2006年下学期九年级期末教学质量检测
 
一、语文知识积累与运用。(共28分)
  1．给下列加点字注上汉语拼音。(3分)
    (1)京京有点儿发窘(        )。也许，是他自己理解错了呢?
    (2)一封一封雪白的细丝绽(          )子，即便包了两锭。
  2. 下列短语中有错别字一组是…………………………………………(    )(3分)
    A. 断章取义  恪尽职守    B．自知之明  袖手旁观
    c. 寻章摘句  对答如流    D．脑羞成怒  无与论比
  3. 下列句子没有运用比喻修辞方法的一个句子是……………………(    )(3分)
    A. 眼前的环境好像是一个梦。    B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
    c. 山舞银蛇，原驰蜡像。        D．音乐院长说你的演奏像流水、像河。
  4. 下列复句判断不正确的一句是。……………………………………(    )(3分)
    A. 凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。(因果复句)
    B. 一百多年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。(转折复句)
    c. 即使它就在你眼前蹲着，你也未必能一眼发现它。(条件复句)
    D. 果然昨天早上收到你来信，而且是多么可喜消息。(递进复句)
  5. 下列对课文理解不正确的一项是…………………………………(    )(3分)
    A. 语文自读课本《我的家园》中《要学会自学》一文，作者是华罗庚。
    B．《杨修之死》记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。
    c．《智取生辰纲》选自《水浒》，作者施耐庵。
    D.“脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽……”这是少年闰土的外貌描写。
  6．古诗词默写填空。(7分)
(1)田家少闲月，                    。
(2)燕子来时新社，                         。
(3)                      ，斜晖脉脉水悠悠。
(4)我们常用李商隐《无题》中的“                     ，                        ”
  来赞美人们无私奉献的精神。
(5)在古诗词中有不少诗篇抒发了奋发向上的情怀，请你写出两句。
                            ，                                  。

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7．综合运用。(6分)
    育才中学九年级(2)班决定组织一次“读好书”主题班会活动，假如你是活动的参与者，请按要求完成以下任务。
(1)拟写一条言简意明的宣传标语。(2分)
                                                                                  
(2)主题班会中，主持人要你说说读书感受，请你说出一点。(2分) 
                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  
(3)围绕“读好书”的话题，请你向全班同学提出切实可行的两条建议。(2分)
①                                                                                  
②                                                                                  
二、现代文阅读。(共32分)
                                     (一)(14分)
    ①认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
    ②由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
    ③任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
(1)“即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。”句中加点的“并非轻而易举”准确地说明                                                           。（2分）
(2)“小的创意会打开大的突破口，”这句话应怎样理解?(2分)
答：                                                                                  
(3)第③段文字其中有这样一个观点：“不满足于一个答案，而去探索新思路，去运用所得的知识。”请你举出学习或生活中的一个事例来证明它。(2分)
                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  

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(4)给第①段文字中加横线的句子写上批注。(2分)
                                                                                  
(5)用简洁的语言概括这三段文字的大意。(6分)
①                                                                                  
②                                                                                  
③                                                                                  
                                  (二)(18分)
    在一所小学听数学课。女老师40多岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手：“老师，快叫我快叫我!”
    桌子、铅笔和手臂的长度都量过了，老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”
    教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。
老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道：“好啊，你来量吧。”
    小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的腰上翻着跟头，翻了好几趟，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些?”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来：“老师，我有，我用手。”
    小女孩已经开始往老师跟前跑了。老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说：“我一掌是ll厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后就报出了答案：“89厘米。”
    “有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放。教室里静悄悄的。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”
    我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，我看到她在大笑，真正的开怀大笑。老师一边笑，一边真的解下了腰带。
    小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案．。老实说，这位老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。    (选自《齐鲁晚报》)
(1)“这位老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”这个句子中前一个“漂亮”的意思是                    ，后一个“漂亮”的意思是                      。(3分)
(2)文中画横线的句中加点的“静静”，表现了老师的怎样教育品质?(3分)
                                                                                   
(3)这篇文章写到几处老师的“笑”。请你找出其中一处(用～～在原文中画出)，仔细品味，指出其表达作用。(3分)
                                                                                  
(4)用简洁的语言概括三位学生测量老师腰围的办法。(3分)
瘦男孩：                                                                                  
胖女孩：                                                                                  
小小的孩子：                                                                                  
(5)给这篇文章加上一个恰当的标题。(3分)
                                                                                  

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(6)读了本文，你有什么感受?(3分)
  答：                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  
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