第一单元   成长
班级         姓名             
复习重点    第一课  《从百草园到三味书屋》                             
1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。
2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。
3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。   
6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。这些记叙描写与百草园形成对比，批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展的束缚。
7、中心。
第二课  《爸爸的花儿落了》
1、                  1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。
2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。
3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。
4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。
5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
第三课     《丑小鸭》
1、文体（童话故事）、作者（丹麦童话作家安徒生）。
2、丑小鸭与作者：两者的遭遇相似，丑小鸭的一生是作者自身的写照。
3.丑小鸭的形象意义：成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭的作用。
5、故事给人的启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
第四课   《诗两首》
1、文体（都是哲理抒情诗）、作者（普希金———俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗罗斯特———美国诗人，被称为“新英格兰的农民诗人”、“交替性的诗人”。
2、背诵第一首。
3、理解第二首中“路”的含义：借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
4、诗人为什么重点写未选择的路？
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。

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重点阅读          从百草园到三味书屋
阅读课文第1－2段，回答问题。
（一）
我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
 
1、本文出自      先生回忆性散文集                     ，他原名       ，是我国伟大的无产阶级             、          、           。
2、（1）第一段中的“似乎”与“确凿”从字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？
  （2）在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的趣事：                                             
3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的____        ___；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的___           ____；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的___     ___；描写覆盆子则突出其_            __。
4、写景物有恰当的顺序，会给人留下深刻的印象，本段也如此。根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到_______，由植物到________，由静景到___   ；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到____ ____，又由动物到____       _____。
5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，根据内容举例填空。（每空至少举一个例）
视觉_________________________________________________                    
听觉_________________________________________________                    
味觉_________________________________________________                    
触觉________________________________________________                     
6、从文中找出运用下列修辞手法的句子。
（1）比喻：                                                       。
(2)拟人：                                                          。
(3)排比：                                                          。
7、第二段中可以表述全段主要内容的句子________________________________                       
8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于                       
                                                                          
9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于                              
10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是                            
（二）
 ①冬天的百草园比较的无味……；。    开一块雪，露出地面，用一支短棒    起一面大的竹筛来，下面    些秕谷，棒上    一条长绳，人远远地    着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一    ，便    住了。
……
②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而……Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
1．在横线上填上合适的词语
2．作者写了冬季在百草园捕鸟的情景，在表述上主要运用了(    )
A．描写  记叙   B．描写  说明   C.记叙  议论   D．记叙  说明
3．作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是(    )   A.铺垫    B．对比  C.欲扬先抑  D.象征
4．文中括号里的文字的作用是                    ，“张飞鸟”用引号的作用是                                         。
5．这段文字写捕鸟的    、    、方法和收获，其中写捕鸟方法只有    句。
6．选文第一段对表现文章中心起到了怎样的作用？

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7．指出选文第二段所用的描写方法和修辞方法。
8．选文第二段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
（三）爸爸的花儿落了
快回家去!快回家去! ……
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?它与文章要表现的中心有什么关系?
2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子：_________________________          
3．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（请从课文中摘抄语句）
4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？
________________________________________________________                  
5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？
（四）丑小鸭
（1）丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）
（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？）
（4）“丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新的含义？
第二单元   祖国
班级         姓名             
第六课《黄河颂》
1.作者（光未然）及作品。
2.内容：Ａ、写黄河是摇篮，历史贡献大；Ｂ、写黄河是屏障，地理优势；Ｃ、写黄河有肩膀，贡献伟大。
3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的伟大和坚强，激发民族自豪感和自信心，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
4.写法：
Ａ、呼告的手法。Ｂ、反复、拟人、比喻的修辞方法。
5.语言特点。
第七课   《最后一课》
1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。
2、理清故事情节。
3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。
4.语言、心理、动作、细节描写的作用。
5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。
6.人物思想性格。
7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。
第八课   《艰难的国运与雄健的国民》
1.文体（抒情散文）。
2、理解写作背景，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言美。
3、掌握比喻义：（重点）
（1）用“长江大河”比民族生命进程；
（2）用“扬子江黄河”比中华民族历史进程；
（3）用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；
（4）用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；
（5）用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；
（6）用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争；
（7）用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”的本义、比喻义、引申义。
第九课   《土地的誓言》
1、文体（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“东北作家群之一”。
题意：我对土地发出的誓言。
2.主题：爱国。
3.写法：A、记叙、描写、议论、抒情相结合。B、运用排比、比喻、拟人的写法。C、用呼告的手法，变换称呼。D、想象、联想丰富。E、用大量的形容词，生动形象。
重点阅读：
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”
1．给下面加粗字注音。
祈祷（    ）（    ）惨白（    ）哽住（    ）
2．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
3．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
______________________________________________                         
4．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？
5．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
____________________________________________                       ____
6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
                       
7、语段从      、     、       三方面描写韩麦尔先生，表现他 的           思想感情。 
8、文中的“钟声”意味着什么？ 
9、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？   
10、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 
11、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
               
12、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：                 。
13、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民               。   
14、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 
   
第三单元   祖国
班级         姓名             
第十一课   《邓稼先》
1.文体（人物传记）。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。
第十二课   《闻一多先生的说和做》
1、文体（散文）、作者臧克家。
2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。         5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄 
第十三课   《音乐巨人贝多芬》
1.文体（人物传记）。                      2.理清记事顺序及内容。

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3.掌握肖像描写。                         4.认识贝多芬的人格魅力。
5.贝多芬的音乐是灵魂的声响。
第十四课   《福楼拜家的星期天》
1.文体（记叙文）。
2.识记各作家的简历（福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。）
3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。
重点阅读：十一 邓稼先 
1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？ 
2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两家什么事情？ 
3、从选文来看，邓稼先是怎样的一个人？ 
4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？ 
5、邓稼先没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。他所喜欢的“纯”字所代表的品格是什么？（原文的词语回答。） 
6、“人们绝对相信他”的原因是什么？
二、阅读《我不能走》片断、回答问题：
1、给加点字注音：曛（　　）　　铤（　　）　　黯（　　）       
解释：马革裹尸：
2、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？
3、一句我不能走体现出邓稼先什么样的性格和精神？
4、文章引用《吊古战场文》有什么作用？
5、结尾部分引五四时代的一首歌，作用是
6、古今多少奇丈夫中奇丈夫，作者用以借指 ＿＿＿＿＿＿＿　
7、本文段运用的修辞，说法正确的一项是（　　　　）
A、比喻　引用　B、引用　排比　C、比喻　排比　D、对比　引用
8、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？
9、简答：下面两句话蕴含着作者怎样的感情。
⑴也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
⑵不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
十二 闻一多先生的说和做 
1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 
2、1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。 
 
3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。 
4、他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 
　　　
6、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代                           
7、你知道“目不窥园”的来历么？在文中起了什么作用？ 
8、结合全文看７、８段在结构上有什么作用？ 
　　
9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？ 
10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？ 
11、简要概括闻一多的形象。 
12、第七段以前闻一多先生的成果有哪些？ 
13、作为学者，闻一多先生的特点是什么？ 
第四单元课内现代文阅读
班级        姓名           
第十六课   《社戏》
1.文体（小说）、作者（鲁迅）

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