如荆轲“慷慨悲歌”；西方英雄以“重视他人”为核心，重理性抉择，追求人生各方面的道德和谐。
③使命追求：中国侠“专门纾人急难”，为个体道义相助，非宏大正义；西方英雄以守护公共利益、践行社会责任为使命，如蜘蛛侠失力仍“冲进了一栋着火的建筑”。
成因
①文化根源：中国侠植根传统江湖道义，源于人们寄望挣脱体制，是“个人生命力原始的展露”；西方英雄源于契约精神与公共伦理，以“重视他人”为伦理本质。
②创作动因：中国侠是大众对平淡生活中生命意义的心理投射；西方英雄承载道德理性完善、承担社会责任的价值追求。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
星星的调色盘
蒋一谈
林达抬头望向窗外，一轮圆月挂在夜空。月亮像什么呢？一个银灰色的圆盘，不，这轮月亮是一个调色盘，地球上的人类在这个调色盘上调配出各自的颜色，而他本人，在这个调色盘上调配出了什么样的生活色彩？
林达轻轻推开儿子的房门，在椅子上坐下，眼神的余光看见机器人站立在书柜旁边。他想起来，儿子生前想去月球看日食，他应该为儿子做这件事。
林达当即购买了去月球的船票，在等待的日子里，林达去机器人公司，委托他们在机器人上加装一个屏幕，同时把儿子的视频和照片制作成数字编码，和地球仪存储器连接在一起。这样一来，他可以随时看见儿子的模样，听见儿子的声音。
“这个机器人叫什么名字？”工作人员问道。
·①林达笑了笑，没有说话。林达不想给机器人起另外的名字。
·“你这个机器人功能配置太简陋了，只有声音录放功能，还不会对话，你想改装一下吗？”
·“不用了，谢谢。”林达摇了摇头，他不想改变儿子亲手制作的机器人，那是属于儿子的创意制造。他想好了，这一次的月球之旅，是他和儿子的相处之旅。
·月球！月球！
·睡梦里的林达被其他旅客的声音叫醒，他下意识地抱起机器人，透过舷窗向外望去。记忆里的月球那么小，眼前的月球那么大。不，是非常巨大，能随时把天空填满。
·儿子，我们快到月球了，月球像天空的大眼睛，那些环形山像巨大的碗。月球越来越近了。我刚才说，那些环形山像碗，其实不止像碗，环形山还像张开的大嘴，还像一个又一个废弃的矿坑。
1）儿子，月球的灰色变深了，看上去很神秘。飞船降落平台就在下面，地勤工作人员像小小的石子。
儿子，飞船开始下降了，我看见月尘了。现在，舱门顶部的绿灯亮了，林达走出外气闸门，才是真正到达了月球表面。
儿子，我们到月球了。他把机器人放在月球表面，想象着儿子的脚印踏在了月球之上，忍不住长长地舒了一口气。他打开机器人的运动开关，想看着它在月面上走一走。
林达迈步向前，他看见其他游客也在漫步，确切地说，他们在慢走、快走、小跑、跳跃——那是书本和视频里讲述的兔子跳和袋鼠跳。还有游客从平坦的山坡上冲下来，像是在滑雪
林达以为机器人会跟着自己往前走，扭过身发现机器人走向了另外的方向，②林达哭笑不得，转身追赶机器人。
林达看见一辆月球探测车。月球车太漂亮了，它开始向前运动，四个车轮卷起的月尘缓缓落下，像在播撒月球迷雾。林达紧跟上去，想看清更多的细节，一会儿讲给儿子听。等他醒过神，忽然发现机器人离开了自己的视线。
林达搜寻了很久，一无所获。他迅速赶到月球旅馆服务站，租赁了一辆月球旅行车，加快搜寻速度。悔意夹杂着疲惫包裹了林达。
太阳悬在高空，地球就在眼前。旅客们正在等待日食，而林达正驾驶着月球车，一门心思寻找着机器人。
地球离太阳越来越近，正慢慢往前走，再过一会儿，地球会走到太阳和月球之间，三个星球在一条直线上运行，地球会挡住太阳射向月球的光。林达忽然意识到，他应该把日食的景观记在心里，他回到地球去墓园看望儿子的时候，再仔细告诉他。他停下月球车，抬眼眺望。
时间慢慢流逝……地球正在移向太阳的前面，继续向前……一个黑色的圆弧移过来了，慢慢进入太阳里面……扩大的圆弧移过来了，半个黑色的圆盘移过来了，一个黑色的大圆盘移过来了……黑色的圆盘并不是全黑的，边缘有光亮，光亮形成一个光环，包围着黑色的圆盘。
即使有光环，月球还是陷入了一片黑暗。这一刻，他似乎忘记了整个世界，或者说，他甚至忘记了自己的存在。他很享受这种感觉，那是轻飘飘的近似于灵魂出窍的体验。
接下来的三天，除了睡觉吃饭，林达一直驾驶着月球车苦苦寻找机器人，没有心思参观月球动植物基地和最新建成的飞船博物馆。月球的陨石坑里有很多气包，它们看上去很硬，其实很软，稍不留神就会一脚踏空，有些气包很大，能把一个人完全埋进去。他一路查看月球气包，一些气包的幽深洞口让他连连后退。他木然地站在那儿，陷入绝望的境地。
林达开始期待另一种结果：有人发现了机器人的躯体。即使是断裂的躯体，即使是碎片，他也想带回地球，无论花费多少钱都要努力修好。
又过去了两天，依然毫无结果。林达驾驶着月球车独行的身影，成了月球旅客眼里的风景。
月球车载着他往前走，朝月球地平线的方向走。月球的世界，恍恍惚惚又真真切切，沉重与轻飘混杂，怪诞与神秘低语，③奇异夸张的笑停留在林达脸上。对不起，我把机器人弄丢了，我把机器人弄丢了……他的眼泪随着他的笑流下来。月球车自顾自往前开，林达的手放在方向盘上，手指并没有释放任何力量。没有方向就是方向。
林达举目眺望。地球就在眼前，月球上无风无水。不知怎的，即使月球上没有水，林达忽然发现月球之上摇摇晃晃的星辰影像，像一幅清冷的中国水墨画。身下的月尘是纸，月球车是移动的笔，月球的夜空是墨，而地球是大大的印章。
此时此刻，④除了热泪盈眶，林达什么话也说不出来……
（选自《小说月报（原创版）》2023年第6期，有删改）

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6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇两个问句，既照应了小说题目，又能引起读者的阅读兴趣，也表明林达此刻已经下定决心前往月球。
B. 将月球上的环形山比作“碗”“大嘴”“矿坑”，这是林达在用儿子能理解的语言讲述月球之旅中见到的景象。
C. 小说叙述林达寻找机器人的过程，多次使用表时间的词句，既显示林达寻找的艰难，又反映他的心理变化。
D. “没有方向就是方向”，看似矛盾的表述，可以理解为林达的内心独白，表现他内心的迷茫以及对方向的寻找。
7. 关于文中画横线的几句，下列说法不正确的一项是（ ）
A. ①处林达笑而不语，不愿给机器人另外取名字，是因为他已经将对儿子的爱投射给了机器人。
B. ②处林达哭笑不得，一方面是对机器人的失控感到无奈，另一方面是因机器人有了自主意识而开心。
C. ③处林达奇异夸张的笑，表明他此刻内心承受着极度的痛苦，他意识到机器人再也无法找回。
D. ④处林达热泪盈眶，表露出他此时复杂的情感，经历这次月球之旅后，他对生活有了新的感悟。
8. 小说具体描写林达观看日食的过程，请简要分析作者这样写的用意。
9. 有的科幻小说虽然将背景设定在未来时空或先进文明中，但其核心仍然是对人和现实生活的观照。请结合文本谈谈你对这句话的理解。
【答案】6. A 7. B
8. ①完成儿子生前心愿，寄托对儿子的深切思念，获得情感慰藉。②让林达暂时忘却寻机的焦虑，实现情绪的舒缓与心理的超脱。③推动人物心理转变，为后续情感释怀、走出执念做铺垫。
9. ①以月球旅行、机器人等科幻元素为载体，核心抒写林达对儿子 亲情，这是现实中最真挚的人间情感。②林达赴月圆梦、执着寻机的行为，折射出普通人面对失去时，借执念寄托情感、寻求心理慰藉的真实状态。③林达从执念痛苦到最终有所感悟的转变，探讨了现实中人们如何面对遗憾、与失去共处的生活命题。
【解析】
【导语】这篇科幻小说以月球之旅为载体，通过林达与机器人（儿子遗作）的互动，巧妙探讨了亲情、记忆与科技的关系。作者将月球景观与人物心理交织，日食场景的描写尤为精彩，既展现宇宙奇观，又隐喻生命中的黑暗与光明。林达寻找机器人的执着，实则是父亲对逝去儿子的情感投射，科技在此成为情感寄托的媒介。小说在科幻外壳下，内核是对人类普遍情感的真实观照，体现了“未来叙事”中永恒的人性主题。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“表明林达此刻已经下定决心前往月球”错误，开篇问句仅引发林达对生活色彩、儿子心愿的思考，文中并未体现他此刻已下定决心去月球，前往月球的决定是在看到机器人、想起儿子心愿后才做出的，选项曲解文意。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生理解重要句子的能力。
B.“因机器人有了自主意识而开心”错误，“哭笑不得”是因机器人失控走向别处，让他无奈，需转身追赶，文中无任何内容体现机器人有自主意识，也无因此开心的情绪，选项无中生有。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①完成儿子生前心愿，寄托思念：原文提及“儿子生前想去月球看日食”，林达见证日食，是替儿子圆梦，以此寄托对儿子的深切牵挂。
②舒缓情绪，获得精神超脱：原文写林达“似乎忘记了整个世界”“轻飘飘的近似于灵魂出窍的体验”，日食的壮观让他暂时忘却寻机的焦虑与绝望。
③推动心理转变，铺垫情感释怀：日食带来的精神体验，让林达从急切寻机的执念中暂时抽离，为后续他面对失去、心生感悟做了心理铺垫。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①科幻元素为载体，核心写现实亲情：以月球旅行、机器人等科幻设定为背景，核心抒写林达改装机器人、赴月寻机的行为背后，对儿子的深切思念，这份亲情是现实最真挚的人间情感。
②科幻情节折射现实心理：原文中林达因弄丢机器人“悔意夹杂着疲惫”“陷入绝望”，其执着寻机的行为，折射出现实中人面对失去时，借执念寄托情感、寻求心理慰藉的真实状态。
③科幻场景探讨现实生活命题：林达从最初执着寻机的痛苦，到最后看见月球星辰“热泪盈眶”，这份情感转变，探讨了现实中人们如何面对遗憾、与失去共处的生活命题。
（三）阅读III（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
武后时，下邽人徐元庆父爽为县尉赵师韫所杀，元庆变姓名为驿家保。久之，师韫以御史舍亭下，元庆手杀之，自囚诣官。后欲赦死，左拾遗陈子昂议曰：“先王立礼以进人，明罚以齐政。枕干仇敌，人子义也；诛罪禁乱，王政纲也。然无义不可训人，乱纲不可明法。圣人修礼治内，饬法防外，使守法者不以礼废刑，居礼者不以法伤义，然后暴乱销，廉耻兴，天下所以直道而行也。元庆报父仇，束身归罪，虽古烈士何以加？然杀人者死，画一之制也，法不可二，元庆宜伏辜。闻刑所以生，遏乱也；仁所以利，崇德也。今义元庆之节，则废刑也。迹元庆所以能义动天下，以其忘生而及于德也。若释罪以利其生，是夺其德，亏其义，非所谓杀身成仁、全死忘生之节。臣谓宜正国之典，实之以刑，然后旌闾墓可也。”时韪其言。
（节选自《新唐书·孝友列传》）
材料二：
天后时，有同州下邽人徐元庆者，父爽为县吏赵师韫所杀，卒能手刃父仇，束身归罪。当时谏臣陈子昂建议诛之而旌其闾且请编之于令永为国典臣窃独过之。
臣闻礼之大本，以防乱也；刑之大本，亦以防乱也。其本则合，其用则异，旌与诛莫得而并焉。诛其可旌，兹谓滥，黩刑甚矣；旌其可诛，兹谓僭，坏礼甚矣。果以是示于天下，传于后代，趋义者不知所向，违害者不知所立，以是为典可乎？
盖圣人之制，穷理以定赏罚，本情以正褒贬，统于一而已矣。若元庆之父，不陷于公罪，师韫之诛，独以其私怨，虐于非辜，而元庆能以戴天为大耻，枕戈为得礼，处心积虑，以冲仇人之胸，介然自克，即死无憾，是守礼而行义也。执事者宜有惭色，将谢之不暇，而又何诛焉？其或元庆之父，不免于罪，师韫之诛，不愆于法，是非死于吏也，是死于法也。法其可仇乎？仇天子之法，而戕奉法之吏，是悖骜而凌上也。执而诛之，所以正邦典，而又何旌焉？
（节选自柳宗元《驳复仇议》）
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
当时谏臣陈子昂A建议诛之而旌B其闾C且请编之D于令E永为国F典G臣窃独H过之
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 舍，住宿，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”的“舍”意义不同。
B. 何以，怎么，与《种树郭橐驼传》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“何以”意义相同。
C. 为，介词，被，与《鸿门宴》中“何辞为”的“为”词性和意义都不同。
D. 愆，违背，与《诗经·卫风·氓》中“匪我愆期”的“愆”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A. 徐元庆为报父仇，改名换姓扮作驿站杂役，杀死赵师韫并投案自首，后来又想请求朝廷赦免自己的死罪。
B. 要让天下运行在正道之上，就应当制定礼法、整饬律令，使守法者不偏废刑律，守礼者不损伤道义。
C. 圣人订立制度，穷尽事理以确定赏罚标准，依据人情来端正褒贬原则，最终将这两者统

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