南充市2006—2007学年度下期高中一年级教学质量监测
语文试卷
说明：1．本试卷分工、Ⅱ两卷，请将工卷答题选项，填写在第Ⅱ卷前的答题栏内。
         2．全卷满分100分，考试时间120分钟。
第Ⅰ卷(共20分)
  一、选择题(每小题2分，共8分)
  1．下列加点的字注音完全正确的一项是：
    A、诡秘(guǐ)     形骸(hái)     沉浸(qìn)      不羁之才(jī)
    B、譬如(pì)      龟裂(jūn)     埋怨(mán)      聊以慰藉(jí)
    C、谄媚(chǎn)    回溯(sù)      畏葸(xǐ)        垂涎三尺(xián)
    D、监生(jiàn)    讥诮(qiào)    琐屑(xuè)       少不更事(gēng)
  2．下列字形完全正确的一项是：
    A．寒暄    湮没    残羹冷炙    脑羞成怒    战战兢兢
    B．萌孽    鸟喙    冠冕堂皇    涸辙之鲋    一以贯之
    C、岑静    札记    礼上往来    睥睨人世    浑浑噩噩
    0．国粹    陨落    无精打采    度长絮大    不可或缺
3、下列语句中加点的熟语使用恰当的一项是：
    A．这番话不免哆嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。    
    B．王老师是个有名的评书迷，经常听得出神入化，有时听起来竟忘了吃饭。
    C 下课之后，班上的几个“混世魔王”扔书包丢本子，拍桌子踢凳子，吼叫吵闹，把教室搞得沸沸扬扬，乌烟瘴气。
    D．极光可真是这样，翻手为云，覆手为雨，变化莫测，而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟内。    
4．下列各句中没有语病的一项是：
   A．从大量事实中告诉我们，要考上理想的大学，必须抓紧每一分钟的学习时间。
B．虚构是小说最重要的品性。只有经过作家加工后的虚拟生活，才能使我们朦胧模糊的生活经验忽然变得新鲜灵动、豁然开朗。
   C．咬文嚼字，在表面上只是调整思想和感情，在实际上就是斟酌文字的分量。
   D、和传统手法不同，现代雕塑追求的是视觉艺术性，更注重以造型来抒发自己的感情和个性。
二、阅读下面的文字，完成5---7题(每小题2分，共6分)
汉 语 的 无 奈
李国文
    我很钦佩前人想像力之丰富，把埃及法老的陵寝译成“金字塔”，把天主教和基督教的标志译成“十字架”。不仅符合严复“信、达、雅”的译文要求，而且充分体现出汉字的象形功能。我也很诧异时下翻译家应急能力之不足，对于纷至沓来的新事物，表现得束手无策。所以，报纸、刊物、书本，特别是电视，“VCD”“DVD”“SVD”，除专业工作者，谁都搞不清楚足什么东西的洋文，一个劲儿地袭击过来，更甭说什么“卡拉OK”、什么“BP机”，不伦不类地混迹于汉字之中。如果造字的老祖宗仓颉再世，看到这些洋字码堂而皇之夹在方块字中间，一定会发出九斤老太之憾吧?

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    汉语拥有五千年的使用历史，拥有差不多占全球四分之一人口的使用者，是世界最强有力的语种之一。在与外部世界交流的过程中，不应该，也不可能存在对应上的困难。其浩如烟海的字词语汇，其丰厚广博的文化积累，其涵盖世象万物的充分表现力，几乎没有它不可转译的东西。我不相信，汉语到了这等无奈的地步，成了拉丁字母和阿拉伯数字随意驰骋的天下，长此以往，汉字不将成为一种大杂烩的文字了吗?
    汉字除了讲究自身架构的荚夕卜，还很在乎通篇谋划的荚，弄两个不三不四的洋字杂在其中，实在大煞风景。汉字的方块字特点，对于外来语，从来是不大亲和的。全世界都称“TV”，汉语却说“电视”；曾经音译的“莱塞”或“镭射”，终于还是被“激光”压倒了。即使非用不可的外来浯，国人也会努力使其本土化，成为汉字状态。例如“冰淇淋”“咖啡”，采取意音并译；或直接音译，如古人译“葡萄”“菠萝”“胡同”“涅粲”一样。其实，中古时期，那些翻译佛教经籍的僧人，比起现在翻译电器名称的语文专家要困难得多。但他们宁肯造字，也绝不在汉字中夹用梵文，破坏方块字的完整之荚。我敢冒昧地猜测，那些能够忍受汉字中夹杂洋字码者，十之入九，毛笔字肯定写得不怎么样。正是由于他们对书法的一窍不通，才出现不用“世贸组织”，而用“WT0”，用“DNA”而不用“遗传基因”等别扭情况。
像“功夫”，像“豆腐”，传到西方去，成了他们的外来语，但人家采取直接音译的办法，而不是把汉字嵌在英文或法文当中，难道不能引发我们一些思考吗?因此，夹用外国字母，不仅仅是文字的规范化问题，书面的形象美观问题，更大程度上，是关乎一个国家、一个民族自身的文化尊严，是绝不应该等闲视之的。
5．对第三段“汉字的方块字特点，对于外来语，从来是不大亲和的”一句，理解不准确的一项是：
  A、汉字书写讲究章法美，章法美的要求，排斥中间夹杂洋字。
  B．汉字讲究自身的构架美，与拼音文字无法实现形体审美的和谐。
  C．夹杂洋字的视觉感受，如同吃米饭嚼着硌牙沙子的感觉一样。
  D．音译不如音意并译，音意并译不如意译，意译是洋字汉化的主要途径。
6．结合全文看，对“汉语的无奈”理解错误的一项是：
  A、汉字具有涵盖世象万物的巨大表现力，几乎没有它不可转译的东西。
  B．迅速提高今之译者的能力是当务之急，又是需要时日的事。
  C．长此以往，汉字将成为一种大杂烩的文字，很多人却等闲视之。
  D．一些人麻木到忘记了国家、民族自身文化尊严的程度，却还振振有词，我行我素。
7．下列叙述不符合原文意思的一项是：
  A、金字塔、十字架、电视、激光等译法，充分体现出汉字的方块字特点和译者的责任感。
  B．毛笔字写得不怎么样的译者，必然会容忍汉字中夹杂洋字码的现象。
  C．充分发挥汉字词汇的表现力，尽早改变拉丁字母和阿拉伯数字在译文中随意驰骋的现象。
  D．应该想一想：为什么传到西方去的汉语，并不见汉字夹嵌在英文或法文当中的现象。
三、读下面《鸿门宴》中两段文字，回答8—10题。(每小题2分，共6分，)
    沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有邻……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
    于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽日：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也o”项王曰：“壮士!——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩o”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出o
8．下列句中没有通假字的一项是：
   A、今将军与臣有邰    赢粮而景从
   B．交戟之卫士欲止不内    或师焉，或不焉
   C、项王按剑而跽    传其事以为官戒也
   D．虽趣舍万殊，静躁不同    张良出，要项伯
9．加点词语用法不同的一项是：    
   A、范增数目项王
   B．常以身翼蔽沛公
   C．籍吏民，封府库
   D．或命巾车，或棹孤舟
10．加点词在现代汉语中意思没有变化的一项是：
   A、将军战河北            齐楚之精英
   B．逡巡而不敢进          君王为人不忍
   C．所以遣将守关者        各抱地势，钩心斗角

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D．备他盗出入与非常也    古之学者必有师
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语文试卷
第Ⅰ卷答题栏
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
选项
总分栏
题   号 第Ⅰ卷 四 五 六 总分 总分人
得   分
第Ⅱ卷(共80分)
四、阅读下面文字，完成后面题目。(20分)
求  雨
汪曾祺
    昆明栽秧时节通常是不缺雨的。雨季已经来了，三天两头地下着。停停，下下；下下，停停。空气是潮湿的，洗的衣服当天干不了。草长得很旺盛。各种菌子都出来了。青头菌、牛肝菌、鸡油菌……稻田里的泥土被雨水浸得透透的，每块田都显得很膏腴，很细腻。积蓄着的薄薄的水面上停留着云影。，人们戴着斗笠，把新拔下的秧苗插进稀软的泥里……但是偶尔也有那样的年月，雨季来晚了，缺水，栽不下秧’。今年就是这样。因为通常不缺雨水，这里的农民都不预备龙骨水车。他们用一个戽斗，扯动着两边的绳子，从小河里把浑浊的泥浆一点一点地浇进育苗的秧田里。但是这一点点水，只能保住秧苗不枯死，不能靠它插秧。秧苗已经长得过长了，再不插就不行了。然而稻田里却是干干的。整得平平的田面，晒得结了一层薄壳，裂成一道一道细缝。多少人仰起头来看天，一天看多少次。然而天蓝得要命。天的颜色把人的眼睛都映蓝了。雨呀，你怎么还不下呀!雨呀，雨呀!
    望儿也抬头望天。望儿看看爸爸和妈妈，他看见他们的眼睛是蓝的。望儿的眼睛也是蓝的。他低头看地，他看见稻田里的泥面上有一道一道螺狮爬过的痕迹。望儿想了一个主意：求雨。望儿昨天看见邻村的孩子求雨，他就想过：我们也求雨。
    他把村里的孩子都叫在一起，找出一套小锣小鼓，就出发了。
    一共十几个孩子，大的十来岁，最小的一个才六岁。这是一个枯瘦、褴褛、有些污脏的，然而却是神圣的队伍。他们头上戴着柳条编成的帽圈，敲着不成节拍的、单调的小锣小鼓：冬冬当，冬冬当……他们走得很慢。走一段，敲锣的望儿把锣槌一举，他们就唱起来：小小儿童哭哀哀，撒下秧苗不得栽。巴望老天下大雨，乌风暴雨一起来。
    调子是非常简单的，只是按照昆明话把字音拉长了念出来。他们的声音是凄苦的，虔诚的。这些孩子都没有读过书。他们有人模模糊糊地听说过有个玉皇大帝，还有个龙王，龙王是管下雨的。但是大部分孩子连玉皇大帝和龙王也不知道，他们只知道天，天是无常的。它有时对人很好，有时却是无情的，它的心很狠，他们要用他们的声音感动天，让它下雨。
    (这地方求雨和别处大不一样，都是利用孩子求雨，所以望儿他们能找出一套小锣小鼓。
大概大人们以为天也会疼惜孩子，会因孩子的哀求而心软。)
    他们戴着柳条圈，敲着小锣小鼓，歌唱着，走在昆明的街上。
    小小儿童哭哀哀，撒下秧苗不得栽，巴望老天下大雨，乌风暴雨一起来。
    过路的行人放慢了脚步，或者干脆停下来，看着这支幼小的、褴褛的队伍。他们的眼睛也是蓝的。
    望儿的村子在白马庙的北边。他们从大西门，一直走过华山西路、金碧路，又从城东的公路上走回来。    
    他们走得很累了，他们都还很小。就着泡辣子，吃了两碗包谷饭，就都爬到床上睡了。一
睡就睡着了。    
    半夜里，望儿叫一个炸雷惊醒了。接着，他听见屋瓦上噼噼啪啪的声音。过了—会，他才意识过来：下雨了!他大声喊起来：“爸!妈!下雨啦!”
    他爸他妈都已经起来了，他们到外面去看雨去了。他们进屋来了。他们披着蓑衣，戴着斗笠。斗笠和蓑衣上滴着水。    
    “下雨了!”
    “下雨了!”    
    妈妈把油灯点起来，一屋子都是灯光。灯光映在妈妈的眼睛里。妈妈的眼睛好黑，好亮。爸爸烧了一杆叶子烟，叶子烟的火光映在爸爸的脸上，也映在他的眼睛里。
第二天，插秧了!
    全村的男女老少都出来了，到处都是人。
    望儿相信，这雨是他们求下来的。
11、小说以“昆明栽秧时节通常是不缺雨的”开篇，联系下文，说说这样开篇的作用。(6分)
12．小说多次写到人的眼睛是蓝的，请问有什么含义和作用?(4分)．
13．为什么说望儿的队伍是“神圣的队伍”?他们的求雨歌出现了两次，第二次可以删去吗?为什么?(6分)   
14．文章最后说：“望儿相信，这雨是他们求下采的。”这样的结尾有什么含义?对全文中心起怎样的作用?(4分)
五、(20分)
15．填写名句的上句或下句。(5分，每填对一句1分)    
    ①仰观宇宙之大，                   。(《兰亭集序》)
    ②                   ，知来者之可追。(《归去采兮辞》)
    ③闻道有先后，                。(《师说》)
    ④                    ，戒奢以俭。(《谏太宗十思疏》)
    ⑤……身死人手，为天下笑者，何也?                           。(《过秦论》)
16．把下面的文言句子翻译成现代汉语。(5分)
    ①师者，所以传道受业解惑也。(2分)
②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(3分)
17．王老师一退休，就收到学生张笑的来信。信写得很有真情实意，但在表达上还有一些毛病，下面摘抄一段，请至少找出两处加以修改。(6分)
老师，此时此刻，多少往事仍历历在目。课堂上，您循循善诱，抛砖引玉，开启着我
①                           ②
们心灵的窗户；生活中，您精心呵护，无所不至，提供给我们成长的沃土。如今，您虽然
③
赋闲家居，但我心中您的音容宛在。我一定牢记您的教导，发愤学习，争取早日咸才。
                  ④
    (1)序号        
      修改
    (2)序号        
      修改
18．仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整，句式大致相同。(4分)
    春天是一首诗，飘逸而轻盈，润物无声的春雨是最浓郁的意境。
    仿写句：    
六、作文(40分)
    山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切地对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一些抱怨，多了一份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了些纷争，多了一份和谐。感恩是一种生活态度，它是一种知足，一种珍惜，一种前进的动力。

展开余下试题

请以“感恩”为话题写一篇文章。要求题目自拟，文体不限，不少于800字。
南充市2006—2007学年度下期高中一年级教学质量监测．
语文试卷参考答案
一、(8分)
1．C(A浸jìn    B藉jiè    D屑xiè)
2．D(A脑——恼    B．孽——蘖    C上——尚)
3．A(锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较；出神人化：形容技艺达到绝妙境界；沸沸扬扬：形容议论纷纷；翻手为云，覆手为雨：比喻反复无常或玩弄手段)
4．B(A无主语，应删去“从”和“中”，让“事实”做主语；C．将“调整思想和感情”与“斟酌文字的分量”调换；D．“抒发”与“个性”不搭配，可在“个性”前加上“表现自己的。”)
二、(6分)
5．D(意译把“洋字汉化”，体现汉语对外来语的一种包容，等于说是一种“亲和”)
6．A(A项说明的不是“无奈”，而是优势，话题转换了，错误)
7．B(原文有“我敢冒昧地猜测”，说明不是真实情况，而是作者的猜测)
三、(6分)
8．C(A．郁通“隙”，景通“影”；B．内通“纳”，不通“否”；D．趣通“取”，要通“邀”)
9．B(名词作状语，其余均为名词作动词)
10．B(逡巡：有所顾虑而徘徊不前，为人：待人接物的态度)
四、(20分)
11，这样开头，有两个作用：一是点明这里的农民通常都不准备提灌之类抗旱工具的原因；一是反衬今年人们盼望下雨的内心焦急情绪。
12，小说多次这样写，主要体现旱情之重，人们对雨的渴望，为望儿的求雨创设气氛。
13．这个“神圣”表现了小孩们有一种能够为大人帮忙并排难解忧的事业感。第二次求雨歌不能删去，因为这里起到了场景再现的作用，表现人们从他们的歌声里受到了深深的感染。
14．文章从儿童的视角来看世界，重点写望儿的行动和心理。求雨的情节表现了儿童天真的渴望和成长过程。这样写，实际上是对主题(全文中心)起一个揭示和强化的作用。
五、(20分)    
15．①俯察品类之盛    ②悟已往之不谏    ③术业有专攻④居安思危    ⑤仁义不施而攻守之势异也
16．①老师，是靠他来(用来)传授道理、教授学业、解答疑难问题的。(“所以”在这里表凭借，这是一个重要的得分点)
    ②如果后世人只哀叹秦的灭亡却不以之为鉴，也就只有让更后世的人再来哀叹他们了。(原句“后人①”和“后人③”泛指秦以后的人，“后人②”指唐以后的人，“鉴之”即以之为鉴，这些都是得分点)
17．②将“抛砖引玉”改为“悉心指导”    
    ③将“无所不至”改为“无微不至”
    ④将“音容宛在”改为“形象高大”，或将④句改为“但你的美好形象永驻我的心中”(抛砖引玉：谦辞，用在这里不合语境。无所不至：贬义，指什么坏事都做绝了。音容宛在：声音和容貌仿佛还在耳边和眼前，多形容对死者的怀念)
l8．仿写句
   示例：清晨是一首歌，朦胧而自然，柔和清新的晨雾是最甜美的序曲。
  六、作文(40分)略。 (222.214.178.214)  

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