2007年11月初三月考考试
语 文 试 题  
一、积累与运用（30分）
 1．读读下面文字，完成①一②题。(6分)
  事业成于忍，毁于躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边，疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。
  ①给加点字注音：曾(  )    落(  )
  ②找出两对反义词：______和¬¬¬______     ______和______
2．用课文原句填空。（10分）
⑴毛泽东《沁园春》雪一诗中想象雪后晴日当空的景象的句子               ，            ，               。
⑵温庭筠《望江南》中表现作者思念不尽的语句是：                 ，        
            。               
⑶范仲淹《渔家敖》秋思一词中抒发了将士思念家乡，却无法回去的名句是                    ，                  。                 
⑷                  ，只有香如故。     陆游《卜算子》
⑸酒困路长惟欲睡，                     。 苏轼《浣溪沙》   
⑹今夜偏知春气暖，                       。刘方平《月夜》
3．综合性学习。（14分）
初三年段准备组织一次名著阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作•
初三年段学生名著阅读情况调查表
阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 其它
人数比例 25％ 55％ 12％ 8％
① 通过对以上表格内容的分析，你得出的结论是：(2分)
_______________________________________________________________________
②请与同学们交流你的读书经验，并摘录一句名言以阐明读书的重要性。(4分)
读书经验：_______________________________________________________________
名言：___________________________________________________________________
③对所阅读的名著，你最感兴趣的是哪一部?请列举主要人物的2个主要事迹。(4分)
书名：___________________________________________________________________
事迹：___________________________________________________________________
⑵阅读选自《伊索寓言》中的故事，从不同角度写出寓意或看法。（答出两点）（4分）
农夫与他的儿子们
有个农夫生命垂危，此时此刻，希望告诉儿子们一个秘密，就把他们叫到跟前说：“我的孩子们，我就快死了；所以我想让你们知道，在我的葡萄园里埋藏着珍宝，你们自己去把它挖出来吧！”儿子们认定财宝埋在地下，为了找到它们，就用铁铲和钉耙反反复复地翻遍了整片葡萄园，然而什么都没有找到。但是经过了彻底的挖掘，葡萄却有了前所未有的好收成。

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寓意或看法：①                                                        。
②                                                        。
二、阅读理解（60分）
（一）阅读下面文字，完成文后习题。（14分）
出师表
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于一广之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
　　②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攮除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此巨所以报先帝而忠陛下之职份也。
1．解释下列加点词的意思。（3分）
①由是感激（　   ）　　②遂许先帝以驱驰（　   ）　　③故 五月渡沪（   　）
2、翻译下列句子。（4分）
①后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间
                                                                          
②此巨所以报先帝而忠陛下之职份也。
                                                                          
2．第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。（2分）
____　　　                                                                
                                                                         
3．这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_______　　               ，临危委重任和_______　　　              。作者回顾这些往事的目的是_____　　　                              　       
                                      。（用自己的话概括作答）。（3分）
4．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。（2分）
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
                       ［示例］三顾：三顾茅庐
六出：                 东和：                  收二川：              
七擒：                 北拒：                  排八阵：              
（二）阅读下面文字，完成文后习题。（17分）
最温暖的墙
马国福
①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 
②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血。那点点血迹像梅花一样，竟将自己的粉笔点缀得分外引人注目。
④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

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⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。 
⑦轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 
⑧几十双眼睛盯着她。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。                          （摘自《意林文汇》2007 年1月上，选文有删改）
1．第④段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？（3分）
 
 
2．第⑤段的划线句在文中起什么作用？句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么？（4分）
 
 
3．请概括文章主要内容。（3分）
 
 
4．你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”？（3分）
 
 
 
5．爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，并作简要分析。（4分）
 
 
 
 
（三）阅读下面文字，完成文后习题。（14分）
爱恨交加说臭氧
     ①大气中臭氧层对地球生物的保护作用现已广为人知——它吸收太阳释放出来的绝大部分紫外线，使动植物免遭这种射线的危害。为了弥补日渐稀薄的臭氧层乃至臭氧层空洞，人们想尽一切办法，比如推广使用无氟制冷剂，以减少氟利昂等物质对臭氧的破坏。世界上还为此专门设立国际保护臭氧层日。由此给人的印象似乎是受到保护的臭氧应该越多越好，其实不是这样，如果大气中的臭氧，尤其是地面附近的大气中的臭氧聚集过多，对人类来说反而是个祸害。
   ②臭氧是地球大气中一种微量气体，它是由于大气中氧分子受太阳辐射分解成氧原子后，氧原子又与周围的氧分子结合而形成的，含有3个氧原子。大气中90％以上的臭氧存在于大气层的上部或平流层，离地面有10～50千米，这才是需要人类保护的大气臭氧层。还有少部分的臭氧分子徘徊在近地面，仍能对阻挡紫外线有一定作用。但是，近年发现地面附近大气中的臭氧浓度有快速增高的趋势，就令人感到不妙了。
   ③这些臭氧是从哪里来冒出来的呢？同铅污染、硫化物等一样，它也是源于人类活动，汽车、燃料、石化等是臭氧的重要污染源。在车水马龙的街上行走，常常看到空气略带浅棕色，又有一股辛辣刺激的气味，这就是通常所称的光化学烟雾。臭氧就是光化学烟雾的主要成分，它不是直接被排放的，而是转化而成的，比如汽车排放的氮氧化物，只要在阳光辐射及适合的气象条件下就可以生成臭氧。随着汽车和工业排放的增加，地面臭氧污染在欧洲、北美、日本以及我国的许多城市中成为普遍现象。根据专家目前所掌握的资料估计，到2005年，近地面大气臭氧层将成为影响我国华北地区空气质量的主要污染物。
   ④研究表明，空气中臭氧浓度在0.012ppm①水平时——这也是许多城市中典型的水平，能导致人皮肤刺痒，眼睛、鼻咽、呼吸道受刺激，肺功能受影响，引起咳嗽、气短和胸痛等症状；空气中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就医人数平均上升7％～10％。原因就在于，作为强氧化剂，臭氧几乎能与任何生物组织反应。当臭氧被吸入呼吸道时，就会与呼吸道中的细胞、流体和组织很快反应，导致肺功能减弱和组织损伤。对那些患有气喘病、肺气肿和慢性支气管炎的人来说，臭氧的危害更为明显。
   ⑤从臭氧的性质来看，它既可助人又会害人，它既是上天赐与人类的一把保护伞，有时又像是一剂猛烈的毒药。目前，对于臭氧的正面作用以及人类应该采取哪些措施保护臭氧层，人们已达成共识并做了许多工作。但是，对于臭氧层的负面作用，人们虽然已有认识，但目前除了进行大气监测和空气污染预报外，还没有真正切实可行的方法加以解决。
   〔注〕①ppm：百万分之一
1. 根据上下文，写出第①段中加点的“这样”所指代的内容（不超过8个字）。（2分）
   ___________________________________________________________________
2. 把第②段中划线的短句改写成一个长句，作为“臭氧”的定义。（3分）
   臭氧是____________________________________________________微量气体。
3. 下列说法不符合文意的一项是（3分）
A、 臭氧能吸收太阳释放出来的紫外线，能对地球生物起保护作用。
B、 臭氧是光化学烟雾的主要成分，近地面的臭氧浓度快速增高会造成地面臭氧污染。
C、 臭氧几乎能与任何生物组织反应，如果在近地面空气中浓度超标，就会危害人类健康。
D、 臭氧既可助人又会害人，但只要进行大气监测和空气预报，就能克服负面影响。
   4. 指出下面句子所运用的说明方法及其作用。（2分）
   空气中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就医人数平均上升7％～10％。
  ______________________________________________________________________
   5. 根据文意，指出下面句子中加点词语的比喻意义。（4分）
   它既是上天赐与人类的一把保护伞，有时又像是一剂猛烈的毒药。
   ①“保护伞”比喻：____________________________________________________
   ②“毒药”比喻：______________________________________________________
（四）阅读下面文字，完成文后习题。
读“死”书与读“活”书（15分）
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。 
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。 
所谓读“死”书，是说要认真地照著书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。

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我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。 
1．什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（3分）
2．本文的中心论点是什么？（3分）
3．作者是如何论证中心论点的？（3分）
4．如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？（3分） 
5．你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50字左右）（3分）? 
 
 
三、作文（60分）
1．作文题目：他（她）就是这样一个人
2．要求运用细节描写（如语言，动作，心理，肖像等）来表现人物个性。
3适当用一些表现手法，如：对比，先抑后扬等。
4．600字左右。
5字迹工整、清晰。
语文试题参考答案
一、（35分）
1．①céng  là   ②成—毁 忍—躁 匆忙—从容 疾驰—缓步  前—后(任选两对作答即可)
a名著阅读的目的趋于功利化。b名著阅读还未被真正重视。c名著阅读现状堪忧(答对其中一点，意思对即可)
②(4分。每点2分)(读书经验)略。  (名言)示例：书籍是人类进步的阶梯。
③(书名1分，事例每个1.5分。
示例：①勤劳致富。  ②父亲临终前善意的说谎，使儿子们有了意外的收获。
③善于教育。  ④生活不要依赖别人，要用自己的双手去耕耘。
二、
（一）（10分）1．①感动、激动  ②奔走效劳   ③所以（因此）
2略
3、北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。
4．三顾茅庐                  临崩寄大事     
表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅
5．①、六出：六出祁山  ②、七擒：七擒孟获 　 ③、东和：东和孙吴   
④、北拒：北拒曹魏   ⑤、收二川：收取东川、西川 （6）、排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）
（二）（17分）
1．（3分）老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。
2．（4分）①引领（引出）下文，为下文埋下伏笔，起铺垫的作用。②期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。
3．（3分）文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其到冬天她的手指就会裂开口子出血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。
4．（3分）这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。
5．（4分）（举例合乎要求，表述清楚给2分，有适当分析且 给2分）
（三）（8分）
  1．臭氧越多越好 
   2． 地球大气中氧分子受太阳辐射分解成氧原子后又与周围的氧分子结合而成的一种含有3个氧原子的
   3．D 
   4．列数字 具体说明臭氧浓度过高对人体的危害 
   5．①能吸收（阻挡）紫外线、保护地球生物的臭氧
   ②对人体有害的近地面浓度超标的臭氧
（四）1．①所谓读“死”书，是说要认真地照著书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。（1分）??②读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。（1分）（也可用原文回答）?? 
2．可用原文第⑵自然段中句子“我

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