7、致空气
随堂检测
（本卷测试时间为15分钟，分值40分）
第一部分：
1、下列加点字释义有误的一项是(　　)（4分）
A、闪烁(光亮的样子)　　摇曳(拽)
B、踪迹(脚印)　　抛弃(扔)
C．污浊(水不清)　　气息(呼吸时进出的气)
D、厮守(互相)　　质朴(朴实、朴素)
2．从词语的感情色彩考虑，选出全是中性词的一项(　　)（4分）
A、妄图　　力图　　B．顽强　　坚强
C．结果　　结局　　D．奉承　　夸奖
3．选出下列各句修辞方法不同的一项(　　)（4分）
A、风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
B．春天像刚落地的娃娃。
C．在我生命如丝的时候。
D．蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
4．这首诗是运用 手法写成的抒情诗。（3分）
5．诗人抓住空气“ ”又“ ”，“ ”又“ ”的特点写作，寄寓了诗人对于友谊，对于真情的赞颂。（4分）
6、下列诗句中，重音和节奏标识有误的一项是（　　）（4分）
A、星光／因你／而闪烁，波光／因你／而摇曳
B、你把／丁香的／芬芳吹送／给我
C、你／从不／离开我，我也／离不开你
D、在我／生命如丝的／时候，陪伴着我／呼吸
第二部分：
①(　　　)你不肯把我抛弃
在我将要窒息的时候
掀动我的鼻翼
在我生命如丝的时候
陪伴着我呼吸
②(　　　)那污浊的地牢
使你也染上污浊
但你轻轻嘘着我的面颊
许我以湿咸的海风
森林草野的青气
③(　　　　　)走上自由的街头
路灯照着垂拂的柳丝
我还疑是布景和道具
你把丁香的芬芳吹送给我
这才是真的，真的春天的气息
7、①②③节括号里依次应填(　　)（3分）
A．只有　　即使　　直到　　B．只要　　哪怕　　只有
C、只有　　哪怕　　直到　　D、只要　　即使　　只有
8、节选部分从三个方面对空气进行歌颂，请加以概括。（6分）
⑴
⑵
⑶
9、第二节中“嘘”能否换成“吹”字，为什么？（4分）
10．以下对诗句理解错误的一项是(　　)（4分）
A、从“黑暗”到“地牢”到“自由的街头”，其实写了一个过程，一个空气始终陪伴左右的过程。
B．③节中“丁香的芬芳”“春天的气息”是一种自由快乐空气的象征。
C、“空气”就象征友谊。
D、“空气”的象征意义在本诗不确定，可以是友谊，可以是理想，也可以是真理、信念等等；不同角度可以有不同理解。
（参考答案：1、A　2、C　3、A　4、象征　5、无所不在；踪迹难寻；厮守身边；默无一语　6、B　7、C　8、⑴给“我”以生命⑵给“我”以关怀和对未来的信心⑶给“我”美好的希望和青春的朝气　9、不能。“嘘”是慢慢吐气的意思，给人温柔宁静之感；而“吹”字有一定的力量，且无任何感情色彩。　10．C）
同步训练
第一部分：
1、能力拓展：读下面两首小诗，按要求完成下列各题。
(一)　　　　　　　　(二)
墙角的花!　　　　 　空中的鸟!
你孤芳自赏时，　 　何必和笼里的同伴争噪呢?
天地便小了。　　 　你自有你的天地。
(1)这两首小诗的作者是 。　　　　
(2)选择其中一首，作简要评析。
(3)选择其中一首，进行仿写。
2、知识延伸：对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是(　　)
一个海员说，／他最喜欢的是起锚所激起的／那一片洁白的浪花……／
一个海员说，／最使他高兴的是抛锚所发出的／那一阵铁链的喧哗／

浏览完整试题

一个盼望出发／一个盼望到达
A．诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。
B．两位海员不同的情趣．反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。
C．两位海员不同的心态，表达了同一种愿望．即对航海事业的无限热爱，暗示生活巾不同的人们可以有共同的追求目标。
D．每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
3、巧诗妙改。
下面的这首小诗歌颂了凤蝶儿的勤劳智慧，如果换一个角度，要讽刺凤蝶儿的华而不实、游手好闲，该怎样改写呢?(只需仿照原句形式，改写后两句即可)
【原诗】凤蝶儿
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
【改诗】凤蝶儿
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
第二部分：
双桅船
舒婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸呵，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
4．涛中的“我”是指 ，“你”是指 。
5．根据生活中的事实，为什么“一场风暴、一盏灯”能“把我们联系在一起”，又为什么会“使我们再分东西”?
6．“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性，试分析它们各象征了什么。
7．“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，义岂在朝朝暮暮。”(秦观《鹊桥仙》)试指出舒婷的诗中哪一句与它对应?
8．这首诗题为“双桅船”，但目的并不在于描写客观的双桅船，而是用它来表现： 。
第三部分：
9、综合探究：
现代社会，人们对于金钱，看法各一。“生不带来，死不带去”这是一种认识。“钱，不是万能，但没有钱又万万不能”这也是一种看法。那么对金钱，到底应该持何种态度呢？为此，我们组织了有关“金钱”的综合性学习活动。作为本班一名同学，请你参与并完成以下任务：
①如果本次活动之前需要进行一次有关“金钱”的专题调查，请写出你准备调查的主题。
调查主题：
②如果就你填写的主题展开调查，请你完成以下调查方案的内容：
a.调查时间：2010年7月20日
b.调查对象：50名中学生
c.调查形式：（至少写出一种）
d.调查结果：
③如果在这次活动要举行一场以“金钱”为话题的辩论赛，请你为正方和反方各设计一个辩论主题。
正方：
反方：
10、阅读下面语段，完成后面题目。
①大堰河甘甜的乳汁滋润（　　）了艾青的童年，故乡秀美的山水蕴育了诗人的才情。诗人在《少年行》中深情地对乡亲们说：“双尖山保佑我们平安无恙／等我也老了／我再回来和你们在一起。”他在《献给乡村的诗》中说：“我的诗献给生长我的小小的乡村——／bēi（　　）微的，没有人注意的小小的乡村／它像中国大地上的千百万的乡村／它存在于我的心里，像母亲存在于儿子的心里。”
②土地、阳光、lí（　　）明，艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”，“常含泪水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。他的诗是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。
⑴结合语境，并给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
⑵第①段第一句中有一个错别字，请找出并加以改正。
⑶第②段中划线句有语病，请改正。
（参考答案：1、(1)冰心(2)①托物言志，借物抒怀；②言简意丰，蕴涵哲理；③运用修辞手法，把抽象的道理说得形象生动。(3)示例一：①墙角的花／你迎风摇摆时／忧愁便抖落了。②田里的谷穗／你弯腰俯首时／心里便踏实了。示例二：①空巾的鸟／何必羡慕漂浮的云呢／你自有你的灵性。②地上的蜗牛／何必与壮硕的水牛比力气呢／你自有你的能耐。　2、B。点拨：《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路，有人特别关注人生的起点，有人特别关注人生的终点。心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和对理想的追求。“不同的追求”这一说法是对诗歌意境的错误理解。　3、示例：它一路炫耀自己的打扮，也不劳累也不发愁。　4．双桅船；岸　5．“灯”是指引着航向，在风里船寻找停靠的地方，与岸联系在一起；然而新的目标使“我”不停留　6．“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念连在一起。　7．不怕天涯海角／岂在朝朝夕夕　8．诗人自己对爱情的态度和对事业的追求。　9、①示例：金钱是不是万能的？②示例：c、调查形式：“问卷调查、随机采访、电话采访”等d、调查结果：持“金钱万能”观点的同学的占12.5%，持“金钱并非万能”的同学占87.5%③示例一：正方：“金钱是万能的”；反方：“金钱不是万能的”。示例二：正方：“金钱道德是可以统一的”；反方：“金钱道德是不可以统一的”。　10、⑴rùn；卑；黎⑵“蕴”改为“孕”⑶他是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。（或：他的诗在世界诗坛上具有广泛的影响。）） (116.208.215.185)

上一篇：语文版八下《现代诗两首》随堂检测

下一篇：语文版八下《樵夫，别砍那棵树》随堂检测